學生良好的解題習慣該如何培養

薛彥

摘 要：什么是習慣？心理學認為：習慣就是在一定的條件下經常完成某種行動的需要。習慣使人遵循著一定的方式去行動，習慣一經形成就會比較穩定。因此，良好的習慣對于培養積極的個性是有重要作用的。我國教育家葉圣陶也曾指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣?！?/p>

關鍵詞：習慣；解題習慣；審題習慣；數學模型

一個良好習慣的養成，對學生而言，他們將終身受益。這直接影響著他們學習的好壞，影響著他們能力的發展，那么應該如何去培養學生良好的解題習慣呢？筆者認為應該從以下幾個方面來考慮。

一、提高學生的解題興趣

如今的學生不太喜歡做題，他們把做題當作一種差事，一種負擔，以一種應付的態度去完成。有時為了應付老師的檢查，做得馬馬虎虎、草草了事，甚至出現有的學生抄別人作業的現象，他們頭腦中存在著一種“混”的思想，能混則混。這樣長期下去，又怎么能學好數學呢？

對于上面所說的兩種學生，解決的辦法要因人而異，不能千篇一律。對第一種學生，要多鼓勵他們，平時對他們的要求不要太高，上課多關照他們，讓他們多體會解題成功的喜悅，增強他們解題的信心，從而培養他們解題的興趣。對第二種學生，要端正他們的學習態度，加強他們的責任心意識，引導他們養成做任何事都應該認真、一絲不茍的習慣，用班上好的榜樣去影響他們，同時也要用一些反面教材去促進他們。

總之，教師應該從平時的一點一滴做起，注意留心發現學生的興趣點，根據不同學生的不同特點，因材施教，采用不同的方式來提高學生的解題能力。

二、使學生明確解題的目的

要使學生能養成良好的解題習慣，就得讓我們的學生認識到解題能夠幫助他們加深對所學知識的理解，使所學的知識理解得更深刻、更透徹。同時，解題可以幫助他們積累解題的經驗，探索出適合自己的解題習慣和行之有效的學習方法。要培養學生良好的解題習慣，那就必須讓學生明確解題的目的，使學生從思想上重視解題，一步一步地養成良好的解題習慣。

三、培養學生良好的審題習慣和做題習慣

解題必然先要審題。審題是正確解題的關鍵，是對題目進行分析、綜合、尋求解題思路和方法的過程。只有把題目審透、審準，正確地領悟題意，才能準確地解題。

要想培養小學生良好的審題習慣，首先得分析小學生審題時經常出現的問題：審題不認真，粗心大意。經常把課題中重要的因素或隱藏的因素遺漏，這種情況是小學生出現的比較多的問題。盲目嘗試，不肯動腦。題意不清，有關的知識沒有重現，憑借猜測去嘗試，有時候表現為想當然。

學生審題時出現的問題找到了，那么該怎么培養學生良好的審題習慣呢？筆者認為：應該做到“四到”。

1.眼到

眼到就是要認真看題目。這是獲得題目中信息的最直接的方法。做題之前，應該仔細認真地將題目多看幾遍，全面分析題目中的已知條件、未知條件，還有一些隱含的條件。往往我們有些學生做題時，題目還沒看好，題意還沒弄清，就開始忙于解題；有些學生審題時把題中信息看錯或者看漏掉，導致結果算錯甚至無從下手。

2.嘴到

嘴到就是要讀題目?？梢孕÷曌x，也可以默讀。當然要多讀幾遍，要認真、仔細地讀，逐字逐句地讀，對題目中關鍵的字詞要重點讀。這樣可以使學生在看的基礎上加深對題目中信息的印象，防止看錯或者看漏的現象出現。

3.手到

手到就是要弄清題目的意思。在讀的基礎上，我們應該教學生把題目中的已知條件用橫線畫出來，把有用的數據圈出來，在重要的字詞下面點上點，弄清楚題目中的問題是什么，問題有幾個。有時為了更直觀地體現題意，我們還可以在自己的本子上通過畫圖、列表，摘錄題中重要字句等方法找出解題的突破口。

4.心到

心到就是要動腦想。在做到“眼到”“嘴到”“手到”的基礎上，接下來最重要的就是要思考了。思考這道題應該怎樣做，從哪兒下手。一般情況下，學生可以從條件入手，分析已知條件與問題的聯系，找出之間的數量關系，確定先算什么，后算什么。當然，也可以從問題入手，分析要求這個問題，題目中已經知道了什么條件，還差什么條件，這樣問題就迎刃而解了。

審題時要多讀，弄清題意，弄清題目的要求，收集題目中的有關信息和數據，找出題目中明確告訴的已知條件，發現題目的隱含條件并加以揭示，要字字推敲，不放過每一個重要的詞或字。做完之后，要養成檢查的好習慣。檢查的方面包括很多，比如，題目的要求有沒有搞錯，有沒有抄錯題，答題步驟有沒有遺漏，計算順序對不對，計算結果正確不正確，等等。

總之，教師不僅要教給學生知識、解題方法，更重要的是要提高學生的解題意識，培養他們良好的解題習慣，使每一個學生都成為學習的主人。良好的解題習慣也是學生良好學習品質的體現，教師要多鼓勵學生，嚴格要求自己，在教師的指導下，逐步養成他們這一良好的習慣，這將使他們終身受益。

參考文獻：

[1]李文娟，郭香萍.名師培養學生好習慣的高效細節[M].西南師大出版社，2009-09.

[2]劉國權.小學教育心理學[M].人民教育出版社，2007-06.

編輯 韓 曉