激活學(xué)生思維，讓思想政治課堂活起來

摘 要：思想政治課因其理論性強、內(nèi)容抽象，學(xué)生很難理解，加上教師傳統(tǒng)教學(xué)方式的陳舊，不注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生很難對思想政治課產(chǎn)生強烈的興趣，更難培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在新課改這個大背景下，如何激活學(xué)生思維，讓思想政治課堂活起來，讓學(xué)生對于思想政治課做到“愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”，這是每一位思想政治教師都值得深思的問題。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；辯論；課堂實效

為了上好一節(jié)課，筆者積極主動聽取校內(nèi)外同組其他老師的課，在這過程中汲取了一些經(jīng)驗，從而更加豐富和改善了自己的教學(xué)實踐。現(xiàn)結(jié)合《我國外交政策的基本目標(biāo)和宗旨》這框內(nèi)容兩位老師不同的上法談點自己的看法。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的熱情的重要條件。”在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中往往容易上成抽象的理論課或是大道理堆砌的說教課，顯得枯燥空洞，學(xué)生興趣不大，積極性難以調(diào)動。要使思想政治課充滿活力，教師就要擺正位置，不在課堂上搞“一言堂”、唱“獨角戲”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，否則，學(xué)生成了被動接受知識的“機器”，哪有不厭學(xué)之理。王老師的《我國外交政策的基本目標(biāo)和宗旨》這堂課讓我受益良多！俗話說：良好的開端是成功的一半。王老師先多媒體播放南海美麗風(fēng)光，一下子調(diào)動起學(xué)生的情緒，使學(xué)生迅速進入角色，這便為課堂的順利進行奠定了良好的基礎(chǔ)，同時也順利地導(dǎo)入新課。然后展示本框的框題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點，讓學(xué)生心中有數(shù)。再由學(xué)科長反饋本小組預(yù)習(xí)存在的問題，必須以知識點的形式展示。緊接著針對學(xué)生存在的問題，設(shè)置問題探究：針對南海爭端問題：為什么我國政府提出“主權(quán)在我、擱置爭議、共同開發(fā)”的原則？由學(xué)生討論完成。最后當(dāng)堂訓(xùn)練檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果。總的來說，整堂課環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計的問題思維含量高，學(xué)生的主體性得到極大的發(fā)揮，預(yù)設(shè)和生成融為一體。筆者總結(jié)一下：整堂課要上得好，有兩方面很重要：（1）要編寫好導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的編寫要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認知特點，要考慮學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗和所處學(xué)段，要考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。導(dǎo)學(xué)案包括課前導(dǎo)學(xué)案、課堂檢測題、當(dāng)堂訓(xùn)練題和課后拓展練習(xí)題四部分。課前導(dǎo)學(xué)案包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點、學(xué)法指導(dǎo)、自測題等內(nèi)容，自測題中有選擇題，也有問答題，有一定的基礎(chǔ)題目，也有一定的開放性和思維層次，要扣緊核心知識點和學(xué)習(xí)目標(biāo)。要難度適中，有利于暴露學(xué)生的主要問題，為后面的教學(xué)創(chuàng)造條件。當(dāng)堂訓(xùn)練題不僅僅要涉及核心知識，而且要覆蓋學(xué)生自己能學(xué)會或通過合作學(xué)習(xí)能學(xué)會的問題。課后拓展練習(xí)題要有利于鞏固當(dāng)天課堂教學(xué)的內(nèi)容，也可以做適當(dāng)拓展提升。（2）要有一個能起到組織作用的學(xué)科長。小組學(xué)科長主要職責(zé)：①統(tǒng)計本小組的正誤情況；②組織討論本小組存在的問題，凡小組能解決的由小組解決，討論結(jié)束后，再次由學(xué)科長反饋小組討論未解決的問題，然后師生帶著問題進行新課教學(xué)。

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。方老師的《我國外交政策的基本目標(biāo)和宗旨》這課，很好地體現(xiàn)了這一理念。她主要設(shè)計了一堂獨特的辯論會，先播放南海爭端我外交部的反應(yīng)，提出問題：對于越方的行為我國該動武還是不動武？然后把持有兩種觀點的學(xué)生分為正反兩方，雙方開展辯論，在學(xué)生的爭辯過程中，及時把學(xué)生的正反觀點分別列在黑板的左右兩側(cè)。最后，引導(dǎo)學(xué)生所爭論的觀點進行概括和總結(jié)，去粗取精，去偽存真。實踐證明，學(xué)生成為這堂課的主角，課堂教學(xué)搞“活”了，通過這節(jié)課學(xué)生不但把握了我國外交政策的基本內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

總之，以上兩種教學(xué)方式基于不同層次的學(xué)生，學(xué)生都可發(fā)揮主動性、積極性、體驗性和探索精神，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，參與意識強，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻：

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[2]瞿亞非.多措并舉，讓政治課堂活起來[J].信息教研周刊，2013（12）.

作者簡介：李美金，女，1983年10月出生，本科，就職于福建省莆田八中，研究方向：高中政治教學(xué)。