淺述班級對于加強研究生科學道德與學術規范教育的重要性

鮮楠瑩+鄭惠玲+林瑩瑩

摘要：

闡述了研究生進行科學道德與學術規范教育對于個人、學校和社會的影響，列出了研究生可能的學術不端行為，分析了班級對于加強研究生科學道德和學術規范教育的重要性并舉出了以班級為單位對研究生進行學術規范教育的具體措施。

關鍵詞：科學道德;學術規范教育;研究生;班級

科學道德可以理解為“科學的倫理道德”和“科學的學術道德”，也有人認為科學道德實際上就是“源于對世界的科學認知，基于正確的價值觀，是科學界應該共同承擔的社會責任和恪守的行為規范，是科學界繼承、發展的文明傳承，是科學精神和人文精神的結合”。科學道德研究的核心就是學術規范。學術規范是科學研究中對科學工作者的外在約束，指明了科學研究活動的價值取向，是進行科學研究、學術活動時應該遵守的原則、制度和行為準則。學術規范教育則是要使學生正確認識各種學術失范行為及其對于社會的重大危害性，深入理解學術規范并且運用于實踐中來指導自己的學術研究。科學道德和學術規范都是科學工作者必須恪守的準則，違反這些準則或者規范的行為即“科學不端行為”，必將受到學術界乃至社會的強烈譴責。而研究生作為社會高級知識分子，復興中華科技的中堅力量，更應該加強科學道德和學術規范教育，避免學術不端行為，成為具有良好學術素養的新社會人才。

一、加強研究生科學道德和學術規范教育的必要性

1.1研究生科學道德和學術規范素養對個人的影響

科學道德和學術規范要求科學工作者加強自身的道德修養，要堅持真理，堅持嚴格的科學態度，反對弄虛作假，反對科學研究上的浮躁之風，抵制學術界的腐敗行為。作為研究生，如果能在求學期間樹立了正確的科學道德觀，對待自己的學習和研究都實事求是，嚴格要求自身，那么在以后的人生路上也會保持一顆赤子之心，不被社會的浮華所迷惑，堅持對自己的研究或者工作負責，嚴格用科學道德規范約束自己，不東拼西湊敷衍了事，也不抄襲剽竊他人的成果，這也是對大眾對社會負責。

1.2研究生科學道德和學術規范素養對學校的影響

研究生教育是高校教育的重要組成部分，其教育質量影響著學校的發展。研究生教育不同于本科生教育，是在學科分化的基礎上進行的，這就表明研究生的學習和研究對于學校的學科結構的發展具有很大影響。然而，只有研究生正確認識和運用科學道德和學術規范，嚴格要求自身，認真學習，努力鉆研，嚴肅對待研究和實驗結果，而不是敷衍拼湊論文，剽竊他人成果，才能使本學科獲得更多發展，優化學校的學科結構。研究生的科學道德和學術素養都是在學校期間培養出來的，都是在平時實驗和科研的過程中潛移默化形成的，所以研究生畢業生的素質的評判可以反映學校的學風和教育問題。如果研究生畢業生的素質評價在社會上獲得廣泛認可，那么不僅用人單位會愿意來學校招聘學生，優秀的人才也愿意來學校求學，優秀的學生獲得優秀的學術道德教育畢業后又能找到理想工作，獲得好評價，如此良性循環。

1.3研究生科學道德和學術規范素養對社會的影響

研究生是社會知識分子的重要組成部分，而當今社會對學歷的看重使得研究生畢業后大部分會成為社會發展的主要力量，則研究生的素質對社會的發展有一定導向作用。如果研究生在校沒有形成良好的科學道德觀，學術素養低下，這樣的研究生如果成為主體進入社會，必然會給整個社會帶來不良的影響，導致浮躁之風、弄虛作假之風皆起，大眾也隨之浮躁，不能靜下心來工作學習，只想著走旁門左道獲得利益。

二、研究生可能出現的學術不端行為

研究生在校期間可能出現的學術不端行為可能有以下幾種：

1.抄襲作業

研究生作為更高級的高等教育，老師布置的作業必然與本科生不同，本科生作業的誘導性思維不夠，只是對知識點的單純考察，而研究生的作業主要就是考察學生作為研究生必要的創新性，誘導學生思考創新，一般也不會有標準的參考答案。這樣很多本科習慣抄參考資料上的答案的同學感覺無所適從，反而借其他同學的作業抄，完全無視了老師布置作業的本心，也錯過了對自己創新性思維的訓練。甚至因為習慣抄襲作業，以至于發展到進行研究的時候也抄襲他人數據或成果。“小時偷針，大了偷金。”對于學術不端行為要是不把其扼殺在萌芽中，以后出了更大的紕漏后果可能難以承擔。

2.偽造實驗數據

偽造實驗數據是為了獲得更好的實驗結果或者自己想得到的實驗結果，不管怎么說，這都嚴重違背了科學事實。我們做科學研究，就是想得到真理，如果捏造實驗數據就完全違背了我們進行研究的初衷，若我們將假的科學定律發表出去，會嚴重損害大眾的認知。在學校做實驗偽造數據，以后工作可能偽造文件，犯下更大的錯誤，甚至會遭受法律嚴懲。

3.剽竊他人成果

當今社會對于專利方面的意識逐漸增強，剽竊他人成果屬于非常嚴重的學術不端行為，每個人對自己發現或發明的成果都有所有權，剽竊他人成果不僅損害了他人的權利，一旦發現，自己也會失去學術界的信任，聲名狼藉。

三、班級對對于加強研究生科學道德與學術規范教育的重要性

目前來說，對于研究生科學道德與學術規范教育，高校一般都采取開設學術道德教育課程及各種講座、導師教育的措施。但是實際上實施起來效果并非很明顯，學生上課聽講座的積極性不高，課程設置和講座形式也千篇一律，不能引起學生的重視。學校是針對全體研究生的教育，范圍太大，針對性不強，不能對每個研究生都起到很好的教育效果。

一般來說，研究生雖然也分班級，但是由于選課、分不同老師實驗室等因素，研究生對班級的意識不強。但實際上，將班級作為單位來進行研究生的科學道德和學術規范教育應該有很好的作用。因為首先，研究生一個班有二十到四十個人，人數較少，講課講座等更具有針對性。其次，一個班級的人互相認識了解，對于學術不端的行為能起到彼此監督的作用。而且一個班如果有了良好的學術道德氛圍，班級的每個人的學術道德素養都會大大提升，這效果應該是顯而易見的。

以班級為單位來進行研究生科學道德和學術規范教育可以采取以下措施：

1.班級內定期開展科學道德和學術規范教育報告會，每次都先強調科學道德的基本點和學術規范的要求等，深化大家的意識，再由主要報告人報告近期國內外學術界的學術不端行為及其懲罰以及嚴格遵守學術規范的行為及其表彰，然后每個人總結近期自己在學術道德上的行為，既要反省自己的學術不端行為，又要發揚自己恪守科學道德規范的精神。

2.班級可以邀請一位學校里具有很高學術素養的老師來擔任班級的學術規范導師。雖然研究生每個人都分配了導師，但是隨著高校研究生的擴招，每個導師帶了多達幾十個學生，實在是很難做到潛移默化影響的效果。而學術規范導師專門就是為學生的學術道德規范起帶頭作用的，可以經常與學生們交流關于學術道德的問題，以自身的經驗和實例引領大家朝好的方向發展。還可以不定期帶著學生進行實驗或科研，在這過程中強化科學道德和學術規范的意識，讓大家切身了解嚴謹求實科學態度的重要性，在潛移默化中提高大家的學術道德水平。

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（作者單位：中國石油大學（北京）理學院，北京 102249）