談如何通過技能大賽促進職業學校發展

邱 海

（徐州文化藝術學校,江蘇 徐州 221008）

教育部部長周濟在2008全國職業院校技能大賽開幕式上說，舉辦職業院校技能大賽是對職業教育發展成果的一次大的檢閱，是職業院校廣大師生奮發向上、銳意進取的風貌一次大的展示，是我國職業教育工作的一次重大設計和創新，對促進職業教育又好又快發展具有十分重要的意義。職業技能大賽，近年來已經成為了職業教育的重頭戲，從全國大賽到各校內比賽，開展得如火如荼，各省市政府部門、各職業院校也都給予了極大的關注和投入。

作為一個中等職業學校，應該如何來看待技能大賽？筆者認為，技能大賽本身只是一種形式，是促進和檢查教學成果的一種手段，而不是職業教育的全部內容。我們必須清醒地認識，這是一個切入口，是我們促進學校發展的一個抓手。國家教育行政學院職教研究中心主任任邢暉提出，要通過大賽，樹立“比技能、促質量、謀發展”的競賽觀，樹立“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的教學活動觀。因此，我們在積極組織師生參賽的同時，更應該注重從學校實際出發，抓好基礎建設，真正促進學校的良好發展。

1 正確處理“精英大賽”和學校整體教育教學工作的關系

目前的職業技能大賽，從一定意義上看，還屬于“精英大賽” ，這些精英往往代表一個學校或一個地區的最高水準，在一定程度上反映這個學校或這個地區的教育教學水平，可以說大賽是教學成果的檢閱臺。因此，必須集中力量組織選手進行科學系統的賽前訓練，以確保其在比賽中穩定地發揮，最終取得理想的成績。

然而，精英大賽所能涉及的層面畢竟有限，能通過層層選拔進入省級或國家級大賽的尖子選手畢竟是少數。以江蘇省藝術類技能大賽為例，眾所周知，從事藝術工作必須具備該藝術門類超人的天賦和長年艱苦的努力，成才率相對較低，這一特點與其他學科有很大的區別。在市場經濟變革日益加劇的大形勢下，中等藝術學校的生源市場急劇萎縮，能招到既有天賦又肯吃苦用功的學生非常困難，可以說帶有一定的偶然性。因此，藝術類技能大賽的精英選手未必能真實地反映這個學校的整體教學水平，反過來說，一個學校雖然整體工作較為扎實、教學水平比較高，但由于缺乏優秀的生源，可能導致三年周期內無法在大賽中取得較為理想的成績。是為精英大賽的弊端。

職業學校技能大賽是一個手段，是一個檢查和檢閱的平臺，而不是我們教育工作的全部。職業教育工作的宗旨，是為絕大多數學生提供優質的教育，使他們成為適應社會發展需求的有用人才。我們教育工作的重心，應該是提升整體教育教學水平，使得每一個學生都能學有所長，最終為社會所用。在做好尖子生賽前訓練、積累優秀經驗的同時，我們應該對大賽的各個環節冷靜分析，從中把握最高的職業技能水平，獲得最新的職業動態方向，確定學校內部基礎教育的實施性人才培養方案和主干課程的課程標準，從而整體推動課堂教學的深層次改革，加快人才培養的規格和效率。技能大賽是檢閱場，通過尖子選手的表現，去真實地反映我們的教育教學水平和質量，提高學校聲譽和社會影響力，吸引優秀生源；技能大賽是風向標，通過它，加快我們教育教學改革的步伐和力度，努力提高學校整體教學水平和質量，培養出優秀的高水平技能人才，為社會所用，為社會造福。

2 以技能大賽促進良好的教風和學風

教師和學生，是學校的主體，是教育教學工作的核心。能否最大限度地發揮兩者的積極主動性，決定了學校管理工作的成敗。

首先，加強學校管理制度建設。目前職業技能大賽已經形成了制度化、固定化的模式，這是我國教育改革的一項制度創新。學校也必須按照省市有關文件精神進一步加強相關管理制度的建設和執行。良好的管理機制可以調動廣大師生自覺學習的積極性，讓他們看到通過提高自身的綜合素質，可以提高自己的社會聲譽和各項待遇，可以清晰地看到自己努力的目標方向。學校要成立專門的機構，研究職業技能大賽的精神和細則，根據學校自身的實際情況，逐步建立完善的管理體制，將激勵機制與競爭機制結合起來，將教學評價機制與優先用人機制結合起來，將多方合作、共同參與的溝通機制以及校企合作、工學結合的培養機制結合起來，通過深化教學、人事、工資三項制度改革，形成職位的升降、職稱的高低、待遇的多少都取決于自身的技術水平、努力程度和貢獻大小，從而激發教師的自覺性、積極性和創造性。

其次，要注重選手職業素質的培養。職業技能比賽的背后是職業素質，是個人職業精神、職業道德、職業知識、職業綜合能力的反映。天津輕工職業技術學院院長戴裕崴說，現代企業對人才需求的要求是很高的，不僅要有技能，更要有團隊精神，比賽的過程就是合作的過程，也正是團隊精神的培養過程。同時，比賽的現場是開放的，這對學生的心理素質是極大的考驗，賽場也是鍛煉學生職業心理的最好機會。因此，學校在組織賽前集訓及日常教學時，應該加強賽場情境的模擬訓練和數據考核，對學生的團隊精神及職場心理進行培養和鍛煉，以適應賽場和職業崗位的需求，使他們真正成為崗位尖兵。

再次，提升教師專業水平，更新教師教育理念。技能大賽是教學成果的檢查站，我們可以通過單項比賽看到一個學校的整體，可以看到從學到教的整個過程。也就是說，一場小小的比賽，往往能折射出一個學校師資隊伍力量的薄弱。作為學校，我們應該從教師抓起，從教師的基本技能抓起，教師首先要練就一身硬功，在同行業范圍內，要具備一定的實力和優勢，才能在課堂教學、訓練及比賽中顯示出獨特的魅力，才能取得更好的成績。

師資隊伍建設中，教育理念的更新也是不容忽視的重要方面。教師本身不僅僅是知識和技能的傳授大師，而且同時是社會道德的楷模，是杜會和基礎教育的重要的信息通道。教師們的知識結構要隨著學生將來的生存需要、工作需要而不斷更新，教育的內容要根據時代和社會的要求而設定，教師的教學方式、步驟、程序要做到因材施教，因人而異。他們必須不斷更新自己的知識體系和教學方法，只有以基礎能力、獨立性和創造性為主要內容，使用最新的技藝、知識和最科學的訓練方法，才能使學生不僅掌握知識與技能，更能樹立創新創業理念，使他們進入企事業后迅速認同企事業文化，增強團隊競爭力。

3 加強專業 建設，優化課程設置

舉辦職業學校技能大賽，對于進一步加快職業教育發展，深化職業教育教學改革，推行校企合作、工學結合、頂崗實習的職業教育人才培養模式，充分展現學生的職業素養和技術動手能力等方面，具有很大的推動作用。浙江亞龍教育裝備股份有限公司董事長陳繼權說：“只有創新才能改變企業的命運。對企業來講，學校需要培養學生的綜合能力，包括職業素養、職業技能、溝通能力和創新能力。”學校要通過技能大賽活動，以點帶面，大力推動學科課程體系和課程內容的改革，細化專業人才培養方案和主干課程的課程標準，強化職業學校學生職業技能訓練，加大專業教學中實踐教學的比重，突出職業能力的培養，實現理論教學與實踐教學的一體化，真正體現“做中學、做中教”的職業教育教學特色，真正體現 “以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學宗旨。

阿基米德曾經很自信地說，給我一個支點,我就可以撬動地球。在技能大賽已經成為職業教育教學成果閱兵臺的今天，我們一直渴望的那個支點，不就是職業技能大賽嗎？利用它，我們就可以撬動職業教育的整個地球！

[1]任邢暉.充分認識職業技能大賽的功能價值[J].中國教育報,2008,6(25):9.

[2]王明達.提高質量是永恒主題[J].職業技術教育（教科版）,2006(27).

[3]劉曉明,楊如順.高職校企合作的現狀、問題及模式選擇[Z].職教論壇,2003(14).