實(shí)驗(yàn)在高中生物教學(xué)中的重要性論述

陸曄

生物學(xué)是一門研究人類生產(chǎn)、生活的自然學(xué)科，而高中生物學(xué)知識(shí)中有很多都是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)而成，所以實(shí)驗(yàn)不僅是高中課程教學(xué)實(shí)踐中的重要組成部分，同時(shí)也是幫助學(xué)生掌握高中生物知識(shí)、加深認(rèn)識(shí)深度的有效途徑，對(duì)實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)改革后的教學(xué)目標(biāo)有著重要意義，因此，高中生物教學(xué)中教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用。本文詳細(xì)討論了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)高中生物教學(xué)改革的重要性，并對(duì)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的必須遵循的一些基本原則進(jìn)行詳細(xì)闡述。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)高中生物教學(xué)重要性科學(xué)素養(yǎng)一、前言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物課堂教學(xué)中的重要組成部分，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、探究能力以及操作能力有著重要作用，但是，我國(guó)高中生物教學(xué)改革前長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育影響，造成高中生物教學(xué)嚴(yán)重忽略或徹底廢棄了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，或者是學(xué)生根據(jù)生物課程教學(xué)內(nèi)容而設(shè)置一些演示性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在高中生物教學(xué)中自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，這也是導(dǎo)致我國(guó)高中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)技能低下的主要原因。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中生物課程教學(xué)在注重教學(xué)模式、教學(xué)方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，要通過生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生整體生物綜合素養(yǎng)及實(shí)踐運(yùn)用能力，這對(duì)達(dá)成新課改對(duì)高中生物促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的核心目標(biāo)有著重要意義。

二、實(shí)驗(yàn)在高中生物課程教學(xué)體系中的重要性

1.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣及態(tài)度

高中生物教育在發(fā)展過程中長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育影響，導(dǎo)致其教學(xué)模式以教師講授、學(xué)生被動(dòng)接收的形式為主，教師為了提高學(xué)生的整體生物考試成績(jī)而增加學(xué)習(xí)任務(wù)，這些存在于高中生物教學(xué)實(shí)踐中的諸多問題直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率普遍偏低。興趣這種非智力因素在學(xué)生智力活動(dòng)中有著極大的推動(dòng)作用，甚至在某些學(xué)科教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)直接影響到學(xué)科教學(xué)的成敗，生物課程自身就是一個(gè)具有奇妙現(xiàn)象的學(xué)科，操作性強(qiáng)是生物學(xué)科自出現(xiàn)起便一直具有的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，因此，教師在高中生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的諸多優(yōu)勢(shì)，通過開展形式多樣、方法新穎的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使學(xué)生可以抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到高中生物學(xué)習(xí)中。

2.幫助學(xué)生加深生物知識(shí)的理解

高中學(xué)生在生物課程實(shí)踐教學(xué)中容易受到自身基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律的影響，導(dǎo)致學(xué)生在接觸一些生物概念、生物定理等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很難通過教師的語(yǔ)言講述去掌握和理解生物知識(shí)，更無(wú)法在高中生物教材上找到對(duì)高中生物知識(shí)點(diǎn)的直觀闡述，因此，這也是限制高中生物教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)目標(biāo)的主要因素之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中觀察并掌握知識(shí)點(diǎn)的形成過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的經(jīng)過不僅可以加深其理解深度，同時(shí)也對(duì)幫助學(xué)生掌握、運(yùn)用生物知識(shí)有著重要作用。因此，在高中生物教學(xué)中教師要針對(duì)學(xué)生難以理解的生物概念及理論知識(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)或由學(xué)生自主操作的探索性實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生利用主動(dòng)思維去認(rèn)知高中生物知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)及重點(diǎn)，可以使學(xué)生利用最直觀的角度去了解較為抽象的生物概念及定理。

3.培養(yǎng)學(xué)生生物知識(shí)的探究能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中生物教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生探究能力作為核心教學(xué)目標(biāo)，要求教師在高中生物課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中要將學(xué)生放在主體地位，通過對(duì)高中生物教學(xué)模式、教學(xué)形式等方面的優(yōu)化及創(chuàng)新，使學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)下積極參與到探究性生物教學(xué)活動(dòng)中，而探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的主要途經(jīng)。教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以予以學(xué)生最大的自由度，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)主題的理解去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)方法以及總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時(shí)也對(duì)拓展及開發(fā)學(xué)生的自主思維能力有著重要意義。

4.提高學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)操作技能水平

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確的規(guī)定除高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有關(guān)學(xué)生操作技能水平的要求，這便要求教師在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生觀察、思考以及操作等能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生高中生物實(shí)驗(yàn)操作技能水平提高的目標(biāo)，從而使每一個(gè)學(xué)生都可以具備復(fù)合型人才必須具備的多種素質(zhì)。在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師不僅要向?qū)W生講解實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目中應(yīng)注意的難點(diǎn)及重點(diǎn)，更要引導(dǎo)學(xué)生通過自主觀察、仔細(xì)記錄，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)過程中的各種現(xiàn)象通過運(yùn)用思維能力對(duì)其進(jìn)行有效分析，并要求學(xué)生通過自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)判斷其實(shí)驗(yàn)操作中是否存在問題，這樣可以全面促進(jìn)學(xué)生觀察能力、操作能力以及思考能力的進(jìn)步，對(duì)提高學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)操作技能水平有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、高中生物教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則

1.科學(xué)性原則

科學(xué)性原則是高中生物演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須遵循的原則之一，要求教師在教學(xué)活動(dòng)開始前要經(jīng)過充分的準(zhǔn)備工作，通過掌握實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的操作質(zhì)量來(lái)提高其科學(xué)性，這樣才能使學(xué)生在演示性教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確掌握生物知識(shí)及操作流程，針對(duì)一些無(wú)法達(dá)成實(shí)驗(yàn)條件的課程內(nèi)容可以利用多媒體輔助教學(xué)，通過圖片、視頻以及文字的搭配將實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅可以使學(xué)生通過直觀角度去觀察并掌握生物知識(shí)，同時(shí)也對(duì)加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性有著重要意義。

2.探索性原則

高中生物教學(xué)中所使用的教材都非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，而探索性實(shí)驗(yàn)在高中生物教材中占有很大比例，因此，教師在高中生物教學(xué)中不僅要做好教材內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，更要根據(jù)學(xué)生對(duì)高中生物拓展知識(shí)的實(shí)際需求進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探索性實(shí)驗(yàn)最大的特點(diǎn)就是在實(shí)驗(yàn)過程中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生所掌握的知識(shí)，并基于舊知識(shí)來(lái)結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)新的生物知識(shí)進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)及總結(jié)，因此，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在開設(shè)過程中必須遵循探索性原則。

3.操作性原則

教師在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)計(jì)過程中不僅要緊密聯(lián)系學(xué)生所掌握的知識(shí)體系，更要在實(shí)驗(yàn)過程安全保障、材料充足的基礎(chǔ)上，教師要在課程設(shè)計(jì)過程中予以學(xué)生最大程度的自由性，針對(duì)一些實(shí)驗(yàn)過程較為控制、實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較為明顯的試驗(yàn)項(xiàng)目，教師在該類高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要充分保證學(xué)生的自主操作，確保高中生物教學(xué)中一些具有可操作性的試驗(yàn)項(xiàng)目都由學(xué)生自己完成，從實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程組織、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)過程記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等，這樣可以促進(jìn)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)操作能力的有效提高。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)是高中生物課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主要基礎(chǔ)，這便要求教師在高中生物教學(xué)改革中，不僅要注重對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容等方面的創(chuàng)新及優(yōu)化，還要將開設(shè)探索性生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為一項(xiàng)核心內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中教師要通過引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力以及實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，這樣才能在新時(shí)期教育改革中有效達(dá)成高中生物的有效性教學(xué)。

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