淺析二本院校英語角的問題及對策

唐文麗

摘 要：強調(diào)在二本院校開展英語角活動的重要意義，分析英語角存在的一些明顯問題，并提出一些行之有效的對策，從而提高英語角活動的效果，為提高學(xué)生英語口語水平奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語角；語言輸出；任務(wù)型教學(xué)法

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）33-0258-02

一、英語角的重要意義

為了向?qū)W生提供使用英語的機會，提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，活躍校園英語氛圍，各個大學(xué)或?qū)W院紛紛開展了英語角活動，形式也多種多樣。在二本院校開展英語角活動，具有重要意義。

首先，英語角有助于提高學(xué)生的英語口語水平。根據(jù)Krashen（1985）的輸入假設(shè)和Swain（1985）的輸出假設(shè)理論，輸入和輸出在英語學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著重要作用。大學(xué)英語的課堂教學(xué)側(cè)重語言輸入，而給學(xué)生提供的英語輸出機會相對較少，影響了學(xué)生英語水平的提高。在英語角，學(xué)生通過與外教、同學(xué)等進行英語交流，獲得了英語輸出的機會，鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了英語口語水平。同時，學(xué)生們在外教的指導(dǎo)下，英語發(fā)音也提高很快。

其次，英語角有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。語言是文化的載體，是文化的一面鏡子。英語學(xué)習(xí)不僅僅局限于詞匯、語法等語言層面，而且也涉及到文化的各個方面。英語角中，學(xué)生可以與外籍教師討論各種各樣的話題，不僅提高了英語水平，而且了解了西方文化和中國文化的共同和差異。例如，在討論pocket money時，外教談到他的父母給零花錢，主要看做家務(wù)的情況，從而培養(yǎng)他們的獨立意識。

同時，英語角也有助于擴大學(xué)生的視野，了解英美國家的生活、教育等方面，有助于建設(shè)校園的英語學(xué)習(xí)氛圍，并有助于學(xué)生之間以及師生之間的交流。

二、英語角的問題

為了保證英語角的效果，我們安排一名英語教師和外籍教師組織和參與英語角活動。英語角每周定期進行一次，每次兩個小時，活躍了校園英語學(xué)習(xí)氛圍，也受到了學(xué)生、教師以及領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。但在兩個學(xué)期的英語角活動中，也出現(xiàn)了一些明顯的問題，影響了活動的效果。

（一）學(xué)生缺少參與英語角的積極性

學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體，是英語學(xué)習(xí)的最重要環(huán)節(jié)。兩個學(xué)期中，為了吸引學(xué)生們參與英語角，我們張貼了宣傳海報、英語教師向?qū)W生詳細介紹了英語角的主題、時間、地點等，但參與英語角的學(xué)生數(shù)量往往在10人左右，學(xué)生參與積極性不高。在參與的學(xué)生中，一般只要三分之一的學(xué)生積極與外教交流，與外教討論各種話題。大部分參與的學(xué)生也往往不做任何的話題準(zhǔn)備，缺少交流內(nèi)容。這種情況是由多種因素導(dǎo)致的，最主要的原因是學(xué)生們?nèi)鄙僦v英語的自信，害怕被其他同學(xué)嘲笑。其次，英語角活動時間與學(xué)生的課程教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)等時間沖突，也導(dǎo)致學(xué)生不能參加英語角。

（二）外籍教師隊伍缺少穩(wěn)定性

外教是英語角的最大亮點，是吸引學(xué)生參與英語角的最直接因素。外教素質(zhì)的高低直接影響著英語角活動的質(zhì)量。第一個學(xué)期，一名美籍教師定期參加英語角，與學(xué)生進行英語交流。他性格開朗、風(fēng)趣幽默、發(fā)音清晰標(biāo)準(zhǔn)、語速適中、經(jīng)驗豐富，樂于與學(xué)生交流，深受學(xué)生們的喜歡。由于這位教師的身體原因，第二學(xué)期，我們聘請了一名英籍外教在英語角與學(xué)生交流。他是一名英國剛剛畢業(yè)的碩士研究生，雖然年齡與學(xué)生相仿，也比較幽默，但缺少經(jīng)驗、語速較快、經(jīng)常吞音，給學(xué)生交流帶來了一定的障礙，導(dǎo)致學(xué)生參與的熱情降低。

（三）英語角活動形式單一

我們的英語角活動主要采用的形式是外教與學(xué)生進行交流，一名英語教師提供必要的協(xié)助，幫助學(xué)生理解外教提到的一些疑難詞語和表達方式，從而提高他們的英語水平。兩個學(xué)期中只采用這種活動形式，使英語角缺少了對學(xué)生的吸引力。

三、提高英語角效果的對策

（一） 組建專門責(zé)英語角的團隊，提高組織和宣傳效果

為了提高英語角的效果，必須成立專門負責(zé)的團隊。選聘英語角負責(zé)人、并成立學(xué)習(xí)部、外聯(lián)部、策劃部等常規(guī)組織機構(gòu)。學(xué)習(xí)部負責(zé)在周內(nèi)學(xué)習(xí)的日常開展，例如晨讀、練習(xí)聽力等。外聯(lián)部負責(zé)與外面公司、機構(gòu)的聯(lián)系，爭取為英語角活動尋找贊助。策劃部負責(zé)設(shè)計英語角的活動形式，從而開展形式多樣的活動，吸引學(xué)生積極參與。同時，教務(wù)處、英語系、校團委、學(xué)生處等做好與英語角相關(guān)的工作。

（二）開展基于任務(wù)的英語角活動

任務(wù)型教學(xué)法（Task-based Language Teaching）是由N.S.Prabhu在1987年提出的一種教學(xué)方法，其“最突出的特點和要求就是學(xué)生在教學(xué)過程中不只是學(xué)（learn），而主要是在做（do），即通過具體任務(wù)的實施體驗來達到語言活動（主要是運用，其次才是學(xué)習(xí)）的目的。任務(wù)型教學(xué)法已被廣泛地應(yīng)用在英語教學(xué)中，也可以應(yīng)用在英語角中。涂敏、黃云龍（2011）發(fā)現(xiàn)“運用任務(wù)型教學(xué)法改革傳統(tǒng)自由式英語角能有效避免傳統(tǒng)英語角的弊端，促使學(xué)生更高效、更輕松、更有興趣的進行交流學(xué)習(xí)。” Willis提出的任務(wù)型教學(xué)模式由前任務(wù)（Pre-task），任務(wù)循環(huán)（Task-cycle）、注重語言形式（Language focus）組成。在前任務(wù)階段，外籍教師或英語教師向?qū)W生提出具體的任務(wù)，例如：Introduce a Chinese or western festival，Talk about one of favorite cities or places等，說明任務(wù)的要求，做好活動策劃等。在任務(wù)循環(huán)階段，學(xué)生認(rèn)真完成任務(wù)。在第三個階段，學(xué)生進行自我總結(jié)，教師對學(xué)生的任務(wù)完成情況進行具有針對性的點評，并解釋語言點和組織學(xué)生練習(xí)和掌握語言形式。

（三）建立穩(wěn)定的高素質(zhì)的外教隊伍

外籍教師應(yīng)為英語本族語者，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，知識面廣，風(fēng)趣幽默，善于與學(xué)生交流，從而調(diào)動學(xué)生參與英語角的積極性。因此，學(xué)校的外事部門需做好相關(guān)的招聘、管理等工作，為優(yōu)秀的外教創(chuàng)造舒心的工作環(huán)境，使他們可以長期地參加英語角活動。endprint

英語角需要教師、學(xué)生的積極參與，需要相關(guān)學(xué)院管理部門的重視，這樣才可以保證英語活動的效果，從而為提高學(xué)生英語口語水平、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識、建設(shè)校園英語文化等方面奠定良好的基礎(chǔ)。

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Problems in English Corner in Ordinary Colleges and Solutions

TANG Wen-li

（Weinan Teachers University，Weinan 714000，China）

Abstract：The paper emphasizes the importance of English corner in ordinary universities，analyzes some obvious problems，and proposes some effective solutions to improve it，which is beneficial to students oral English.

Key words：English corner；language output；task-based language teaching

[責(zé)任編輯 王玉妹]endprint