培養審美眼睛提升欣賞水平

臧其潤

美術是繪畫的藝術。當代教育是提高學生綜合素質的教育，這就要求高中美術教學不僅僅是讓學生學會畫畫，更重要的是在美術教學中培養學生的審美意識，用審美的眼光來欣賞美術作品，從而提升自己的欣賞水平。因此，在高中美術教學中既要讓學生學到美術知識、掌握一般的美術技能，又要讓學生學會用審美的意識來看待問題，進而豐富自己的情感，發散自己的思維。

一、開展師生互動教學，培養學生審美能力

美術教學是學生認知與審美的過程，這一過程充滿鮮活的生命力。通過一系列認知與實踐活動，促進學生審美能力的提高。學生是學習活動的主體，在教學中開展師生互動可以吸引學生的注意力，進而使認知能力得到提高。例如：在學習“美術欣賞導言”時，可以讓學生說說美術這門藝術有審美功能。回答這個問題時學生一般會結合自己的生活實際，如裝飾房屋時如何點綴房間，城市中雕塑可以提升城市的品位，欣賞美術作品時陶冶了情操等。小到生活中常見的工藝品、合適的衣服、美麗的窗簾;大到城市的格局與規劃，園林的綠化與設計等無不需要進行美術設計。從學生的回答中可以看出學生對美術的認識與理解。此時，教師應該作做進一步的引導，強調美術的作用：①具有審美功能;②具有教育作用;③可以促進認知;④培養了創新思維。美術教育可以拓寬視野、獲得知識、提高素質、發展思維。通過師生之間的互動交流，提高了課堂教學的質量，改變了傳統的教學模式。

二、創設審美情境，營造

美術欣賞的氛圍

隨著現代多媒體信息技術的廣泛使用，美術教學實現了立體化。計算機三維動畫可以把美術作品進行“加工”，讓美術作品聲畫同步、圖文并茂、生動形象、直觀可感，這樣，絢爛多彩的畫面呈現出來了，美術欣賞的氛圍更濃了，學生在美的體驗中潛移默化提升審美能力。例如，在教學“中國陶瓷藝術”與“中國古代建筑藝術”等相關內容時，就利用多媒體動畫把中國古代工藝美術中最具有民族特色的作品呈現在大屏幕上，讓學生欣賞其獨特的美術藝術。如古代的陶器、瓷器、玉器、青銅器等。

另外，中國古代不同時期的宮殿、佛塔、園林等建筑也充分了反映了高超的藝術設計。通過這些信息，能夠深深地吸引學生來關注美術作品。在激發學生審美的同時，還讓學生充分感受到了我國古代勞動人民在美術藝術創作中取得的巨大成就。應該說學生對美術學科的認識與教師的課堂教學手段有直接的關系，創設審美情境，在教學中營造濃厚的美術欣賞氛圍有利于學生進一步深入的認識美術藝術，進而提高學生的審美能力。

三、拓寬教學渠道，利用鄉土作品加強賞析

《高中美術課程標準》中強調指出：“高中美術教育中要弘揚民族特色文化，激發學生熱愛家鄉、建設家鄉、造福家鄉的美好情感。”我國是一個歷史悠久、文化底蘊深厚的國家，在漫長的歲月中每個地方都形成了各具特色的地方藝術文化。筆者針對淮安歷史文化深厚這一特點，在教學中就適當地補充了一些鄉土美術作品讓學生賞析。例如，在教學“中國山水畫的意境”時，就利用淮安處于大運河之都的地理特點，開展了“運河是我家，我手畫畫她”的活動。這個任務布置以后，很多學生都會注意觀察平時不注意的運河，在觀察的過程中產生了親切感。加上近年來我國政府把大運河申報世界文化遺產，電視中很多反映大運河的相關歷史資料。筆者從網上下載了很多反映淮安段大運河中的相關圖片讓學生欣賞，通過對大運河相關知識的了解，更加激起了學生的欣賞山水畫的熱情，同時，也使學生更加熱愛自己的家鄉。教學實踐證明，在高中美術教學中適當地補充有關鄉土作品內容，不僅拓寬了美術教學的外延，還讓學生對家鄉的山山水水產生一種親切感，在潛移默化中提高了審美能力。

四、融合各個學科，激發學生的情感共鳴

課程改革理念在美術教學中得到了實施。教師通過各種手段開展美術教學，為了促進學生人格的發展，必須加強學科之間的相互融合。尤其是美術欣賞課中，需要結合多學科內容進一步啟發學生。例如，在教學中國古建筑——《故宮》時，就可以通過《北京歡迎你》這首歌來營造氛圍，用優美的音樂來調動學生欣賞美術作品的積極性，等這首歌欣賞完了再順利的切入主題。這樣，從音樂的欣賞轉移到美術作品的欣賞中去。讓學生把欣賞音樂的激情潛移默化的轉移到美術欣賞中，使美術審美活動繼續進行下去。音樂是稍縱即逝的美感，而美術是凝固的音樂。各學科的融合，有力地激發了學生情感的共鳴。例如，在教學《圓明園》時，就可以結合歷史知識把學生帶入到那一段既悲哀又讓人遺憾的社會背景中。在欣賞最后一個環節時，可播放歌曲《龍的傳人》來激發學生的情感，讓學生感受“巨龍巨龍你擦亮眼，永永遠遠地擦亮眼”的含義。這樣，就把愛國主義教育與美術欣賞教學聯系到了一起，起到了潛移默化的教育作用。不僅如此，通過這樣的活動，還增加了美術作品本身具有的感染力。

總之，高中美術教學應該提高學生欣賞與創造美的能力。高中美術教學擔負著弘揚創民族文化藝術、提升審美能力、啟迪創造思維、發展創新能力的重要使命，因此，我們要培養學生審美的眼睛，通過美術欣賞發展學生的創新思維，從而讓審美成為激發學生創造能力的不竭動力。

（作者單位：江蘇省淮安市清浦中學）