高校畢業生就業難問題產生原因和對策淺議

王紅艷

摘要：

近年來，關于高校畢業生就業“史上最難就業季”的聲音一年高過一年，不論是高校畢業生、輔導員還是就業指導老師都感到前所未有的壓力，筆者根據多年工作經驗，就此做了一點分析，并提出了一點建議。

關鍵詞：高校畢業生;就業;對策

一、高校畢業生就業難的原因

1.結構性矛盾，供求錯位

有專家學者調查證明，“就業難”不是供給大于需求，而是就業結構性矛盾突出造成的一種階段性社會現象。

一是高校專業設置與快速變化的市場需求錯位。大學本科的周期為四年，這就決定了高校專業人才產出量會是四年一循環，大學生就業與四年中經濟社會發展的周期有很大的關聯。四年前學生所學專業還是社會需求的熱門職業，有的學校還會加收熱門專業特別學費，但是學費更多的熱門專業學生畢業時才發現，熱門已經變成了冷門，所學專業已然成為了滯銷專業，供給與需求錯位是造成了大學生就業難的主要原因之一。

二是人才結構失衡，供求矛盾加大。近年來，根據指導學生就業情況，理工類專業的學生工作能稍微好找一些，以機械加工等技術性專業學生呈現供不應求的局面，這種情況致使出現了部分工科類大學生在校期間學習的同時又到勞動部門開設的技工培訓學校學習并取得技能等級證書的情況出現，也使得文科類專業在校生對就業預期持悲觀態度。

2.知識沉舊，轉化率低

知識經濟時代，知識生產率已逐步替代了勞動生產率，生產知識的經濟與用知識生產的經濟正在悄然改變著人們的就業方式。“知識就是力量”已被轉化了的知識才是力量所替代?，F在許多大學畢業生，受當前教育體制現狀的影響，學習知識多為應付考試，真正將知識應用到實踐，將理論付諸于實踐，切實提高自己動手能力的很少，這就造成了畢業生踏上工作崗位后，適應工作的周期很長，有的甚至三番五次培訓都無法達到企業的要求，這也是造成大學生就業難的一個顯著的原因。

3.準備不足，生涯模糊

大學生就業不是到了大四才開始準備，而應在讀大學的第一天就有思想基礎。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業，三年級有目的提升職業修養，四年級初步完成學生到職業者的角色轉換。這方面，根據了解到的情況，美國的學生為了能從大學畢業，上了大學才開始認真學習，在讀大學時也在研究市場，把知識放在實踐中學習感悟，中國學生為了能考上大學拼命學習，上了大學就不再認真學習了，對市場變化、社會變化關心度較低，注意力和精力都應付考試了。多數學生對職業目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學專業很好結合。

4.理念滯后，能力危機

理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結果。以往的指導就業理念存在四大誤區：一是寧愿出國帶光環，不在國內做職員;二是寧到外企做職員，不到中小企業做骨干;三是創業不如就業;四是就業難不如再考研。樹立正確就業理念是大學生走好人生的第一步。到哪就業，干什么工作都應辯證地、發展地、全面地看待。小企業有重要崗位，偏遠地區有最適合發展機遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志，祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方。

二、大學生就業形勢嚴峻的原因分析

根據筆者指導畢業生的經驗和從就業指導老師了解情況來看，當前學生“就業難，難就業”的原因主要來自大學生自身、用人單位和社會三方面。

1.自身原因

畢業生就業觀念存在誤區。一是過度在意地域，在很多大學生的意識中，大城市總是意味著機會、高薪和前途，而小的城市向上發展的機會很少，還見不到世面，這造成了小地方的人才市場無人問津，大地方的人才市場場場爆滿的畸形現象。二是過度在意用人單位，大學畢業生都希望選擇一個地域條件好、待遇優厚、社會地位高的職業，卻不能夠將自身的條件與用人單位的招聘條件很好的結合起來，容易犯眼高手低、好高騖遠的毛病。三是過度在意起始薪酬，很多大學生沒有考慮到自己剛剛踏入社會，工作能力欠缺、社會經驗匱乏，而是自詡為天之驕子，盲目追求高薪水、高福利的工作，這在主觀上造成了就業難的情況。

2.社會原因

社會對高層次人才吸納空間相對狹窄，大學生就業適宜職業崗位相對有限或短缺，是造成大學生就業形勢嚴峻的根本原因。從經濟類型看，與改革開放之前及其前期相比，我國社會生產系統的高科技引入雖然有了長足發展，但跟發達國家相比，我國高科技引入的力度還很不夠，生產設施技術更新換代相對緩慢，總體水平仍不高;我國經濟總體上看仍是勞動密集型、資金密集型為主的粗放型經濟;科學技術的貢獻潛力還沒有得到充分挖掘，對高層次人才的吸納能力相對不高，與擴增較快的高等教育形成一定反差。

3.用人單位方面

一方面，國家允許基層企事業單位擁有越來越多的用人自主權，自主決定是否接受大學畢業生。但同時國家又沒有在短時間內建立與之完全匹配的市場激勵保障機制，宏觀引導這些基層企事業單位理性地用人。例如，基層企事業單位一般進行承包任期制、經費包干制等改革，而任期目標中往往缺乏單位人力發展目標要求，這就導致了許多企事業單位在引進人才上的短期行為。他們拼設備、拼資源、壓縮成本，不愿在承包期內接受見效遲而支付早的應屆大學畢業生，寧愿“竭澤而漁”或采取短平快的在職培訓，何況這還能解決企事業既有人員的學歷升級和穩住既有崗位的隱性需求。這就在很大程度上掩蓋弱化了對大學畢業生的實際需求，阻塞了大學畢業生的就業入口。

另一方面，一些用人單位的選人心態與方式過于保守與苛刻。有的單位只要研究生，但本科生其實就有能力干好這些工作;有的單位只要男生，但有些女生往往比有些男生更有能力;有的單位用人考慮長相，等等，這些用人單位不考慮畢業生特點和利益的挑剔心態與選人方式，造成擇業和擇人渠道紊亂不暢。

三、改善大學生就業問題的幾點建議

1.繼續深化高等教育改革，多項教育發達的國家學習、取經，引入新的人才考核方式，加強高等教育的素質教育、道德教育、實踐技能教育，讓畢業生能夠更快、更好地融入到社會中，早日從教育大國變成教育強國。

2.加強高等教育學科建設，優化高校專業布局。教育部要整合高校間教學資源，提倡建立某學科的優勢特色學校，摒棄建大學就要建綜合性大學的理念，強調學校專業特色，好學校能做精幾類學科就是成功，一般學校能做精幾門學科就是成功。

3.加強政策引導和扶持，鼓勵東部大學畢業生向中西部城市流動、大城市學生向小城鎮流動。中西部落后地區也要及時改變人才觀念，為人才的引進提供必要的優惠政策，不惜錢財、不吝官爵，要讓大學畢業生有能夠找到施展才華的信心，感受到有干事創業的環境和成功的可能。

4.加強宣傳，切實改變大學生擇業觀。通過全社會的宣傳力量，切實改變某些大學生“寧在東部搓澡，不去西部做白領”的狹隘理念，樹立“人生無處不青山”的廣泛靈活擇業觀;切實改變某些大學生好高騖遠、眼高手低的現狀，引導畢業生腳踏實地，先從從最基層做起、從最簡單的事情做起、從公司的最后一名干起。

5.鼓勵大學生自主創業。在創業的各個環節給予政策優惠，鼓勵有志向的年輕人創業帶動就業。

從社會各方面來說，應團結一致，共同幫助大學畢業生順利跨過就業這個“坎”。廣大學生家長及親戚朋友要引導大學生正確看待當前就業形勢，更新就業觀念，合理確定就業預期。報刊、廣播、電視、網絡等新聞媒體，要積極宣傳促進就業的政策、取得的顯著成效和畢業生到基層就業、自主創業的先進典型。主動引導輿論，加強正面宣傳，努力營造全社會關心支持大學生就業工作的良好輿論氛圍。

（作者單位：煙臺南山學院，山東?煙臺?265713）