中國夢與社會主義核心價值觀教育

楊小紅

摘 要： 實現中華民族偉大復興的中國夢， 是一個長期艱巨的歷史過程，需要動員和激勵億萬中華兒女不懈 奮斗，全面深化改革和社會轉型期需要社會主義核心價值觀的引領和支撐。高校作為傳播文明、知識的神圣殿堂和培育大學生社會主義核心價值觀的重要陣地，肩負著實現偉大中國夢的重要歷史使命。本文在闡述中國夢與社會主義核心價值觀內在聯系的基礎上，重點闡述高校核心價值觀教育的必要性和方法創新。

關鍵詞： 中國夢 高校 價值觀 教育

一、中國夢與社會主義核心價值觀

2012年11月29日，習近平總書記在國家博物館參觀《復興之路》基本陳列時首次提出了中國夢的概念，即實現中華民族偉大復興是中華民族近代以來最偉大的夢想。此后，習近平總書記多次在國內外不同的場合，通過講話、演講、談話等不同的方式闡述中國夢。提出了實現中國夢的本質內涵和實現中國夢的具體路徑，他指出，實現中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福。實現中國夢就必須堅持走中國道路，必須弘揚中國精神，必須凝聚中國力量。隨著習近平對中國夢的熱情闡述，中國夢在國內外引起持續的強烈反響，中國夢業已成為十八大后強勁的中國風。中國夢并不僅僅是一個鼓舞人心、凝聚力量的口號，而且是一個有著豐富內涵和實踐意義的社會理想及發展目標，實現中國夢的歷史進程，既是實現民族復興的偉大歷程，也是黨領導全國各族人民堅持和發展中國特色社會主義的偉大歷程。中國夢與中國特色社會主義，是用不同的語言方式表達同一個偉大事業，中國夢的目標就是建設中國特色社會主義的宏偉目標，是全黨全國各族人民的共同奮斗目標，是團結凝聚海內外中國人的一面鮮紅的旗幟。

社會主義核心價值觀是在中國社會主義建設實踐中逐步發展起來的，是中國共產黨率領全國各族人民在建設中國特色社會主義實踐中做出的符合社會發展規律和時代要求的主體價值選擇。黨的十八大報告對社會主義核心價值觀作了最新的凝練和概括，提出了“24字”核心價值觀：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。這是中國共產黨社會主義核心價值觀理論發展到一個新的歷史階段的必然結晶。

中國夢與社會主義核心價值觀是一脈相承相伴而生的，兩者任務相同目標一致。歷史和現實都告訴我們，任何一個國家和民族，都需要一整套具有社會廣泛共識的立國價值體系。離開了核心價值觀的引導，社會必將失去其共同的思想基礎，必將導致人心渙散、社會混亂。中國改革開放的實踐證明，只有堅持中國特色社會主義才能發展中國。培育和弘揚社會主義核心價值觀，建設中國特色社會主義就是為了實現中華民族偉大復興的中國夢。

實現中華民族偉大復興的中國夢，是一個長期艱巨的歷史過程，需要動員和激勵億萬中華兒女不懈奮斗，全面深化改革和社會轉型期需要社會主義核心價值觀的引領和支撐，高校作為傳播文明、知識的神圣殿堂和培育大學生社會主義核心價值觀的重要陣地，肩負著實現偉大中國夢的重要使命。

二、實現中國夢社會主義核心價值觀教育的必要性

1.全面深化改革需要社會主義核心價值觀的引領

改革開放是黨在新的歷史條件下帶領全國各族人民進行的偉大革命，是當代中國最鮮明的特色，是決定當代中國命運的關鍵抉擇，是黨和人民事業大踏步趕上時代潮流的重要法寶。在新的時代條件下，對內改革需要加強社會主義核心價值觀建設。隨著經濟社會的快速發展，人們的思想觀念價值追求日趨多元化，需要社會主義核心價值觀的引領。隨著中國經濟“硬實力”的迅猛發展，亟待文化“軟實力”的提高，需要社會主義核心價值觀的支撐。對外開放同樣需要加強社會主義核心價值觀建設，中國的發展離不開世界，需要汲取借鑒世界各國先進的科學技術、經營管理方法理念以及價值觀建設的經驗。

2.社會轉型期亟需社會主義核心價值觀的支撐

處于社會加速轉型期的中國，在經濟全球化、思想文化多元化、信息網絡一體化的時代背景下，意識形態領域的各種思潮魚龍混雜、泥沙俱下，市場存在的一些負面影響給大學生的價值觀的確帶來了不小沖擊。就價值觀而言，目前我國大學生的主流是好的，但是由于長期以來受西方價值觀及社會意識形態的影響，加之忽視道德倫理教育，一手硬一手軟的現象使得社會經濟發展與思想道德水準出現嚴重失衡。一些大學生理想信念動搖，面對社會上不良傾向諸如食洋不化的誤判、商業的欺詐、誠信的缺失、拜神的熱衷無從應對，從而導致理想的動搖，信念的滑坡，他們信奉的是實用主義和個人自由至上；一些大學生價值取向扭曲，把賺錢多少作為衡量人生成功的唯一標準，他們個人私利至上，貪圖安逸享受，極欲奢侈浪費；一些大學生社會責任感缺失，自我意識泛濫，唯我獨尊，學習應付，消極頹廢，玩世不恭，忽視社會公德，目無校規國法甚至走上犯罪的道路。社會轉型期正是價值觀的重新塑造期，上述價值取向顯然偏離了社會主義核心價值觀，對于大學生在價值觀方面產生的迷茫、困惑和疑問，迫切需要社會主義核心價值觀加以引導和支撐。

3.高校是社會主義核心價值觀與西方思潮爭奪的主戰場

高校承載著實現中華民族偉大復興的人才培養重任，強化對大學生社會主義核心價值觀培養，是新形勢下高校實現中國夢亟待解決的重要課題。當今時代，意識形態領域斗爭日趨激烈，在西方思潮的夾擊下，受所謂民主社會主義思潮、新自由主義思潮、消費主義思潮等消極思潮影響，當代大學生中的拜金主義、享樂主義、極端個人主義和自由主義思想有滋生蔓延勢頭。高校從來都是西方敵對勢力滲透和錯誤思潮侵蝕的重點。須知未來世界的競爭就是知識的競爭、教育的競爭、人才的競爭，贏得青年就贏得了未來。高校作為傳播知識、傳承核心價值觀的殿堂，是競爭的前沿陣地，是影響和塑造大學生價值觀和道德品質的主陣地，高校的歷史擔當和主體責任決定了高校必然成為社會主義核心價值觀與西方思潮爭奪大學生的主戰場。

三、高校社會主義核心價值觀教育方法的創新endprint

1.改革創新教育理念

培育大學生社會主義核心價值觀是一個系統工程，要充分尊重大學生的個性差異，把握大學生個體價值觀多元化的心理特點和成長規律，對教育內容和方法進行合理安排和積極創新。通過多渠道全方位努力，把社會主義核心價值觀的基本要求變成大學生的日常行為準則和自覺踐行的習慣。在課程設置上，推進核心價值體系進課堂、進教材、進頭腦。要像抓專業教學一樣抓好社會主義核心價值觀教育，兩者同等對待，不可偏廢。事實上許多高校在師資力量、資源選定、課時安排上往往專業課優先，這種做法實際上向大學生傳遞著核心價值體系教育不重要的錯誤信息，導致部分大學生出現重專業知識、輕思想理論的現象。在教學內容上，突出傳統勵志文化；在教學方法上，改傳統的課堂灌輸為互動式教學。正面教育固然重要，還需聯系大學生的實際，除了解決思想問題更要解決大學生的實際問題，要注重發揮大學生主體作用，注意傾聽大學生心聲，讓他們走上講臺自由發言，啟發他們的自我教育和自我提升，引導他們在多種社會思潮和多元價值觀中進行鑒別和選擇，使社會主義核心價值觀教育貼人氣，有生氣，接地氣。

2.強化高校校園文化建設

高校校園文化是培育和踐行社會主義核心價值觀的主陣地，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的精神家園。校園文化重在建設，建設過程就是大學生社會主義核心價值觀的培育過程，要讓大學生們明確中國夢就是個人夢想的集合和自我價值實現的積累，從而以小我激發大我，成就偉大的中國夢的實現。環境造就人，校園文化潤物細無聲的作用表現在校園文化對大學生的教育感染作用是在不知不覺潛移默化中完成的，在這整個過程中，沒有任何強制強迫性。有時候，一條標語口號、一次辯論會、一場知識競賽、一臺演出活動，都可能給大學生價值觀的形成帶來長久的影響乃至終身受益。

3.推進教育與新技術融合

網絡是培育和踐行社會主義核心價值觀不可忽視的重要陣地。隨著微博、微信等出現，人類社會已經步入到微時代，新技術的快捷高效、信息量大、圖文并茂、聲色俱全，給人們生活帶來了便利，人與人之間交流更為便捷，網絡已成為現代社會公眾信息交流、知識獲取、情感表達的重要渠道。據統計數據，2013年，我國微博用戶達3億，微信用戶已超過6億。網絡信息傳播具有的快捷性、廣泛性、滲透性等特點，對高校社會主義核心價值觀的培育與踐行形成一定的沖擊。近年來，各種網絡語言在各高校校園流行甚廣，極端民族主義和歷史虛無主義的情緒在校園內的通行無阻，一些充滿自嘲、宣泄不滿的網絡詞匯已成為大學生一種表達方式，折射出一些大學生對價值觀的認知。毋庸置疑，新技術為社會主義核心價值觀的培育和弘揚開辟了新的路徑，找到了新的載體。社會主義核心價值觀教育必須改變傳統教育模式，主動占領網絡教育新陣地，只有與大學生的日常生活相對接，與當下新技術相融合，社會主義核心價值觀才能真正被大學生所理解、接受和踐行。

4.開展社會實踐活動

社會實踐是高校培育和踐行社會主義核心價值觀的重要舞臺，是高校思想政治教育的重要環節，對于大學生認識國情、了解社會、磨煉意志、增長才干、提高修養、奉獻社會、培養品格、增強社會責任感具有不可替代的作用。要充分發揮社會實踐的養成作用，精心設計社會實踐載體，組織大學生參與社會調查、志愿服務、義務勞動、科技創新等系列社會實踐活動，引導大學生在服務他人、奉獻社會中樹立當代青年的責任感、歷史使命感、民族自信心和自豪感，升華對社會主義核心價值觀的認知和理解。

【參考文獻】：

[1].[M].習近平關于實現中華民族偉大復興的中國夢論述摘編》，中央文獻出版社.2013，12.

[2].中辦印發關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[G].2013，12.

[3].中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定輔導讀本，人民出版社，2013，11.

[4].青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[R]習近平在北京大學考察時講話 2014，5，4.

[5].用社會主義核心價值觀凝聚民族復興的強大力量[Z] 人民網2014，5，8.

（作者單位：宜春學院繼續教育學院 ）

責任編輯：劉偉林endprint