以工作過程為導向的計算機組裝與維護課程教學模式研究

包東輝

摘 要：隨著社會的不斷發展進步，計算機在各個領域得到了非常普遍的應用。因此，計算機的組裝與維護也成為非常現實的問題，需要引起各個行業領域的重視。很多高校也將計算機組裝與維護作為重要的教學內容來加以推廣。文章首先介紹了計算機組裝與維護的課程特點；其次論述了計算機組裝與維護的教學意義；再次明確教學實踐中存在的不足，并提出了教學時應當遵循的原則；最后提出了相應的解決對策，希望對提升計算機組裝與維護水平起到積極的作用。

關鍵詞：計算機 組裝維護 問題 原則 策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（a）-0171-02

1 計算機組裝與維護的課程特點

計算機的組裝與維護需要構建在實踐和應用基礎之上，這是開設這門課程的最終目的。因此，圍繞這個目的我們可以更加清楚地了解計算機組裝維護的課程特點。

1.1 課程內容比較繁雜，蘊含的知識非常廣

計算機組裝與維護主要包括計算機組成部件介紹、計算機硬件組裝、硬件評測、系統設置、硬盤規劃、軟件安裝、計算機日常維護等方面的內容。知識面涉及計算機文化基礎、計算機組成原理、windows操作系統等課程，教學的內容量大，可擴充性強。

1.2 課程知識更新率比較頻繁，體現了與時俱進特征

在當今社會的發展形勢下，總是給我們呈現日新月異的發展成果。因此，隨著計算機軟硬件的不斷更新，更為嶄新的技術、產品不斷涌現到我們的面前。最終，計算機組裝與維護的教學內容必然要隨著新知識的更新、新產品的問世而做出相應的調整，以滿足學生充分了解新技術、新產品的學習需要。

1.3 課程更加側重學生的實踐能力

毫無疑問，組裝與維護都與“手”產生了非常密切的聯系，因此，計算機組裝與維護的一個重要特點就是督促學生通過學習來了解計算機的相應結構，提升自身的動手實踐能力。如此，在今后的實際工作中，才能游刃有余地解決實際問題。最后，必然需要依托大量的實踐活動來推動實現。

2 計算機組裝與維護的教學的現實意義

計算機組裝與維護是構建在對計算機專業具備基本理解的前提下滿足社會發展形勢變化的綜合技能體現。計算機組裝與維護作為一個非常有價值的專業，得到了很多人的認同和重視。因此，我們有必要對學生計算機的組裝與維護水平進行提升，滿足教學目標的需要，滿足社會發展的需要。

2.1 計算機組裝與維護的教學有助于提升學生的學習能力

每一種專業學習對學生來說都是一種有效的能力普及及提升過程。我們在強調計算機組裝與維護的問題時，不能忽略一個基本事實，即計算機組裝與維護也需要一定的理論知識作為有力的支撐。畢竟，理論知識是開展實踐活動的有效先導。因此，理論知識指導實踐，實踐活動中合理運用計算機理論知識，就是對學生所學知識的互動檢查。最終，學生的學習能力才能得到提升，才能更加從容的投入計算機組裝與維護行業。

2.2 計算機組裝與維護的教學有助于增強學生的思考能力

計算機組裝與維護不是一項簡單的技能，在組裝與維護過程中，還要融入學生的思考。否則，學生只能進行機械的組裝，一旦遇到新的問題、新的技術、新的產品就無法進行及時的融會貫通，反而會影響工作效果。因此，學生的思考能力也是促使其順利完成計算機組裝與維護的重要條件。只有在充分思考后，才能更加周密地進行組裝維護計劃，才能形成較為全面的組裝維護意識，從而充分體現計算機組裝與維護的現實價值。

2.3 計算機組裝與維護的教學有助于提升學生的就業能力

社會的不斷進步呼吁更多的計算機組裝與維護人才。因此，計算機組裝維護能力是自身專業素養的重要體現。如此，學生才能在激烈的社會競爭中具備更好的條件參與競爭，才能在嚴峻的就業形勢面前具備強有力的競爭能力。可見，通過計算機組裝與維護檢修，才能滿足很多學生在計算機領域的就業需要，從而為學生實現就業目標提供穩固的動力支持。

3 計算機組裝與維護教學現存的問題

隨著社會的發展與教育體制改革的深入，很多領域都意識到計算機組裝與維護的重要性。很多學校也意識到強化計算機組裝與維護檢修的現實價值。然而，現實中仍然存在一些比較突出的問題，制約了教學水平的提升。

3.1 教材內容不能及時更新，影響教學整體效果

從某種意義上分析，計算機組裝與維護教學必然具備較為明顯的滯后性。目前，很多學校無法應對嶄新技術及產品的快速更新，依然采用較為陳舊的教學教材，教材的內容有很多已經被淘汰，學生處于無知的狀態。一旦老師提到一些新的知識及現象，學生則聞所未聞。如此，勢必會影響計算機組裝與維護檢修的整體教學效果。

3.2 教師整體素質有待提升，缺乏優秀專業教師

很多時候，老師的專業素質直接關系著學生學習能力的提升及學習動機的形成。然而，在計算機組裝與維護檢修教學中，老師的整體素質不是很高，他們多數都存在得過且過的心理，認為學生的學習能力還是需要在實踐活動中加以掌握和提升。如此，很多計算機設備、零件等對于學生來說都是盲區，老師無法與學生形成互動。因此，優秀的專業老師非常欠缺，拓展師資力量也未得到學校領導的重視。

3.3 實訓基礎設施不完備，影響學生思維能力拓展

在實踐訓練過程中，老師總是將相應的過程進行講解，然后采取分組的形式讓學生進行組裝維護訓練。然而，由于實訓設施的不完備，每個學習小組可能會有七八個學生，組內的很多學生在有限的課時里可能還沒有輪到就已經下課。同時，很多機器已經被淘汰，不能適應計算機組裝維護檢修的實訓要求，一些學生也不愿拿舊機器進行操作。這些都會影響學生的動手能力，影響他們實踐思維能力的形成和提升。最終，學生缺乏抽象想象能力、邏輯能力，必然影響其綜合思考能力，學生的職業化實訓效果很難實現。

3.4 考查方法比較單一，影響學生的學習積極性

計算機組裝與維護不僅需要理論知識作為支撐，還需要時間作為能力后盾。然而，很多學校對學生學習成果的考核單單依靠書面試卷，如此，學生就會產生應付考試的心理，導致學生積極性不高。究其原因，在于一味采取書面形式的考試，會過于重結果輕過程，學生總是會在考試前去臨陣磨槍，而無法通過實踐活動來掌握理論知識，無法體會計算機組裝維護每個步驟環節的意義，直接導致教學效果不理想。

4 計算機組裝與維護教學的原則

計算機組裝與維護檢修需要以實際工作的專業要求為根本出發點和落腳點，從而需要堅持一定的基本原則理念，使教學效果得以全面保障。

4.1 尊重實際工作要求原則

以工作為導向主要是參考學生在今后的實際工作要求，因此，計算機組裝維護必須充分考慮時間工作要求，要在學生進行專業知識學習的過程中就注重對社會發展及工作領域變化的及時察覺和發現。這樣，計算機組裝維護教學才能有針對性的開展，學生將來所從事的工作才能事半功倍。

4.2 理論知識與實訓平衡原則

計算機組裝與維護不能單單依靠實踐活動來實現，當然，也不能僅僅依托理論知識作為指導。因此，我們必須實現理論知識與實訓環節相互平衡的狀態。否則，過于偏重一面，便無法實現預期的教學目標，反而會影響學生未來的整體就業能力。

5 瓦解組裝與維護教學問題的對策

社會的發展為各行各業都帶來了更多的挑戰。因此，我們必須積極認清計算機組裝與維護教學所帶來的問題，并在堅持基本原則的前提下，采取有效策略，打破不良的困境。

5.1 及時補救陳舊教材內容的不足，保障教學整體效果

首先，鑒于計算機組裝與維護具有明顯的滯后性特點，學校必須在認真捕捉相關信息的基礎上，對嶄新的技術及產品進行分析和研究。如此，才能根據社會發展的現實狀況來購進符合教學整體要求的教材，才能保證教學內容的合理性及時效性。否則，必然導致學生自身學習能力的不穩定，致使學習效果不理想。

其次，如果教材的內容確實過于陳舊，無法滿足社會發展的步伐，老師就要充分發揮自身的力量，合理利用網絡平臺，將一些必要的知識點通過網絡來傳達給學生，或者利用網絡教學，或者將知識點以書面形式呈現給學生，讓學生盡可能的接觸嶄新的知識，并能夠在傳遞知識的過程中，讓學生更加及時清晰地了解社會發展形勢及就業要求。

5.2 著力提升教師整體素質，適時培養優秀專業教師

首先，老師在從事計算機組裝與維護檢修過程中，要認真審視生活的發展形勢，認清計算機組裝維護專業未來的走向，形成長遠的教學計劃和打算。否則，老師會自然而然的形成不正常的教學心理，并導致教學實踐行動上的得過且過。注重自身素質的有效提升，才能更加穩定地發揮出師資力量的作用，為學生的整體學習打下堅實的基礎。

其次，學校領導要認識到優秀專業教師對于專業的發展及進步都是一種巨大的推動力量。優秀教師能夠積累出豐富的教學經驗，能夠具備高度的責任感，也能夠與學生形成良好的互動。因此，學校領導要格外重視優秀教師的培養，使他們為計算機組裝與維護的教學增加一道保障。

5.3 完善實訓基礎設施，有效拓展學生思維能力

計算機組裝與維護需要借助先進的設備設施，否則，必然會影響教學效果，影響學生自身能力的提升。當然，學生自身能力的提升，在很大程度上需要依托其自身的思維能力。如果設備設施不到位，不能滿足計算機實訓教學要求，那么，學生獨立思考的機率便會大大下降，他們無法也不能單單從理論學習中去把握實踐中需要掌握的知識，并形成屬于自己的思維理念。因此，學校必須高度重視教學基礎設施的完善。學校可以通過與政府部門溝通，得到政府部門的協助，從而使設備設施的購買力實現顯著提升。同時，學校也可以通過節約資金的方法避免一些不必要的浪費，將節省來的資金轉化為有形的資金保障，為完善計算機組裝維護設備提供物質支持。

5.4 考查方法比較單一，影響學生的學習積極性

計算機組裝與維護的考核需要實現對專業基本理論、實踐動手能力及創新思維的檢驗。因此，考核要客觀真實的反映出教學效果和學生對知識的掌握情況及他們運用知識解決問題的能力。鑒于課程的特殊性，考核要實現均衡原則，不能過于側重一面，要考慮學生的工作導向，考慮學生的實踐工作要求。

6 結語

社會的發展形勢迫切要求計算機組裝與維護教學的革新與發展。計算機組裝維護教學水平直接關系著學生的自身能力及未來就業能力。因此，我們必須高度重視這門課程的重要性。同時，要認真分析現存問題，堅持原則，采取得力措施，確保教學的順利穩定開展。

參考文獻

[1] 吳漢強.基于工作過程為導向的“計算機組裝與維護”課程開發研究與實踐[J].揚州職業大學學報，2010（1）：49-52.

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