定制模式下的工商管理專業實習設計

劉戰豫 王 凱

（河南理工大學經濟管理學院，河南 焦作 454000）

定制模式下的工商管理專業實習設計

劉戰豫 王 凱

（河南理工大學經濟管理學院，河南 焦作 454000）

工商管理專業實習的模式無法有效匹配市場經濟環境的變化與發展，降低了學生和企業間的積極性，增加了學校的人才培養壓力和就業壓力。通過對傳統實習模式存在問題的分析，探尋定制模式下的人才培養動力機制，提出定制模式下的工商管理專業實習設計，以更好地滿足學生的職業發展規劃和企業人才選拔。

工商管理；專業實習；定制模式

工商管理專業實習是學生綜合運用知識的社會實踐教學環節，目的在于通過實踐深化專業知識的理解，激發學生在社會實踐中應用所學的專業知識分析問題和解決問題[1]。在這個過程中往往忽視學生這個主體的轉化，即學生本身由大學教學環境突然轉移進入社會實踐，是否選擇了自己適合的實習環境，對自己知識的應用和將來的發展會產生積極的影響。針對這個問題本文提出定制模式下的工商管理專業實習設計，擬通過強化關注學生主體的專業實習個性化設計與引導，從而構建真正適合每個學生特點的工商管理專業實習方案，為學生的未來職業發展規劃做好準備[2]。

1 傳統實習模式存在的問題

實習是一個工商管理專業的在校大學生提前接觸企業與職場的重要途徑，是在校大學生為自己積累工作經驗，以便畢業后更好地找到適合自己的工作的最重要的方法。傳統實習模式下實習分為集中實習模式和自主分散實習[3]。前一種模式的專業實習崗位很少，很難全面滿足學生需求。據統計，有超過90%的學生實習是自主分散實習，由此而帶來的問題主要體現在以下幾個方面：

1.1 畢業后學生選擇同類行業就業的比例較小

學生畢業后，更多的是通過校園招聘或者網站投遞簡歷的方式來求職，而不是優先選擇自己曾經實習的單位，這導致專業實習的有效性降低。國際上，歐美可以說是在實習與就業方面做得比較好的[4]。通過對比國內外在實習與就業方面的比較。在美國，超過80%的畢業生選擇到曾經實習的企業去工作，而在國內，這一數字僅為4%，二者相差20倍。由此我們可以看出，國內在這方面遠落后于歐洲和美國這樣的發達國家。

1.2 學生和企業對專業實習積極性不高

工商管理專業學生的實習目前多以分散實習為主，這種實習學生缺乏自身的職業規劃，所以往往學生是A專業，去實習的卻是B類企業，畢業后找到的工作卻是C類職業，這是效率最低的一種實習模式。這樣的一種實習狀態很難激發學生的工作和學習熱情，使其對實習抱著一種敷衍了事的心態，最終在實習中也沒有學到太多的東西。另一方面，對于企業來說，接受實習生本來就是一種礙于情面的事情，學生沒熱情，單位對此視而不見，認為只要學生能老老實實在單位實習完，平平安安回到學校自己也就得以解脫。因此，企業對實習生有一種本能的偏見，最終導致學生和企業間無法形成良性的專業實習模式。

2 定制實習的動力機制

定制模式的工商管理專業實習就是根據學生的實際情況、興趣愛好和空余時間，通過校企對接，提前安排學生到企業進行長期實習，等到畢業時學生和企業可以優先簽署就業協議，從而縮短學生適應工作崗位的時間這樣的一種實習模式[5-6]。具體來講，就是在學生一入學或者大一結束之后，統一填寫一份實習意向書，而學校通過各種途徑聯系企事業單位請他們提供自身所需的實習崗位，學校將實習崗位以招聘的方式發布出來，鼓勵學生以應聘方式選擇自己喜歡的實習崗位。一旦學生選擇了自己喜歡的實習崗位，就可以結合自己的時間去單位報到，開始自己的實習。最后以一個學期為一個考察期，若學生在學期末滿意自己的實習工作和實習單位，可以繼續在該單位實習，一直到自己畢業。若學生不滿意，則可以在下學期初選擇下一次實習機會。當然企業也有權根據該實習生的具體表現決定該學生事后繼續在本單位實習，通過上述的介紹，可以看出定制模式的專業實習有諸多動力來源。

2.1 激發實習學生主體的熱情

定制模式下的專業實習是學生自己做出的選擇，這符合學生的興趣愛好，因此這樣的實習模式可以最大限度地激發實習生的學習和工作熱情，避免實習中學生產生敷衍了事，消極應付的情緒。這樣可以很好地提高實習生的工作效率，使其學到更多的實踐知識。

2.2 激發企業挖掘優秀人才

定制專業實習本質上就是為企業提前培養人才，這樣可以極大地對企業進行人員補充，使企業避免出現人員短缺或者找不到合適員工的尷尬局面，可以使企業在人才戰略儲備方面走在同行業的前列。

2.3 優化學校的畢業生就業指導工作

對于畢業生來說，定制專業實習使學生提前進入企業，熟悉企業的各種業務，通常情況下，實習生畢業后會優先選擇實習單位去工作，這樣就可以節約畢業生和學校在就業方面的大量精力和成本。另一方面，對于企業來說，定制專業實習使其不必再像以前那樣耗費大量的人力物力財力去組織招聘會，然后再用很長時間對于進行崗前培訓。

3 工商管理的定制實習模式構建

在定制實習培養方案實施的過程中，首先就需要學校與單位進行溝通，在條件允許的條件下可以與企事業單位簽訂戰略合作協議，與之建立長遠的合作關系，這樣就可以持續為學生提供實習和就業崗位。

3.1 學生明確實習目的做好職業規劃

工商管理專業實習是教學實踐環節，不同于社會上的農民工打工，學習知識高于獲得實習報酬，局限性的以掙錢為目的的實習目的需要更正。必須及早制定自己的職業發展規劃，按照規劃一步步積累自己的專業知識，只有使學生站在戰略的高度才能真正有益于自己的長遠發展。

3.2 學校合理安排指導老師進行過程引導

學校在實習前應積極與企業溝通，最好能夠為學生規劃好學校導師和企業導師，在學生整個實習過程中，保證實習指導老師能夠從不同層面給予全面的引導。對應量化的企業導師，學校應長期建立溝通聯系機制，不斷深化校企聯合的人才培養模式。

3.3 企業應構建專門的學生實習管理機構

通過強化管理，企業要力爭將專業實習的不利方面降低，發揮專業實習的優勢，使單位成為最大的受益者。例如可以通過定制實習計劃來培養適合企業自身的人才，在學生實習的過程中，可以根據自己的需求，簽訂工作計劃對實習生進行專門的教育。在澳大利亞和美國這樣的發達國家，超過80%的實習生最終成為企業的正式員工，而且這部分員工是企業的認可度和忠誠度更高。因此企業可以適度地在實習生的培養上調撥一些專項資金。當然，只要企業安排得當，實習生可以像正式員工一樣為企業創造價值。

4 結論與展望

定制模式專業實習是現代高等教育實習的一個發展方向，國外諸如美國、澳大利亞、歐洲等的經驗，學生實習的定制模式在這些地方已經有了很成熟的發展，在學校和企業之間已經有了很好地合作。在我國，定制模式的專業實習還需要企業和學校花費更多的精力和資金，特別是企業需要承擔更多的社會責任，努力營造企業、學生和學校都受益的專業實習良好氛圍。

[1]桑大鵬.工商管理類專業實習的問題與對策探索[J].紹興文理學院學報（教育教學研究版），2008（2）：111-113.

[2]付艷榮.提高工商管理專業實習質量的對策[J].管理觀察，2008（25）：80-81.

[3]周光禮.高校人才培養模式創新的深層次探索[J].中國高等教育，2012（10）：23-25.

[4]彭智娟，殷永貴.機械類專業培養中電類課程的設置與教學方法淺議[J].時代教育，2013（3）：92.

[5]李迎君.高等院校旅游管理專業實習存在的問題及對策[J].北方經濟，2013（12）：89-90.

[6]董文揚，解飛厚.關于高校人才培養模式的思考[J].教育科學文摘，2013（3）：87-88.

G642.4

A

1671-0037（2014）12-40-2

河南省教改“兩化融合”視角下工商管理類專業課程體系與教學內容整體優化（編號：2014SJGLX020）。

劉戰豫（1979-）男，博士，講師，研究方向：教育管理。