王新佳

新接手初一(10)班,望著臺下一個個聰慧可愛、熱情洋溢的少年,我的心頭盈滿溫暖,但也馬上意識到,這些正值青春叛逆期的小小少年,在紀律上不見得個個讓我省心。
果不其然,不到半個月,問題就出來了。先是生物老師來告狀,說幾個調皮學生趁她板書或輔導的時候,在下邊說悄悄話、做小動作,有時聲音能蓋過老師,批評他們幾句,不但認識不到自己的錯誤,還跟老師頂嘴。我馬上找到“肇事者”,苦口婆心地進行教育。這邊的事情剛剛處理完,政教處老師又來通報我班學生宿舍內務不合格。我趕緊召開班級會議,把不合格的學生批評了一頓,并限時整改。回到辦公室還沒坐定,體育老師又來了,直言我們班多位學生廣播操做得很不規范,得抓緊時間訓練。
一段時間下來,我們班的紀律、衛生、活動等方面均亮黃牌,我這個班主任真是又氣又窩火,“攻心術”用過,“拳頭”示威過,短時間里確實收斂一些,可時間長了,有些學生依然我行我素,故伎重演。這可怎么辦呢?突然望見老公為記錄女兒成長新買的數碼相機,我頓時有了主意。
又是一節生物課,我站在班級樓道的隱蔽處,等到有學生違反課堂紀律時,我按下了相機的錄像按鈕。接著,我又來到學生宿舍樓,先給每個宿舍房號一個特寫,然后,沒有疊好的被子,暖氣上、床底下隨便丟放的襪子,臟亂的窗臺、床頭柜子,全部被我搜羅到鏡頭里。
班會課上,我一語未發,安靜地打開多媒體,先把錄像放了一遍,剛開始,學生還覺得挺新奇,一個勁兒地嚷嚷著說上“電視”了,后來,喧嘩聲越來越小,等到我放宿舍照片時,有些學生已經羞愧地低下了頭。我因勢利導,讓學生們好好反思一下自己的行為。
經過這次“曝光”后,我明確告訴學生,以后會不定期用相機檢查大家的表現:表現好的,照片上光榮榜;表現差的,除了接受批評,將亮相“待定區”;屢教不改的,照片直接進入黑名單,然后按學校政教處相關規定處理。
獎罰政策出臺后,學生們都不敢小覷,為了不上黑名單,個個小心翼翼。偶爾誰出現在了“待定區”,也都想辦法查找原因,竭力改正。這時,我再手把手地教那些不擅長內務的學生疊被子、搞衛生,并讓宿舍長督促、檢查他們。
不過,一段時間之后,我發現懲罰的方法只能治標而不能治本。調皮的學生雖然一時懾服,他們的外在行為暫時也能符合相關規范,但內心其實并不自覺自愿。部分學生對我這一舉措還頗有怨言。而我也意識到,這種“曝光”的處理方法,如果度沒有把握好,很可能會傷害到學生的自尊心,甚至產生弄巧成拙、適得其反的效果。因此,我果斷改變策略:與其懲罰落后,不如表揚先進。我在班上大力表揚表現優秀和進步的同學,把他們的相片用軟件處理過,安上漂亮的花邊,寫上祝福的話語,并允許他們把照片傳到自己的QQ空間里。一般說來,學生只有在畢業時才有機會在學校、班里、宿舍照相,所以他們很有興致,爭著表現自己。這時,我又適時制定了入選“老師為我來照相”的條件,如一個月內作業全部交齊的;上課經常回答問題的;內務連續兩周被政務處表揚的;值日組為班級爭得流動紅旗的……只要是有利于學習、班級工作的事情,都在此范圍之內。
對于體育老師交給的任務,相機也幫了我很大的忙。在訓練學生做廣播操的時候,我發現有些學生盡管很努力,可動作就是不規范,總不能與別的同學保持一致,這時,我又按動了相機的錄像功能。當這些學生在視頻上看到自己的動作時,也就清楚了自己和別人的差異,經過針對性的練習,他們的動作協調過來,從而跟上其他同學。
學生都有表現的欲望,而用相機記錄生活更直觀,這種教育方式也更容易為他們所喜愛。投其所好,小小相機竟起到了“移風易俗”之效。很快,問題迭出的班級逐漸步入了正軌。
回首這段日子,學生們經常看到我拿著相機活躍在學校和班級的活動場上,也領略了我一次次的“偷拍”本領。在我的辦公電腦上,那個叫“我的花兒”的文件夾里,一張張生動的照片和一段段鮮活的視頻,記錄著我的“花兒”們成長的點點滴滴,相信,這會成為我們彼此難忘的記憶。隨著漸漸遠去的歲月定格在記憶里的,不僅僅是美好的畫面,還有老師一顆永遠愛他們的心。
(作者單位:河北秦皇島市昌黎縣靖安中學)
本欄責任編輯 黃佳銳endprint