初中思想品德教學的有效性策略初探

王紹棟

摘 要：初中思想品德是初中階段一門重要的課程，有助于學生正確思想品德觀念的形成。初中思想品德教師要采取靈活的教學策略，使初中思想品德教學的有效教學得到顯著的提高，建立高效的初中思想品德課堂。

關鍵詞：初中思想品德；有效性；策略

在新課改的大背景下，對初中思想品德教學提出了更高的要求。初中思想品德教師必須能夠讓學生主動參與課堂活動，提高初中思想品德教學的有效性。這就需要初中思想品德教師對自己的教學水平進行提高，合理運用各種有效性策略，適應新課改的要求。本文結合實際教學經驗，總結了一些初中思想品德教學的有效性策略。

一、在初中思想品德教學中實施有效性策略的必要性

運用各種有效性策略來提高初中思想品德教學的教學效果，是新課程改革的必然要求。長期以來，傳統的教學方式令初中生普遍對思想品德這門學科缺乏興趣，僅僅為了追求分數而進行枯燥的學習，對思想品德教育的意義難以理解。作為義務教育階段的一門重要學科，初中思想品德要幫助學生形成正確的思想品德觀念，這就需要使用有效性策略來提高初中思想品德課堂的效率。必須讓學生成為課堂學習的主體，使傳統的應試教學模式向素質教育轉換，提高學生的思想品德素質。要將學生的主觀能動性調動起來，使學生能夠進行自主的學習。只有這樣，才能達到初中思想品德教學的教學目標，這也是新課程改革的必然要求。

二、初中思想品德教學的有效性策略

1.給學生自由表達的空間

初中思想品德是一門人文性學科，人文系學科的魅力就在于交流。傳統的教學模式束縛了學生的交流欲望，使學生只能被動地接受教師傳達的思想品德觀點，久而久之，學生就會對思想品德這門學科缺乏興趣。為了提高思想品德教學的有效性，思想品德教師要對學生的個體思想的表達進行充分的重視。在進行學習活動之后，學生必然會產生自己的見解和觀點，這些觀點和見解可能并不成熟，甚至比較偏頗，但只有讓學生將自己的觀點表達出來，師生之間進行平等的交流和討論，才能產生觀點的碰撞，使學生在討論中完成思想品德學習。初中思想品德教師要鼓勵學生敢于表達自己的觀點，創設民主、寬松、愉悅的課堂氣氛，讓學生敢于表達和思考。只有這樣，學生的主觀能動性和主體意識才能被充分地激發出來，進行自主的學習。

2.培養學生的學習興趣

當前初中生普遍對思想品德這門學科缺乏興趣，僅僅為了應付考試而進行機械的思想品德背誦。長久以往，思想品德課堂必然死氣沉沉，缺乏效率。為了增加學生對思想品德這門學科的興趣，教師可以在課堂中增加一些文學、歷史、時事等方面的內容，來引起學生的興趣。例如，在人教版九年級第二單元第三課的學習中，為了讓初中生對“我國是一個統一的多民族國家”這一基本國情進行了解和掌握，教師可以根據初中生的心理特點，為學生展示一些不同民族的服飾、飲食、習俗方面的圖片和文字資料，讓學生對一些重要的民族產生更為具體的認識，從而在引導學生認識到各民族之所以能夠和諧地發展，正是由于我國實行民族團結的民族政策。為了進一步激發學生的興趣，教師還可以為學生講述一些歷史上由于民族壓迫而激發的戰爭故事，讓學生了解民族團結的不易。

3.激發學生的創造力

初中生思維活躍，初中思想品德教師絕不能抹殺學生的創造性。這就要求初中思想品德教師能夠為學生創設寬松、愉悅、自由的課堂氛圍，據最近發展區原則對學生進行啟發式教學。思想品德教師要循循善誘，既要讓學生擁有獨立思考的空間，又要在學生出現困惑時，通過問題的形式引發學生的思考和討論。對于一些初中思想品德學習中的重點和難點，教師要通過問題的形式讓學生進行討論和思考，而不是直接向學生講授。當學生提出一些創造性的觀點時，教師要予以鼓勵。為讓學生更加清晰地辨析教學難點，教師還可以為學生設置一些具有爭議性的問題來激發學生的探索欲和創造力。

4.引導學生進行自主探究

初中思想品德是一門與學生的實際生活有著較多聯系的課程，具有較大的開放性。為了提高初中思想品德教學的有效性，教師可以將思想品德教學與學生的實際生活聯系起來，使學生能夠運用思想品德知識來理解和分析現實中出現的各種現象和問題，引導學生進行自主探究。這樣一來，可以將這種理論與實際聯系得更加緊密，培養學生的自主探究興趣與能力，使學生在進行課堂學習時更加專注，激發學生的學習欲望，從而使初中思想品德教學的有效性得以提高，讓學生獲得更廣闊的學習和探究空間。只有這樣，學生才會保持對思想品德學習的旺盛的興趣，初中思想品德教學的課堂效率才能得到有效的提高。

總之，初中思想品德教師要改變教學觀念，靈活地使用各種教學策略，使初中思想品德教學的有效性得以提高。要讓初中生在思想品德教學中形成正確的思想品德觀念，能夠做到理論聯系實際，對傳統的教學模式進行優化。只有這樣，才能為學生今后的發展奠定基礎，培養學生對思想品德這門學科的興趣，適應新課改的要求。

參考文獻：

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編輯 韓 曉