淺析閱讀教學在語文中的地位

摘 要：閱讀能力是人們生活中必須具備的一種重要能力，是學習、吸收知識不可缺少的能力。閱讀教學中，讓學生真正成為學習的主體，學生的積極性、主動性、創造性都將得到更好的發揮。在閱讀教學中引導學生掌握閱讀方法，不斷改變學習方式，使學生在學習中成長，在合作中成長，在實踐中成長。

關鍵詞：語文；閱讀教學；地位

在新課程教學改革中，語文教學遇到的最大難題就是閱讀教學。閱讀教學重在培養學生的理解分析能力。學生在這節課上學的文章可能會了，如果換一篇文章可能又不會了。面對此種現象，我們該如何抓好閱讀教學呢？

《小學語文教學論》指出：“閱讀是一項最重要的語文基本功，閱讀能力是人們生活中必須具備的一種重要能力，是學習、吸收知識不可缺少的能力。同時，閱讀過程伴隨著思維等心智活動，也是一種智力的鍛煉和開發。學生如果具備了獨立閱讀的能力，將為終身學習打下良好的基礎。”因此，教師必須培養學生的閱讀興趣，加強指導，使學生養成良好的閱讀習慣，開闊視野，豐富知識，積累語言，提高閱讀能力，進而發展智力及學習能力。

一、以學生為主體，師生互動，優化課堂教學

閱讀教學中，讓學生真正成為學習的主體，學生的積極性、主動性、創造性都將得到更好的發揮。上新課之前，教師應給學生充分的時間。學生可利用這個時間，個人或小組共同學習，疏通文字，整理生字詞，玩玩文字游戲；針對文本，確立學習目標1～2項，并根據目標質疑，預設1～2個題目，小組探討或個人思考，看哪些題目有價值，寫下答案或注明疑惑。課堂上，師生互動，共同確立目標，一起探討有價值的問題。

二、充分激發學生閱讀的興趣

激發學生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用，小學生因其身心發展幼稚，認知能力較差，最易產生的是模仿性。所以，教師要以身作則，首先對讀書要有較大興趣，給學生以表率作用，產生強大的感染力，來激發學生的讀書興趣，因此，在平時的教學中，教師首先要喜歡讀書。每天晨讀，教師一定要率先朗讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀作用產生“閱讀情感場”，使學生能夠感受到讀書“磁場”的吸引力，情不自禁地加入讀書的隊伍中去。教師的示范作用潛移默化，從而激發學生的讀書興趣，引發學生的讀書愛好。

三、培養學生閱讀能力

閱讀能力，是一項十分重要的能力，也是學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識、提高學習興趣、增長見識，以及培養自學能力等方面都有密切聯系。學生閱讀能力提高了，不但能夠加強在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學生去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發展他們的個性，豐富他們的精神世界。

四、培養學生良好的閱讀習慣，提高閱讀能力

良好的閱讀習慣要養成口、眼、心一致的閱讀習慣，不能單純用眼而心不在焉。此外，還要養成在閱讀時勤于動手的習慣。邊讀邊畫，摘錄好詞好句，讓學生在閱讀時，主動發揮自己的主體作用。也可結合課文教學，引導學生學習文中人物良好的閱讀習慣。葉圣陶先生說：“為養成閱讀習慣，非讀書不可；同時為充實自己，也非讀書不可。”強調了大量閱讀的重要性。一般來說，講讀課只能形成初步的閱讀能力。所以，要取得更好的閱讀教學效果，還需要學生閱讀能力的進一步發展，獨立閱讀一定數量的文章，積累更多的詞句，了解更多的篇章結構，提高理解語言的水平，發展形成思維和邏輯思維能力。

任何能力的形成，都必須經過持久的強化訓練。所以，我堅持在閱讀教學中引導學生掌握閱讀方法，不斷改變學習方式，使學生在學習中成長，在合作中成長，在實踐中成長。未來社會需要人才，需要有口頭和書面交際能力的人才，而這些都要求學生必須有較高的語文素質。總之，在語文教學中要加強閱讀，這能夠讓學生更有效地積累語言材料。教師應該把這樣的教學方式，熟練而恰當地運用到各種教學情境和教學環節中，激發學生的學習興趣，培養他們的學習能力，提高他們的智力水平。這對促進語文課堂教學改革，遏制講風太盛的現象，還語文課堂一片朗朗書聲是大有裨益的。

參考文獻：

崔巒.小學語文教學論.中國人民大學出版社，2008.

作者簡介：張洪安，男，1958年1月出生，專科，就職于吉林省大安市新平安鎮小學，研究方向：小學語文閱讀教學。