大學(xué)生綜合能力評價(jià)模型

胡丹楓　焦欣欣

考察了大學(xué)生綜合能力的評價(jià)問題，將大學(xué)生能力劃分為7個(gè)方面。用屬性綜合評價(jià)法討論不定層次綜合評價(jià)問題，針對評價(jià)大學(xué)生綜合能力的因素較多，且某些因素又分為若干個(gè)子層和子因素這一特點(diǎn)，采用多層屬性綜合評價(jià)法來解決上述綜合能力評價(jià)問題，從而達(dá)到不定層次評價(jià)與分層評價(jià)和總體評價(jià)的自然銜接。

屬性綜合評價(jià)系統(tǒng)置信度準(zhǔn)則評分準(zhǔn)則能力評價(jià)體系1引言

大學(xué)生的綜合能力，是高校人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)。因此，合理、有效地評價(jià)大學(xué)生的綜合能力是至關(guān)重要的，本文立足于前人的思想方法和研究成果，建立了一個(gè)大學(xué)生綜合能力評價(jià)模型。

本文用屬性綜合評價(jià)法討論不定層次綜合評價(jià)問題，并針對評價(jià)大學(xué)生綜合能力的因素較多，而某些因素又分為若干個(gè)子層和子因素這一特點(diǎn)，采用多層屬性綜合評價(jià)法來解決上述綜合能力評價(jià)問題，從而達(dá)到不定層次評價(jià)與分層評價(jià)和總體評價(jià)的自然銜接。

2大學(xué)生綜合能力評價(jià)指標(biāo)體系及指標(biāo)權(quán)重

2.1能力評價(jià)指標(biāo)體系

結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生自身的特點(diǎn)和社會各行業(yè)對大學(xué)生的具體要求，建立大學(xué)生綜合能力的評價(jià)指標(biāo)體系如下：

（1）已掌握的品質(zhì)儲備I1（理論知識儲備I11，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)儲備I12）

（2）學(xué)習(xí)能力I2（文化知識學(xué)習(xí)能力I21，獲取信息和經(jīng)驗(yàn)的能力I22，自學(xué)能力I23，學(xué)習(xí)的積極性和主動性I24，對錯(cuò)誤的糾正I25）

（3）生理素質(zhì)能力I3（具體官能情況I31，免疫能力I32，身體協(xié)調(diào)性I33，神經(jīng)反應(yīng)速度I34）

（4）生活能力I4（管理能力I41，自律能力I42，自立能力I43，適應(yīng)環(huán)境的能力I44）

（5）心理及思想素質(zhì)能力I5（創(chuàng)新思維I51，對意外事件的承受能力I52，自制力I53，情緒自我調(diào)節(jié)能力I54，自信心I55，對理想和現(xiàn)實(shí)的態(tài)度I56，思想品德健康狀況I57，上進(jìn)心I58，性格和氣質(zhì)I59）

（6）實(shí)踐能力I6（動手能力I61，競爭能力I62，決策能力I63，知識運(yùn)用能力I64，團(tuán)隊(duì)精神和組織能力I65）

（7）交際能力I7（語言表達(dá)能力I71，書面表達(dá)能力I72，人事處理能力I73，溝通能力I74，說服能力I75）

2.2能力評價(jià)指標(biāo)權(quán)重

由于各項(xiàng)指標(biāo)的作用有所差別，所以對各指標(biāo)分別賦予權(quán)重：

Im的權(quán)重值為ωm，滿足0≤ωm≤1且∑7m=1ωm=1；

Iml的權(quán)重值為ωml，滿足0≤ωml≤1且∑Kml=1ωml=1；

其中，Km表示 Im的下層指標(biāo)個(gè)數(shù)。

權(quán)重值采用問卷調(diào)查并加以統(tǒng)計(jì)分析的方式進(jìn)行測定，具體步驟如下：

（1）問卷設(shè)計(jì)。對7個(gè)能力及所列的每一指標(biāo)設(shè)立5個(gè)級別選項(xiàng)：

A.很重要 B.比較重要 C.無所謂 D.不太重要 E.不重要

令被調(diào)查者根據(jù)其主觀認(rèn)定的各指標(biāo)的重要程度，對各指標(biāo)的級別選項(xiàng)進(jìn)行單項(xiàng)選擇。

（2）問卷調(diào)查。對N個(gè)不同的個(gè)體進(jìn)行調(diào)查，以填寫認(rèn)真全面且被調(diào)查者身份符合要求的問卷作為有效問卷，將有效問卷數(shù)量記為N′。

（3）問卷分析和權(quán)重計(jì)算。為了便于定量測定，給每種選項(xiàng)制定一標(biāo)準(zhǔn)的尺度：

選A得5分；選B得4分；選C得3分；選D得2分；選E得1分。

將N′份有效問卷中屬于同一指標(biāo)的分?jǐn)?shù)加在一起，作為此指標(biāo)的權(quán)重參考分。設(shè)Im的權(quán)重參考分為cm=∑N'i=1aim，aim為指標(biāo)Im在第i份有效問卷中的得分，Iml的權(quán)重參考分為cml=∑N'i=1aiml，aiml為指標(biāo)Iml在第i份有效問卷中的得分。那么各指標(biāo)的權(quán)重值為：

Im的權(quán)重值：ωm=cm∑7k=1ck，

Iml的權(quán)重值：ωml=cml∑Kmk=1cmk。

當(dāng)分析的樣本量N很大時(shí)，可用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

3屬性綜合評價(jià)系統(tǒng)

在大學(xué)生綜合能力評價(jià)這一具體問題中，研究對象空間X為全體待評價(jià)學(xué)生的集合（一般為某大學(xué)某院某系某年級學(xué)生的全體），屬性空間F={綜合能力評價(jià)成績}。令C1={優(yōu)秀}，C2={良好}，C3={合格}，C4={不合格}，則{C1，C2，C3，C4}構(gòu)成F的一個(gè)有序分割類，且C1>C2>C3>C4。我們對X中每個(gè)元素xi測量7個(gè)指標(biāo)I1，I2，I3，I4，I5，I6，I7。

我們給出的綜合能力評價(jià)指標(biāo)體系分為兩層，如果將Im稱為一級指標(biāo)，那么相對地Iml則可被稱為二級指標(biāo)。第一級的各指標(biāo)都是二級指標(biāo)的綜合。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們就可以分三步應(yīng)用屬性綜合評價(jià)法來對大學(xué)生綜合能力進(jìn)行評價(jià)。其基本思路是：先得出學(xué)生xi關(guān)于每個(gè)二級指標(biāo)Iml的測量值ximl的屬性測度，然后再由二級指標(biāo)的屬性測度綜合成學(xué)生xi關(guān)于每個(gè)一級指標(biāo)Im的測量值xim的屬性測度，最后采用置信度準(zhǔn)則來識別學(xué)生xi的綜合能力屬于哪一個(gè)評價(jià)類。還可以使用評分準(zhǔn)則對學(xué)生進(jìn)行排序。

3.1大學(xué)生能力二級指標(biāo)Iml屬性測度的確定

為了提高評價(jià)的客觀性、有效性、可靠性和公平合理性，學(xué)生xi關(guān)于二級指標(biāo)Iml的測量值ximl的屬于Ck的屬性測度μximl∈Ck可由多位老師、學(xué)生、招聘人員和其他專業(yè)人士根據(jù)xi的具體表現(xiàn)所給值的平均數(shù)來確定。

其中，給出的μkiml=μximl∈Ck必須滿足屬性測度的性質(zhì)，即：

μkiml≥0，∑4k=1μkiml=1，1≤i≤n，1≤k≤4

可以得到此指標(biāo)的測度分布結(jié)果。

3.2大學(xué)生能力一級指標(biāo)Im屬性測度的確定

用μkim來表示學(xué)生xi關(guān)于一級指標(biāo)Im的測量值xim屬于Ck的屬性測度，則μkim=μxim∈Ck=∑Kml=1ωmlμkiml，1≤i≤n，1≤k≤4 （1）

其中，Km表示 Im的下層指標(biāo)的個(gè)數(shù)。同樣可以證明： ∑4k=1μkim=1，這樣，在實(shí)際計(jì)算時(shí)，也只需算出三個(gè)測度，就可以得到此指標(biāo)的測度分布結(jié)果。

3.3大學(xué)生綜合能力的識別

由于{C1，C2，C3，C4}構(gòu)成屬性空間F的一個(gè)強(qiáng)序分割類，我們可以采用置信度準(zhǔn)則[2]來識別學(xué)生xi的綜合能力屬于哪一個(gè)評價(jià)類。

令λ=0.6，若：

k0=mink|∑kn=1μni≥λ，1≤k≤4， （3）