淺談激發小學生對英語課堂的興趣

陳接鳳

小學英語教學是啟蒙性和入門階段的教學，這一階段最重要的也以培養和激發學生較濃的學習興趣為主。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”由此可見，小學英語教學中，興趣也是最關鍵的一點。那么，在這一階段的教學中該采取怎樣的方法來提高以及激發他們的興趣呢？

一、游戲競賽法

小學生正處在愛玩、好動且好強的年紀，在英語教學中，應采用種類多樣的游戲，并且這種游戲要增加一定的競賽機制。這樣他們的好勝心以及組員的榮譽感會驅使他們積極參與到課堂學習中。例如，拍單詞游戲。將學生分成四組，教師發口令，學生聽到什么單詞就拍什么單詞，先拍到單詞的組為勝。此游戲較簡單，常用于新學單詞上。基礎較差的學生不會因為讀不來單詞而不敢參加，只要會認單詞即可，大大激發了他們的學習興趣。游戲使學生如魚得水，既學習又娛樂，符合“樂學”原則。

二、情境創設法

對話教學過程中，培養學生運用核心句型和表達法進行口頭表達。實際的目的就是能從教材走向學生的生活實際。枯燥地練讀句子，教師口頭講解此句子用在什么地方什么時候，只會使學生覺得你啰嗦，更不愿去學。這時，最好的方法就是創設出一個接近對話的真實情境。例如，在教學餐廳用語時，教師拿出食物模型放在講臺上，講臺作為點餐臺，一個學生扮演顧客，一個學生扮演售貨員表演對話，那么句型：What would you like？Id like some fish and rice.自然而然地會說會用了。這些活動充分滿足了學生的“自我表現”欲，多說多練，由淺入深，使學生樂于說，更能真正學會學懂。否則就不能學以致用了。

三、多媒體活用法

近幾年，各學校的教學條件也越來越先進，不再是之前的一支粉筆一本書的現象。那么教師就應該抓住這一條件，在教學過程中盡量使用多媒體教學。多媒體英語教學能夠調動文字、圖像、聲音、影像等多種形式進行教學演示和學習活動。教師要喚起學生的欲望，就要借助多媒體創造更加豐富逼真的語言交際情境。例如，我在教學動物單詞時借助了音頻，學生聽到某種動物的叫聲，立馬來了興趣，爭著猜測是什么動物。緊接著幻燈片上出現動物的jpg格式，學生看到動物在屏幕上不停跳躍，學習此單詞時也會更加積極活躍。如此學習單詞，直觀形象。學生的視聽感官受到了強烈的刺激，他們的興奮點被調動起來。長此以往地運用多媒體，以真實和趣味來刺激學生思維，學生的學習思維也會隨之流暢。

總之，英語課堂教學中，激發學生學習興趣的方法靈活多樣，我們教師要更多地引起學生的無意注意，千方百計地激發他們的學習興趣，努力把小小的教室變成“演播廳”，生動而活躍，從而使學生更好地去學習。

編輯 王團蘭