潤物細無聲

石金花

愛與責任是教師職業道德的最高體現，合格的教師應該將無私的愛滲透到日常的教學中。教師傳授知識，并不是簡單地講述所能奏效的，它非常需要教師深厚的感情作為催化劑。探討了英語教學中老師對學生愛的表達方法。

英語教學教師學生愛我懷著一顆對教育事業的熱愛之心走上這三尺講臺已有7個年頭。多年來，我一直以滿腔的熱忱投入到我深愛的教育事業當中，勤勤懇懇，默默無聞，兢兢業業，扎扎實實地做好一個教師的本職工作。

我畢業于英語專業，所以在我任教的第一年我以擔任英語教學工作為主，按照學校領導的安排，兼任過品德學科的教學。在實踐中，經過不斷地探索和積累，思想水平和業務水平都得到了不斷地提高，年底各班學生的平均成績在鎮上名列前茅。第二年，由于領導看到了我的優秀成績，便把學校里的重擔交給了我——擔任三、五、六年級的英語教學，其中六年級是兩個平行班，面對越來越繁重的教學任務，我從不懈怠，而是以更加飽滿的熱情和百分百的責任心對待我的工作，對待我的學生。此后，我還擔任過初中英語的教學和班主任工作。在這里，我學到了更多的東西，更加明白了教學需要依靠智慧來解決，智慧來自細心的觀察，來自于勤奮地讀書、勤奮地工作，來自于不斷地反思，不斷否定自我，還有對孩子源源不斷的愛。

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育好孩子。”一個教師只有熱愛學生，才會認真執教，只有無微不至地關心學生的健康成長，才能塑造好一個學生。作為一名教師，就要學會心中有愛。熱愛學生是教師最重要的職業情感，也是處理教師與學生之間關系的準則，是教師職業道德的核心和精髓。

教師沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。

2008年5月12日，汶川發生的8級大地震，造成了多少人的死亡。其中最慘的是學生，因為他們正在上課。當地震來臨時，老師第一時間是叫自己的學生先走，自己卻留在教室了里安排學生的逃生，卻忽略了自己。有多少個老師為了救自己的學生而付出了寶貴的生命，也許他們在被倒塌的廢墟里還有最后一口氣的時候還在為學生們擔心。他們寧愿用自己的生命來換回學生的生命。老師默默無聞、無私奉獻，他對學生的愛超過了父母，甚至超越了生死。

從教學實踐來看，教學活動離開了“愛”，則無法進行下去。教師傳授知識，并不是簡單地講述所能奏效的，它非常需要教師深厚的感情作為催化劑。教育教學的最終機理在于人腦的思維過程，學生的天才智慧并不是構制好了的預制件，而是沉睡在頭腦中的智力因子，它要依靠教師的愛去激活它，活化了的智力因子才能吸收知識，形成智慧才能。正如心理學家皮亞杰明確指出的，幼兒一生下來，大腦還未成長起來，是兒童在生活中接受外界刺激后才逐漸發展的。然而，在教學過程中，并非所有的任意的刺激都能使學生頭腦中的智力因子活起來，學生是教師作用的對象，但學生有獨立性，能動性他們隨時顯示起“反作用”。教師講的道理知識，學生要經過情感去考慮過濾。如果教師愛他們，喜歡他們，他們就認為教師的嚴格要求是好意，如果教師不喜歡他們，他們則認為教師的嚴格要求是惡意，他們就會緊閉心靈的大門，甚至公開對抗，呈負反饋現象，阻抑教學過程的發展。一般地說，青少年不是用理智而是用情感支配自己的行動，師生情感相親，則信道相通，情感相悖，則阻礙信息傳導，如古人所說：“親其師，信其道”。教師重視情感投資，真心愛學生，才能引起他們強烈的情感共鳴。

在英語教學工作中，我始終做到踏踏實實、一絲不茍。為了保證上好每一節課，處理好每一個環節，每天利用充足的時間精心準備，從不馬馬乎乎走進課堂。遇到問題，或是與老教師交流探討，或是上網查閱資料，直到問題解決為止。課堂上，采取多種形式激發學生的學習興趣，使學生在輕松活躍的課堂氛圍中，既學到知識，又發展能力。有些教學內容比較抽象，并且枯燥乏味，為了便于學生理解掌握，在教具不全的情況下，我大膽創新，勇于探索，利用課余時間，自制教具，變抽象為直觀，使學生樂學愛學。2009年，我參加了唐山市教育局組織的英語教學設計大賽并獲得了三等獎。

既教書，又育人，是每一位教師的天職，何況品德的好壞對于人的一生是非常重要的。在教學工作中，我會根據不同的教學內容，對學生進行潛移默化的教育，使他們養成良好的品德和行為習慣。在班主任工作中，我尊重和愛護每一個學生，尤其是后進生和特殊的學生，因為他們更需要老師的關懷和鼓勵。比如班上有一個小男生，由于口齒不清，語言表達能力差，可能是怕老師和同學鄙視他，上課很少發言，下課也沉默寡言。面對這種情況，我不論是課上還是課下，盡量找機會，和藹地與他交流，鼓勵他勇敢地說出來，并暗示他周圍的同學主動和他交流，多關心他、幫助他。從而使他逐漸地減少了心理上的恐懼，變得越來越自信了，也越來越愛說了。看著我的學生取得一點一滴的成績和進步，我便從心底感到無比的欣慰。

為了使我們班形成一個良好的班風、學風，發揮每名學生的集體小主人翁意識，對于班里的量化成績我們采取了輪流值班制，差生也不例外，這使差生也找回了自信。這樣一來，每個學生都有了很強的責任意識，盡頭十足，積極踴躍地為班集體做貢獻。此外，我通過形式多樣的主題班隊活動，比如；乒乓球比賽，跳繩比賽等，讓學生盡展才能，增強集體榮譽感，同時形成和諧、融洽的集體氛圍。

一個真正愛學生的教師，應具備四種身份，即“嚴父”“慈母”“同志”“朋友”。無數優秀教師的經驗也告訴我們，要想在教學工作中取得成功，首先就要以愛學生作基石，如果師生之間真正實現了相互的愛，對學生個人成長和社會文化的發展的意義是不言而喻的。

任何事物都有其開始與終結，教師對學生的愛，也有其歸宿，那就是你對學生實施的教育過程中，讓學生學會自我教育。只有到那時，我們才可以說，教師對學生的愛得到了圓滿的實現。實現自我教育是教師教育的最高宗旨。教師對學生的愛，其得到的回報不僅僅是教育的成功，也包含著對自身的教育，是自我價值的實現。教師教育學生的過程，何嘗不是對自我的教育，在這個過程中，我們的境界更加高遠，信念更加堅定，人生得到了升華。