巧用填詞演唱主題，讓欣賞教學更有味

李映暉

每部音樂作品的核心部分即主題都是樂曲中最主要的樂思，它是音樂思維的“種子”，多以歌唱性較強的旋律形式出現，個性鮮明、表現力強、音意比較完整概括。筆者在教研觀課中發現，“填詞演唱主題音樂”是記憶與熟悉音樂主題的有效方法之一。它通過把作品的主題音樂進行填詞演唱，使學生樂于演唱，并在演唱中理解、感受、參與、體驗和記憶音樂主題。讓學生在欣賞的過程中更有效地感受音樂，讓音樂欣賞過程變得更有味。

一、精心填詞，給欣賞教學添趣

在器樂曲的欣賞教學中，器樂曲通過音樂要素、和聲織體等要素來表達情感，對小學生來說很難理解，并且學生在多次感受樂曲主體的過程中往往會乏味。歌詞卻是通往音樂的一條捷徑。如：二年級的音樂欣賞《調皮的小鬧鐘》一課，教師為了讓學生熟悉第二插部音樂，通過填寫歌詞與學生對唱，在有趣的師生對唱過程中，能夠快速地幫助學生熟悉與記憶音樂，并且在演唱中感受鬧鐘響了幾次。這種過程十分符合小學生的審美情趣，很容易引起學生的共鳴，更容易激發學生的興趣。

二、用心填詞，給欣賞教學助力

一堂音樂欣賞課《玩具兵進行曲》。師：同學們！玩具兵都來集合了，猜猜他們集合后會做什么？生：打仗、訓練、練習……師：對了，他們在訓練的時候還唱起軍歌，我們也來試試。學生整齊地唱起主題音樂，并隨著主題音樂做踏步練習，在教師巧妙的預設中，學生精彩有序地表現音樂，體驗音樂，達到了很好的教學效果。

三、巧妙填詞，給欣賞教學插翅

2013年中南六省第十屆音樂交流協作會上的一堂欣賞課《引子與獅王進行曲》，教師考慮到學生的差異，創設情景與巧妙填詞，讓全體學生都能參與簡單并且有效的活動形式。讓學生模仿軍樂隊“嘟嘟”演唱主題、演唱“獅王之歌”，引導學生在演唱中參與體驗。

音樂欣賞要以音樂為主，歌詞為輔。欣賞作品時要關注樂曲的體裁、結構、曲式和作品風格和相關文化，盡量做到對樂曲全面了解。欣賞教學中要做到從音響出發，以聽賞為主。讓填詞進行主題記憶感受鑒賞音樂的同時，還可以采取聽、說、動、奏、編、演、頌、寫、畫等其他方式參與欣賞音樂。

責任編輯 ? 魏文琦