如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性

摘 要：伴著新課程改革的腳步，閱讀教學(xué)的有效性問題已經(jīng)成了人們關(guān)注的焦點。閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中占據(jù)極其重要的地位。通過閱讀，學(xué)生不僅可以學(xué)得語文知識，還可以提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。因此，教會學(xué)生閱讀就成了初中語文教學(xué)的一個主要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；有效性；策略

一、目前初中語文閱讀教學(xué)的情況

1.過分拆解閱讀材料

一篇閱讀材料就是一個整體，但是，在初中語文閱讀教學(xué)中卻出現(xiàn)了一些瑣碎分析閱讀材料的行為。在閱讀課上，許多初中語文教師輕視對文字、語言以及情感的品味，卻對拆解閱讀材料非常熱衷，這樣一來，學(xué)生就很少有發(fā)表自己看法的機(jī)會，使學(xué)生很難整體去認(rèn)識和感知閱讀材料。教師過于乏味的講解，使學(xué)生難以對閱讀材料產(chǎn)生興趣，從而感到索然無味，閱讀教學(xué)效果當(dāng)然也會變得很低。

2.照搬教案，閱讀教學(xué)步驟太過程式化

為了使課堂效果達(dá)到最好，很多教師都精心設(shè)計課堂中的各個環(huán)節(jié)，在上課的過程中完全依賴于教案，使教學(xué)模式過于程式化，學(xué)生根本不能真正參與閱讀，不能走進(jìn)真正的新課堂。實際上，教師的教學(xué)方法依舊因循老套，不能因材施教，這很大程度上還是因為教師沒有把握好新課標(biāo)的理念從而把閱讀教學(xué)的根本忘了。這樣不僅對閱讀教學(xué)有很大的弊處，而且還會影響學(xué)生的閱讀能力。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的具體措施

1.確定有效的閱讀教學(xué)目標(biāo)

在閱讀教學(xué)前，教師要指導(dǎo)學(xué)生先明確自己的閱讀目標(biāo)。目標(biāo)要從小目標(biāo)到大目標(biāo)循序漸進(jìn)。比如，先把一周或者一篇文章作為一個基本單元，完成這個目標(biāo)后，再逐步完成自己的大目標(biāo)。大目標(biāo)可以以一年為一個層次，讓學(xué)生明白可以在哪些方面使自己的知識面得到拓寬。除了教學(xué)大綱的要求以外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外書籍，例如《紅樓夢》《三國演義》《鋼鐵是怎樣煉成的》等中外名著，使學(xué)生的課外閱讀得到有效積累。

2.創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)閱讀興趣

自主、寬松的環(huán)境下可以使學(xué)生更快地進(jìn)入閱讀氛圍中，使閱讀教學(xué)的效果得到明顯提高。當(dāng)然還有很多種方法可以把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的愉悅情境中，比如，可以利用多媒體教學(xué)使情景再現(xiàn)，讓學(xué)生原有經(jīng)驗中的不足得到有效補(bǔ)充。

例如，在《變色龍》的教學(xué)中，可以先播放一些關(guān)于真正的變色龍的視頻，使學(xué)生了解到自然界中變色龍為保護(hù)自己的生理反應(yīng)，然后再對課文進(jìn)行詳細(xì)閱讀，這樣一來，學(xué)生就可以很快地了解奧楚蔑洛夫的可憐和可悲，對人物的理解就不僅僅停留在“可笑”的層面上了。

除了多媒體的運(yùn)用，還可以分角色朗讀課文、分角色扮演課文等。比如，教學(xué)《皇帝的新裝》一文，教師可以先讓學(xué)生對課文進(jìn)行詳細(xì)閱讀，之后再讓學(xué)生分角色進(jìn)行扮演。學(xué)生通過課文中人物形象的描寫再結(jié)合自己對人物的理解很容易進(jìn)入扮演朗誦的過程中。

（1）培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣

學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣是非常重要的。古人云；“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。”提高閱讀水平不是一步登天的事，需要學(xué)生不斷的積累才能達(dá)到由量到質(zhì)的突變。良好的閱讀積累習(xí)慣對學(xué)生各個階段的學(xué)習(xí)都極其重要，所以，在閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該做到的是有意識地引導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)閱讀積累的良好習(xí)慣。例如，當(dāng)學(xué)生在閱讀的過程中遇到好的詞句時，應(yīng)該讓他們摘抄下來，并在閑暇時間反復(fù)誦讀；遇到生詞生字時進(jìn)行圈圈點點。除了課堂上的閱讀，教師還應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍并進(jìn)行課外的閱讀積累，然后定期讓學(xué)生交流讀書心得。讓學(xué)生意識到閱讀積累的重要性。

另外，教師要培養(yǎng)學(xué)生具有流暢、有感情的朗讀或背誦的好習(xí)慣，這樣可以增強(qiáng)他們的情感和對文章的感情。養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣，除了可以鍛煉學(xué)生的記憶力，還可以提高他們的表達(dá)能力。

（2）使讀、思、議、練完美結(jié)合

“讀”要做到兩點：以讀為基礎(chǔ)，讀得正確流利，讀得有感情，讀出自己的體驗；教師需要有正確的導(dǎo)讀方法，啟發(fā)語要設(shè)計得靈活，提示語要設(shè)計得要精心，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的知識去感悟認(rèn)知。

“思”即思考。子曰：“學(xué)而不思則罔”，可見，思考在學(xué)習(xí)過程中是多么重要。所以，在閱讀教學(xué)中一定要激發(fā)學(xué)生的思考性。為此，教師可以安排一些時間讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生去質(zhì)疑問題。

“議”就是議論、交流的意思。議論、交流對文章的理解可以使學(xué)生的思辨能力、表達(dá)能力得到有效提高。同樣要鼓勵學(xué)生說出自己的觀點。

“練”就是要求學(xué)生多多練習(xí)，提高閱讀能力。最近幾年，在閱讀教學(xué)中，“讀”與“說”的訓(xùn)練得到了重視，但似乎有些輕視了“寫”的訓(xùn)練。因此，教師在課堂上應(yīng)設(shè)置一些需要“寫”的練習(xí)并讓學(xué)生及時完成，教學(xué)要有針對性。

綜上所述，初中階段是連接小學(xué)和高中的重要教學(xué)階段，閱讀教學(xué)在這一階段顯得極其重要。目前，初中語文閱讀教學(xué)的確是存在一些問題的，但只要通過教學(xué)的改革和教師與學(xué)生之間的配合，就可以提高有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張艷敏.初中語文課堂閱讀教學(xué)[J].中華少年，2012（02）.

作者簡介：張元軍，女，1981年7月出生，本科，就職于重慶江津第六中學(xué)校，研究方向：初中語文閱讀。

編輯 董慧紅