提高理論力學(xué)教學(xué)效果初探①②

劉靜+張麗芳

摘 要：根據(jù)理論力學(xué)課程的特點(diǎn)、教學(xué)現(xiàn)狀和當(dāng)前教學(xué)改革的基本思想，結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容的組織，教學(xué)方法的運(yùn)用，例題的選擇與講解、增加課堂趣味性等方面提出了理論力學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。通過(guò)這些教學(xué)實(shí)踐，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論力學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：理論力學(xué) ?教學(xué)方法 ?興趣 ?教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）10（c）-0097-01

作為一門(mén)理論性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，理論力學(xué)是工科高等院校中許多專(zhuān)業(yè)的主干課程。它不僅是專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程的重要理論基礎(chǔ)，又是一門(mén)不斷發(fā)展的創(chuàng)新性學(xué)科，并且在許多工程技術(shù)領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用[1]，另外它還是培養(yǎng)工科相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)學(xué)科[2]。所以作為該課程的教師就需要深入研究如何講好理論力學(xué)課程，提高教學(xué)效果，使學(xué)生能切實(shí)掌握理論力學(xué)相關(guān)理論基礎(chǔ)，并培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和研究的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1 講好緒論課

理論力學(xué)的第一節(jié)緒論課在整個(gè)教學(xué)中占有重要地位，應(yīng)該給予足夠的重視并做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。通過(guò)緒論課，可以使學(xué)生了解理論力學(xué)在學(xué)科中的地位和作用，了解理論力學(xué)的研究對(duì)象、內(nèi)容和方法[3]。通過(guò)列舉一些生動(dòng)的力學(xué)例子，讓學(xué)生去思考其中的道理，課堂上不要告訴學(xué)生其中的力學(xué)原理，先讓學(xué)生自己去想，使學(xué)生產(chǎn)生一種好奇感，感到理論力學(xué)內(nèi)容豐富而且有東西要學(xué)，初步培養(yǎng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理論力學(xué)的興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并通過(guò)調(diào)節(jié)課堂氣氛建立良好的師生關(guān)系，為今后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。另外緒論課也要著重介紹理論力學(xué)課程與以前所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，課程主要內(nèi)容以及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系，課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程有一個(gè)清晰的框架并建立起學(xué)好理論力學(xué)的信心。

2 做好教學(xué)內(nèi)容的組織

理論力學(xué)內(nèi)容多，包括靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)普遍定理、達(dá)朗貝爾原理及虛位移原理等[4]，但是一般課時(shí)安排為64學(xué)時(shí)，要在這么有限的課時(shí)內(nèi)把所有的知識(shí)點(diǎn)講透，講細(xì)，對(duì)任課老師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。所以在理論力學(xué)的教學(xué)中，一定要重視教學(xué)內(nèi)容的組織和安排，突出并強(qiáng)化重點(diǎn)。靜力學(xué)部分重點(diǎn)是平面任意力系，借助平面任意力學(xué)的分析講解，使學(xué)生掌握靜力學(xué)分析基本方法的基礎(chǔ)上，更深入地理解和掌握靜力學(xué)基本概念、定理等基本知識(shí);運(yùn)動(dòng)學(xué)是點(diǎn)的合成運(yùn)動(dòng)和剛體的平面運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)掌握運(yùn)動(dòng)分析的步驟和方法以及兩種運(yùn)動(dòng)的區(qū)別和聯(lián)系;動(dòng)力學(xué)部分是三大定理以及達(dá)朗貝爾原理，重點(diǎn)是掌握分析具體工程實(shí)踐力學(xué)模型的動(dòng)力學(xué)分析求解方法。另外，在突出重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上還要注意前后知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，以及區(qū)別和大學(xué)物理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別分析，避免學(xué)生因知識(shí)點(diǎn)似曾相識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)不認(rèn)真，眼高手低，而到最后對(duì)基本的力學(xué)分析都無(wú)從下手，從而學(xué)習(xí)效果不理想的現(xiàn)象。

3 板書(shū)與多媒體相結(jié)合

多媒體教學(xué)因其生動(dòng)、直觀、信息量大等優(yōu)點(diǎn)在各學(xué)科的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。但是理論力學(xué)中公式、定理較多，邏輯推理性較強(qiáng)，如果把所有的內(nèi)容都用多媒體來(lái)呈現(xiàn)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生思考空間不夠而很難跟上的現(xiàn)象[5]，或者即使跟上了多媒體播放的速度，但是下課再做題目還是很困難，而需要再返回翻找教材而效率較低的問(wèn)題。所以理論力學(xué)的教學(xué)中不能全部依靠多媒體，而應(yīng)把傳統(tǒng)的板書(shū)與多媒體相結(jié)合，合理安排權(quán)重，才能取得好的教學(xué)效果。對(duì)基本概念和基本公式的講解和推導(dǎo)，課堂的引導(dǎo)與總結(jié)等亮點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該用板書(shū)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)公式的理解以及吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，建立清晰的知識(shí)構(gòu)架，從而可以靈活運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的分析求解中。

4 例題的選擇與講解

目的明確，有針對(duì)性，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)或選擇例題，通過(guò)例題的講解可以讓學(xué)生掌握對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。在課程的重點(diǎn)講解部分，盡量采用一些有代表性的、綜合的題目來(lái)分析，使學(xué)生在掌握分析方法的同時(shí)，又能進(jìn)一步鞏固所涉及到的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到一箭雙雕的效果。

講解例題時(shí)盡量采用啟發(fā)式教學(xué)，在例題的講解過(guò)程中，通過(guò)不斷提出問(wèn)題，留出一定的時(shí)間讓學(xué)生思考或者討論，然后和學(xué)生一起解決問(wèn)題，這樣既能讓學(xué)生緊跟教師的進(jìn)度和思路，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和主動(dòng)性，取得好的教學(xué)效果。

5 增加課堂的趣味性

理論力學(xué)課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、公式繁多，所以學(xué)生普遍感覺(jué)課程難學(xué)，枯燥無(wú)味，處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)[6]。所以，教師平時(shí)應(yīng)注意搜集和積累一些與理論力學(xué)有關(guān)的故事和實(shí)例，在講解基本理論前或講解后通過(guò)穿插聯(lián)系這些生動(dòng)貼切的生活和工程實(shí)例，可以增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基本理論的興趣，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，能對(duì)身邊的力學(xué)問(wèn)題深入思考，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)提高教學(xué)效果。此外，如果教師有能力和精力，把這些小故事可以做成FLASH動(dòng)畫(huà)給學(xué)生展示，配以幽默詼諧的聲音，不僅增加趣味性，而且可以更直觀地展示基本理論，就會(huì)取得更佳的效果。

總之，理論力學(xué)是理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，教師也應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和總結(jié)教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，做這門(mén)課程的合格授業(yè)者。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從五個(gè)方面總結(jié)了提高教學(xué)質(zhì)量和效果的初步想法，以期更進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，理論力學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低還涉及到其它很多方面的因素，在科技高速發(fā)展的當(dāng)代，要想緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和方法，還需要我們廣大的科技教育同行進(jìn)行更多的研究、探討和交流。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉靜，汪中厚，周曉玲.淺談工程力學(xué)教學(xué)中實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013，35（2）：177-180.

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[5] 李彥彥，閆曉妍.理論力學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)[J].內(nèi)江科技，2011（11）：84.

[6] 鄺華.理論力學(xué)課堂教學(xué)的思考與探討[J].廣西物理，2011，32（4）：39-40.endprint