打造初中語文教學的高效課堂

摘 要：所謂“高效課堂”，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好，并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。打造初中語文高效課堂主要從三方面入手：一是營造和諧師生關系的學習氛圍；二是發揮主體作用，讓學生唱主角；三是完成教學任務，達成教學目標。

關鍵詞：和諧關系；主體作用；達成目標

所謂“高效課堂”，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好，并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。我認為，高效課堂是有效課堂的最高境界，在保持效益最大化和效益最優化的前提下，盡可能調動各方面因素，取得良好的教學效果。下面我結合自己的教學實踐，談談自己的幾點體會：

一、營造和諧師生關系的學習氛圍

師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里就充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關系，那么學生對你有了親和力，對你所教的學科就會產生濃厚的學習興趣，結果會給你的課堂教學營造和諧的學習氛圍。心理學教授巴甫諾夫曾寫過《快樂學習法》一書，這本書先后被翻譯成幾十種文字，在世界各地暢銷不衰。他在書中賦予快樂學習以更廣義的解釋，他認為：快樂學習是一種享受，學到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業、與同學交往、向老師提問等，都是很有趣的學習。而我們現在的很多學生，由于各種各樣原因，對學習失去了興趣，每天坐在教室里被動地學習，少有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學習？所以打造高效課堂的首要前提是讓學生愛學語文，讓學生體驗到學習語文的快樂與樂趣。在這方面我做了一些嘗試：

1.多途徑導入

導入新課是一節課的開始，我就從這里切入，設計優美生動的導語，創設一種與教學內容相關的美的情境，使學生啟動思維、穿越時空、身臨其中進入到課文的情境之中，從而很快進入“共振”的境界。如學習《春》一課，導入時課件出示有關春天風光的短片，讓學生初步感知春天到來時萬物的形態，春回大地的優美風光，產生走進文本的欲望，急切地想欣賞春的神韻，進而激發學生的興趣。

2.學生構想

學生的思維于老師的思維畢竟存在著差異，讓學生自主構想導入語，可能會產生意想不到的效果，意想不到的情境，只有充分調動學生的積極性，才能取得良好的教學效果。

總之，語文教師應努力營造和諧的學習氛圍，從而達到師生共同參與、情感交融、優化教學，享受語文、享受課堂、享受學習。

二、發揮主體作用，讓學生唱主角

徐學福、房慧主編的《如何提升學生自主學習能力》指出，學習過程中學生自主學習是一個很重要的環節，在這一環節中，學生的學習多是自發的、主動的，帶有很大的積極性。在具體的教學中，教師要更多地采用正確的教學方法，引導學生自己來解決問題，進行自主學習。因此，我把課堂教學在課堂上以“學生自主提問”的方式為主，“老師補充提問”的方式為輔進行探究討論，使學生們在學習中有了主人翁的地位，并進行更多的鼓勵，學生學習的自主性、積極性、主動參與性得到發揮，主體作用得到了體現，學到了知識，鍛煉了能力。學習《皇帝的新裝》時，我就讓學生表演課本劇，學生在表演中很容易地就把握了人物性格。

此外，教師還可以在課堂上通過開展小辯論、分角色朗讀、競背比賽等方法來活躍課堂氣氛，讓學生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運轉起來，讓學生唱主角。

三、完成教學任務，達成教學目標

完成教學任務，達到既定的教學目標。“兩基”落實，作業與練習當堂完成率100%，正確率90%以上；掌握基本的學習方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學生95%以上。

新課堂就是一個知識的超市，學生就是一個購物者，我們老師不能限制學生購買什么，那是他們的自由，而這也是高效課堂的最終目標，高效課堂明確提出輕負擔、高質量，低耗時、高效益。同時，高效課堂只有課堂快樂，學生才會快樂，“兩基”落實也蘊涵其中，在高效課堂教學的同時，既要完成教學任務，又要達到既定的教學目標，那樣我們才能把二者兼顧起來，做到盡善盡美。

教學有法，教無定法，貴在得法。在教學實踐中，要不斷創新教學方法，積極探索新課程標準下的高效實用的方法，努力讓每一位學生都能得到來自老師與同學的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，讓綻放的笑容成為課堂上永不衰敗的花朵。

參考文獻：

徐學福，房慧.如何提升學生自主學習能力[J].西南師范大學出版社，2008.

（作者單位 陜西省西安市周至縣竹峪初級中學）