網絡課程分析與建設

薛廷梅 孫瑜 王東揚 楊利濤

摘 要：本文從網絡課程建設需求的角度出發，分析了高校網絡課程建設的現狀，研究了網絡課程建設中存在的問題，指出了網絡課程建設的必要性，提出了網絡課程建設的改進策略。網絡課程是通過網絡來展現學科的教學內容和教學活動，是按照教學目標以及教學策略組織起來的網絡教學環境。網絡課程機制的完善是課程建設順利展開的前提條件和制度保障，也是遠程教育持續、健康發展的關鍵。提高網絡課程的質量，為學習者提供眾多開放的、優質的教育資源，實現效益最大化，為教學資源從少量有限伸展到大量無限提供條件，從而推動網絡教育的向前發展。

關鍵字：高校 網絡課程 建設 策略

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（a）-0149-01

網絡課程是通過網絡來展現學科的教學內容和教學活動，是按照教學目標以及教學策略組織起來的網絡教學環境。隨著教育信息化程度的不斷深入，高校網絡課程建設的規模也在不斷地擴大，網絡課程的建設對于推動教育改革、發展遠程教育有著舉足輕重的意義。

1 高校網絡課程建設現狀

1998年起至今，我國有多所高等學校被教育部批準開展遠程教育試點工作，隨著10多年來遠程教育試點的推進，網絡課程建設取得了相當的發展，但是也出現了一些問題。

1.1 課程資源陳舊，更新頻率不高

盡管網絡課程重點已經確定要放在優質教學資源的呈現上，比如課件、講稿、講座、視頻等，從而滿足不同地域的使用者可以共享優質的教學資源，但是，我們發現大多數的網絡課程在建設過程中出現了教學資源陳舊，不能及時更新維護的現象，有的課程網站還出現了“一次性建設”。

1.2 課程編制死板，難以適應自主學習的要求

目前編制的資源難以與為使用者提供簡單的網絡學習指導平臺的自主學習理念匹配，不是“學的課程”，而傾向于“教的課程”，更多的設計定位于資源之間的邏輯順序和教學流程。

1.3 課程資源單向，難以形成平臺的人際交互

網絡課程的資源由老師單向提供，使用者都是被動接受信息，難以在平臺上產生新的信息，互動交流方式為單向的師生交流。

2 網絡課程建設的必要性及重要意義

網絡課程是傳統的課程在網絡信息環境下的重新建設，是教師、學習者、媒體教材和網絡環境相互作用的內容和過程的總和，對推動教育改革和促進遠程教育的發展有著舉足輕重的作用。

2.1 網絡課程建設是網絡教育發展的需要

計算機網絡和多媒體技術的發展，使得網絡教育成為一種速度更快、空間更大的新的教育形式。網絡課程作為網絡教育教學資源建設中最為核心的部分，是網絡教育發展的必然需求。

2.2 網絡課程是實施素質教育的有效手段

網絡課程有助于增加學生的知識面，提高學生的自主學習能力，培養學生的學習興趣，提高學生的學習能力。

2.3 網絡課程建設是提高教學質量的主要途徑

網絡課程建設拓寬了教學的空間，促進了教學模式的改革、教學手段的改革以及教學方法的改革，從而提升了教學質量。

2.4 網絡課程建設是教育信息化的重要標志

網絡課程建設有利于共享優質教學資源，解決了高等教育大眾化下教學資源緊缺的問題，是高校信息化建設的重要組成。

3 網絡課程建設的改進策略

3.1 環境是基礎，要素是關鍵，準備把握課程特征

網絡課程建設離不開環境支持、政策支持，要利于教師隊伍組建和課程建設的資金籌集，教學平臺是網絡課程建設的外部支撐環境，建設的水平直接影響了課程的運行、應用和質量。同時要明確學習活動和學習資源的關系，把握遠程教育的規律和網絡教育的不斷創新。

3.2 加強教學研究，優化教學設計

教師的技術水平、教學觀念、信息素養是影響課程建設質量和應用的重要因素，高校必須重視教師的教育培訓，鼓勵廣大教師、教學管理人員加強課程建設和應用的理論研究，在此基礎上，網絡課程建設的教學設計應該從利于學習者角度進行設計，以學為中心，而不是傳統教學模式的網絡化。網絡課程設計應當對結構設計和要素設計進行優化，結構設計主要對課程要素之間關系進行優化組織，對課程網站的整體結構進行優化設計；要素設計包括對學習資源、活動、支持服務等及其網站呈現的方式進行優化設計。

3.3 加強網絡課程的應用

高校首先應當建立共享的平臺，實現網絡課程優質資源的共享。其次各高校之間可以在政策允許范圍內簽訂優質資源交換協議，也可以共同合作，開發使用網絡課程從而達到優質資源更大范圍的共享，發揮優質教育資源的最大化效益。

3.4 完善運行機制，規范管理體系

網絡課程機制的完善是課程建設順利展開的前提條件和制度保障，也是遠程教育持續、健康發展的關鍵。要以“受眾主導”的理念構建課程質量的評審機制，以“市場營銷”的策略創新課程的有償共享機制，用“人才戰略”的眼光建設網絡課程的人才管理機制，形成一支資源設計強、教學水平高、人員結構合理的課程建設團隊。

網絡教育是高校教育改革的重要內容，網絡課程是建立現代化教學模式的基石，通過合理地配置優質資源，優化信息化設施基礎建設結構和規模，用網絡課程建設集成設計方案協調網絡課程建設活動，提高制作的合理性和共享的廣泛性，提高網絡課程的質量，為學習者提供眾多開放的、優質的教育資源，實現效益最大化，為教學資源從少量有限伸展到大量無限提供條件，從而推動網絡教育的向前發展。

參考文獻

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