狀元的“含金量”

王淦生

有高考排名就有高考狀元，有高考狀元就有無數(shù)的擁躉者。盡管高考之前許多新聞媒體和教育行政部門就曾信誓旦旦，強(qiáng)調(diào)今年不再熱炒高考狀元，可到了亮分之時(shí)，各種“狀元新聞”還是鋪天蓋地?fù)涿娑鴣?。本人雖說無追捧名流之雅好，但由于工作關(guān)系，對(duì)這些考場(chǎng)上的得意者的學(xué)習(xí)方法、生活經(jīng)驗(yàn)還是不能不多上一份關(guān)注。因?yàn)檫@或許會(huì)成為我日后為弟子們指點(diǎn)迷津點(diǎn)石成金的錦囊妙計(jì)和絕佳法寶。遺憾的是這類新聞看得多了，卻并未使我生出一絲“淘盡黃沙始到金”的欣悅，反倒有一種“草色遙看近卻無”的失落。原先在我心目中還算高大的狀元們的形象也在一篇篇“狀元新聞”的解讀中漸漸變得矮小和模糊。

首先，在這龐大的“狀元部落”中少有男孩偉岸的身軀，多為女孩纖弱的身影。我對(duì)女性并無性別上的歧視，我也知道女孩子讀書更用功，做題更仔細(xì)，比男孩更有定力。但畢竟男女有別，生理與思維上的差異往往決定了她們當(dāng)中多數(shù)理科遜色于文科?？傻搅酥袊?guó)的高考考場(chǎng)上，卻幾乎呈現(xiàn)出一派陰盛陽(yáng)衰之勢(shì)，理科狀元亦多為女性斬獲，這多少讓人有些納悶。一位曾參加過高考命題的資深學(xué)者道出了個(gè)中玄機(jī)：“如今的高等教育已不再是昔日的精英教育，高考出題自然也要力求平易，給那些中下等水平的學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)?！痹瓉碚?yàn)榻裉旄叩冉逃钠矫窕?，使得這招生考題也“平民化”了。一位狀元小姐在談及成功之道時(shí)直言不諱：“我的成功秘訣只在于解題時(shí)比別人多了一份謹(jǐn)慎與小心?！薄爸?jǐn)慎與小心”固然是一種良好的素質(zhì)，可這高考畢竟是一場(chǎng)選拔人才的考試啊，你能指望著將來憑“謹(jǐn)慎與小心”來推動(dòng)中國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展？命題者在力求“平易”的同時(shí)就不能適當(dāng)增加一些帶有智力和創(chuàng)造力含量的考題，讓那些具有較高智商、富有創(chuàng)新精神的學(xué)子脫穎而出？

其次，狀元多為“小家碧玉”，鮮見“大家閨秀”。以我所在的江蘇為例，省狀元誕生于一所縣級(jí)中學(xué)，各市狀元也大多出自一些縣級(jí)乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，擁有優(yōu)質(zhì)生源、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)質(zhì)教育資源的市級(jí)中學(xué)在高分層上并無明顯優(yōu)勢(shì)。也許在局外人看來，中國(guó)的城鄉(xiāng)教育水平已無太大差異，只有身處基層學(xué)校的師生才知道，這區(qū)區(qū)一個(gè)狀元背后付出的是多么高昂的“成本”！教育界流行著這樣一句話：市級(jí)中學(xué)“素質(zhì)教育”，縣區(qū)中學(xué)“應(yīng)試教育”，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)“野蠻教育”。何謂“野蠻”？集中營(yíng)式的管理，夜以繼日的苦拼，年復(fù)一年的留級(jí)（成績(jī)不合格者），漫無假期的補(bǔ)習(xí)……讓“三流的生源”、“二流的師資”考出“一流的成績(jī)”，這又談何容易！出自這樣的學(xué)校中的狀元，后勁能有多大？潛力還有幾何？難怪一所名牌大學(xué)的招生負(fù)責(zé)人在一個(gè)公開場(chǎng)合道出了這樣的苦衷：“我們就怕錄取那些非重點(diǎn)中學(xué)中高分密集的學(xué)生。”我想這位官員絕不會(huì)在招生工作上有“門第觀念”，歧視普通中學(xué)，實(shí)在是因?yàn)橐恍┲袑W(xué)完全榨干了學(xué)生的油水，你讓這些孩子到大學(xué)怎么去發(fā)展！更令人不安的是，今天許多的復(fù)讀生也加入到了狀元隊(duì)伍中來。這類狀元將來進(jìn)了大學(xué)能有多大的發(fā)展空間？

最后，便是考場(chǎng)上眾多高手的缺失，使得那些高考狀元成了“矮子里的將軍”。某市一位高考狀元在接受記者采訪時(shí)說得好：“感謝我的兩位師兄被保送清華而沒有參加高考，有他們?cè)谶@狀元是輪不到我的。”原來早在高考之前，不少奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽中的成績(jī)優(yōu)異者已被北大清華中國(guó)科大上海交大等重點(diǎn)高校搶先錄取，另有不少優(yōu)秀學(xué)生放棄國(guó)內(nèi)高考直接選擇了境外的名牌高校。而且隨著高校招生制度的改革，將會(huì)有越來越多的高手退出考場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)而通過其他渠道進(jìn)入大學(xué)。既如此，這高考狀元的“成色”也就實(shí)在令人難以恭維了。

既然高考狀元的桂冠靠“謹(jǐn)慎與小心”就能獲得，靠違背教育規(guī)律的蠻干也可取得，靠眾多高手的退出僥幸可摘得，靠年復(fù)一年的復(fù)讀也能得到，甚至有的靠加分而成，那么這一塊狀元的“金字招牌”到底還有多少“含金量”？如此成色的狀元哪里還值得眾多媒體喋喋不休為其大唱贊歌？

（作者單位：江蘇鹽城市亭湖中學(xué)）

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