職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)的反思

邵嵐

摘 要：在職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，視聽(tīng)教學(xué)越來(lái)越被教師重視和運(yùn)用。如何讓視聽(tīng)教學(xué)在提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮作用，靠的還是教師付出更多的精力，發(fā)揮更大的創(chuàng)造性和主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：反思 ;視聽(tīng)教學(xué);主導(dǎo)作用

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)早就在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的課堂上廣泛應(yīng)用，而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)課，提高學(xué)生聽(tīng)力水平無(wú)疑是非常重要的，因此視聽(tīng)教材的運(yùn)用受到了教師和學(xué)生的歡迎。因?yàn)橐暵?tīng)自身兼有聲音和圖像，而且擁有無(wú)法比擬的知識(shí)容量，可以讓學(xué)生同時(shí)見(jiàn)其形、聽(tīng)其聲;可以讓教師從中獲得大量的知識(shí)信息。于是，視聽(tīng)教材作為英語(yǔ)教學(xué)中寶貴的教學(xué)資源，起著不可忽視的作用。筆者作為職業(yè)學(xué)校的一名英語(yǔ)教師也曾經(jīng)享受過(guò)視聽(tīng)教學(xué)帶來(lái)的方便和輕松。但一段時(shí)間下來(lái)卻有了一種欺騙自己、對(duì)不起學(xué)生的感覺(jué)。于是筆者靜下心來(lái)對(duì)英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)進(jìn)行了一番反思，逐漸認(rèn)識(shí)到視聽(tīng)用得好，確實(shí)能提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，但作為教師只能把視聽(tīng)看作為一個(gè)物質(zhì)工具，如何利用這一物質(zhì)工具來(lái)提高教學(xué)效果靠的還是教師的主觀能動(dòng)作用。因?yàn)橹挥薪處熇靡暵?tīng)教材把教和學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)新意，使學(xué)生置身于合適的語(yǔ)言環(huán)境，去領(lǐng)悟語(yǔ)言、操練語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生的主體性得到最大的發(fā)揮，視聽(tīng)教學(xué)才算是達(dá)到了真正的效果。所以，視聽(tīng)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須付出更多的精力、發(fā)揮更大的創(chuàng)造性和主導(dǎo)作用。

在視聽(tīng)教學(xué)的實(shí)踐中，筆者認(rèn)識(shí)到教師首先要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際水平選好視聽(tīng)內(nèi)容。筆者所教的學(xué)生是學(xué)音樂(lè)的，由于專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，他們的英語(yǔ)水平要低于一般的高中生，于是在安排視聽(tīng)教學(xué)教材時(shí)，筆者首選了《走遍美國(guó)》（ Family Album USA）。因?yàn)椤蹲弑槊绹?guó)》的教材文字淺顯、內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)、訓(xùn)練形式多樣化，加上原聲語(yǔ)音純正，很適合學(xué)生。

在視聽(tīng)教學(xué)的實(shí)踐中，筆者還認(rèn)深深地體會(huì)到，在視聽(tīng)教學(xué)前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，包括熟悉教材，合理安排授課程序、訓(xùn)練形式等等。如在備課《走遍美國(guó)》第六集時(shí)，筆者對(duì)所選內(nèi)容視聽(tīng)了3遍，然后確定介紹感恩節(jié)食物制作是重點(diǎn)難點(diǎn)。針對(duì)這些重點(diǎn)難點(diǎn)，筆者又設(shè)計(jì)了授課的程序和訓(xùn)練形式。在訓(xùn)練形式上筆者利用視聽(tīng)中的功能，安排“對(duì)話(huà)”“討論”“無(wú)聲圖像法”“圖像定格法”“記憶”等訓(xùn)練形式，從而讓學(xué)生得到各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐。

“微課教學(xué)”是近幾年涌現(xiàn)的一種新的視聽(tīng)教學(xué)形式，“微課教學(xué)”指的是按照教學(xué)實(shí)踐要求，以視聽(tīng)為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開(kāi)的精彩的教與學(xué)的全過(guò)程。筆者覺(jué)得這對(duì)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是拓展課外知識(shí)的一種好途徑。考慮到筆者的授課對(duì)象是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，于是筆者精心準(zhǔn)備了第一次微課——《中國(guó)曲名之翻譯》。筆者選擇了許多學(xué)生熟悉的曲名，讓學(xué)生按三種方法進(jìn)行翻譯：①直譯法，就是按曲名的字面意思直接翻譯，如笛子名曲《三五七》譯成 Mi So Ci，《早晨》譯成 The Morning;②意譯法，就是按曲名的內(nèi)容進(jìn)行翻譯，如二胡名曲《二泉映月》譯成 Moon Light Reflected in Er Quan，小提琴曲《梁山伯與祝英臺(tái)》譯成The Butterfly Lovers;③音譯法，就是按曲名的發(fā)音直接進(jìn)行翻譯，如民樂(lè)合奏《瑤族舞曲》譯成Yao Dance， 《彝族舞曲》譯成Yi Dance。 這堂微課筆者用了15分鐘通過(guò)視頻視聽(tīng)中的音樂(lè)和畫(huà)面，把學(xué)生一直認(rèn)為比較難的曲名的翻譯方法教給了學(xué)生，達(dá)到了舉一反三的效果。

這堂微課筆者分別在教師和學(xué)生中上了公開(kāi)課，結(jié)果是不懂英語(yǔ)的教師聽(tīng)懂了，學(xué)音樂(lè)的學(xué)生興趣盎然。明顯的課堂收效，筆者決定以后在英語(yǔ)課上穿插一些與學(xué)生專(zhuān)業(yè)有關(guān)的微課，一則讓自己和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)各有提升，讓英語(yǔ)教學(xué)更好地為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)服務(wù);二則也可借微課調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂疲勞（我校因?qū)I(yè)學(xué)習(xí)的需要，一堂文化課為90分鐘）。當(dāng)然，除微課以外適當(dāng)穿插一點(diǎn)英語(yǔ)歌曲、時(shí)事新聞、甚至電影片段等也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的方法。總之，做這一切，都會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間和精力，絕不是輕松偷懶就會(huì)有成效的。

綜上所述，英語(yǔ)視頻視聽(tīng)教學(xué)若要對(duì)原有的教學(xué)觀念和方法產(chǎn)生巨大的沖擊，給教學(xué)改革注入新鮮的血液和動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到真正地培養(yǎng)，讓學(xué)生的主體性得到更大發(fā)揮，絕不是教師信手拈來(lái)就能達(dá)到的，教師必須要為學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)理念，尋找信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)而付出更多更強(qiáng)更新的不懈努力！

（作者單位：浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 ）