特崗教師的新修煉

邱月珍

教師這個職業，對人的素質要求是很高的，不是誰都能成為好老師的。好老師也不是天生的，好老師也是在長期的教師職業生涯中苦苦“修煉”而成的。

特崗教師修煉職業幸福筆者工作的學校，是寧夏一所農村義務教育學校。從2009年以來，中央實施的一項對西部地區農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業生到西部地區“兩基”攻堅縣縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。這項政策實施以來，我校退出了一批年齡偏大、身體有疾病的老教師，補充了一大批特崗教師，他們的到來給學校帶來了新鮮血液。

和他們共事這幾年里，通過觀察、交流發現，他們每天腳步匆匆，神色凝重，只喊頭疼，頸椎難受，教學的課堂像菜市場，學生不愛學習，頂撞老師，所教學生學習成績不好，比不過老教師，有的已經開始厭教，準備離開教育行業，有的已經選擇離開。他們不知道，教師這個職業對人的素質要求很高的，不是誰都能成為好老師的，好老師也不是天生的，好老師也是在長期的教師職業生涯中苦苦“修煉”而成的。我是一名“修煉”了28年的老教師。在這里，我想把自己“修煉”成果傳授給那些特崗老師們，希望他們能受到啟發，順利進行新的“修煉”，好好享受教師這個職業。

一、要“修煉”到安心做教師這個職業

好多特崗教師，其實是不愿意當老師的，受當前社會就業形勢影響，他們勉強自己，實際是不安心做老師的，到了教師工作崗位，他們看到的自己工資低，要交養老保險，還要結婚，還房貸，可和自己干著同樣工作的老教師們比自己職稱高，工資高，掙得績效工資也多，所以就心里不平衡。其實，教師這一職業，得“名”得“利”的教師是很少的，而且付出的很多，卻沒有得到什么榮譽的人大有人在，這就需要特崗老師們不要急功近利，修煉自己，不為“名”“利”所動，甘于清貧，樂于奉獻，安心工作，調整好心態，才能勤于工作。

二、要“修煉”到不為“難”所困

的確，特崗教師們大多都是父母們嬌慣長大的，沒有帶孩子的經歷，筆者出生于上個世紀60年代，有過帶弟弟、妹妹的經歷，所以我從教以后就沒有他們這么多的困難。現在的學生由于受家庭教育與社會的影響，很難管理，他們對老師要求高，可心智低，沒有責任心，犯了錯誤，經常不從自身找原因，老師批評不得，一批評就頂嘴。特崗老師年輕氣盛，就動手打學生，然后家長不理解，就向上級告狀，就容易產生和學生、家長關系緊張的現象，造成不好的心情，也樹立了不好的教師形象，給自己的工作造成很大的困難。

你要學會化解這些困難，不要自毀形象。教師在學生中的形象如何與學生心理承受能力有直接關系的，如果教師總是擺出一副“師者”的架子，因為有些學生成績不理想，就不愿與這些學生接觸、交流。甚至認為與學打成一片不成體統。長此以往，產生了隔膜，便會引起學生心理上的抵觸與反感。教師永遠都不要與學習成績不理想的學生為敵，那樣會影響其他學生對老師的看法而影響你和學生的關系，師生關系不融洽一切工作就難以進行，這是教師工作最大的困難。

三、要“修煉”耐心

一位知識淵博自信的老師，才能贏得學生的芳心。修煉干好教育教學常規需要耐心、細致，因為它們是繁瑣的、枯燥的，老師如果對教育教學常規工作缺乏耐心，就難以提高教育教學基本功，就難以保證教育、教學質量。所以，特崗教師要修煉自己的耐心，要把常規工作做細、做久、做新。

教師做著日復一日、年復一年相同的工作，一套教材重復備，重復講，每一屆學生都要相處三年，沒有足夠的耐心是堅持不到幾年的，可我們每個人都要生存，因此為了生存，就要堅持將教育教學這項工作做下去。有的特崗老師認為，只要上好課就行了，而忽略了做人的工作，對待學生缺乏耐心，經常抱怨學生不聽老師的話，不愛學習，在要求學生、批評和轉化學生時只看學生的成績，看不到學生其他方面的優點，這往往使學生寒心和傷心。其實，好多成績不好的學生并不是他們不想學好，而是因為性格的和家庭教育的原因，他們沒有掌握學習的技巧，而我們老師也忽略了耐心傳給他們學習的技巧，老師總認為自己已經把學習的技巧都傳給了所有的學生。其實不然，有的學生因為上課聽講認真，就學會了，有的上課聽講不認真，所以根本就沒有學會，就造成不知道的知識點太多了，就失去了知識連貫和學習的信心，了解了這一點，就需要教師修煉自己的耐心，在要求學生時要做到合情合理，使學生舒心。在批評學生時要不厭其煩，不傷學生的自尊，使學生回心，在轉化學生時候，不要只說教，要幫助他們解決實際困難，如幫助他（她）化解與同學、老師或父母之間的矛盾，在學習技巧上專門給予指導和訓練，這些事情在我們老師看來是小事情，可在還不會處理問題的學生來說這就是大事情，會困擾他們好長時間，使他們沒有心思學習，只有做好這樣的工作，才會使學生動心，才能創造出教育學生的奇跡。

四、要“修煉”到盡職盡責地做好每一件小事

細節決定成敗。教師“傳道授業解惑”的特殊性，決定了工作的嚴謹性。特崗教師要對每一堂課從起始到結束都要對學生，對教材的處理進行細心的揣摩，這一點好多特崗老師都做不到。上課顧此失彼，顧了處理教材，顧不了處理學生，也就是忽略了學生的課堂管理。我們好多學生雖然當了幾年的學生了，但受到家庭教育和一些老師的影響，沒有養成良好的課堂禮儀習慣。上課習慣身子坐不正，手里拿東西玩，左顧右盼，老師授課時候插嘴，別的同學回答問題時候插嘴幫著回答，老師組織課堂游戲時候不守規矩，這些事情處理不好，將會極大地影響教學質量。細心的特崗老師可能會發現，在聽老教師的課時，課堂井然有序。他們不知道，有經驗的老教師在接任每一屆學生的時候，都很重視起始階段的課堂禮儀的要求和訓練，為提高課堂效率做足了工作，而特崗老師就沒有意識到這一點，等學生的好多壞毛病在課堂上養成以后就很難扭轉了，教學質量越來越低，和學生的關系越來越緊張，有的特崗老師只能帶課一學年，就帶不下去了。

為了我們能長久地享受教師這項工作，我建議每個特崗老師都要對每一屆學生，每一堂課都進行認真的準備，鉆研每一堂課的每一個環節，從引課、授課、訓練、設計練習、布置作業都進行認真的揣摩設計，對每一屆學生從課堂禮儀到生活習慣進行耐心細致地引導、培養和訓練，抓住一切鍛煉自己的機會，向學生學習，向老教師學習，取人之長，補己之短，善于從聽到和看到的教育教學現象中悟出適合自己學科的教學方法和管理學生的方法。

有人說，教師從事的是一項幸福的工作，但要踏踏實實地做好這項工作，還是很不容易的。總之，“修煉”的過程，其實就是實現教師人生價值和獲得職業幸福感的過程。