試論職業指導在促進大學生就業工作中的作用和重要性

王志芳

（中國石油大學勝利學院，山東 東營 257097）

試論職業指導在促進大學生就業工作中的作用和重要性

王志芳

（中國石油大學勝利學院，山東 東營 257097）

本文主要闡述了職業指導的基本概念和在大學生中開展職業指導的目標、作用和重要性，旨在充分發揮職業指導在高校學生工作中的作用，促進高校就業工作的順利開展。

職業指導 大學生就業工作 作用 重要性

大學生是我國人才隊伍的主要來源，他們經過從小學、中學到大學十多年的在校學習，掌握了一定的科學文化知識和技能，在德、智、體等方面有了一定的發展和提高。隨著我國經濟社會的迅猛發展，教育制度的不斷變革，高等教育逐漸由“精英化”走向“大眾化”，畢業生的就業形勢逐漸從國家統包統分向用人單位與畢業生即勞動力市場中的供求雙方的雙向自主選擇轉變。大學生就業由計劃走向市場，經歷了一個漸進性、階段性的演變過程，就業制度的變化需要大學生積極主動地適應，并據其轉變觀念，這在一定程度上提高了畢業生的就業競爭力。

實現畢業生順利就業，“不僅關系到畢業生個人的前途和發展，而且關系到我國社會經濟的發展是否有強大的人才資源支撐的問題，關系到整個教育事業發展的前途和方向問題”①。2012年7月，溫家寶同志在全國就業創業工作表彰大會上指出，當前和今后一個時期，中國就業形勢將更加復雜、更加嚴峻，要繼續把促進高校畢業生就業擺在當前就業工作的首位，積極拓展就業領域。因此，在高校中開展大學生職業指導工作對畢業生的順利就業、高校的生存和發展及社會的和諧穩定有著重要的意義。

一、職業指導的目標

職業指導是為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程②。職業指導是一個教育過程，本質上屬于思想教育的范疇，是學校教育的重要組成部分；職業指導的目標是讓學生學會設計、學會選擇，實現人職的科學匹配；職業指導的內容是給予學生職業意識、職業理想和職業道德教育；職業指導幫助學生了解職業信息，提供就業咨詢和服務。

畢業生作為一個個即將從校園走向社會的個體，思想上漸趨成熟，他們逐步由關注學業到面向社會，但在就業過程中仍然存在諸多問題，如就業意識缺乏，就業信息匱乏，自我評價不客觀，自我定位不準確，缺乏就業主動性等，這些問題都可以通過開展職業指導得以解決。

大學生職業指導主要是運用心理測量、調查訪談、職業評價分析等手段和方式，幫助大學生認識自己的職業興趣、職業能力與性格特點，幫助大學生分析和了解當前社會的就業形勢、社會人才需求和有關人事與勞動政策法規等，結合勞動力市場的人才供求狀況，根據學生的自身條件、求職意向和單位用人的崗位要求，為大學生提供咨詢、指導與幫助，最終實現人職匹配。因此，開展大學生職業指導可以合理配置社會人才需求和個人就業需求兩個市場，達到供求信息對接，促進人才充分就業。

二、職業指導在促進大學生就業工作中的重要性和作用

（一）職業指導的重要性

隨著高校的擴招和高校就業體制的改革，每年都有幾十甚至上百萬的大學畢業生未能實現就業。嚴峻的就業形勢，使得大學生就業難的矛盾日益突出，對大學生自身的發展和社會的穩定帶來了一定的影響。因此必須高度重視大學生就業問題，加強大學生職業指導。加之大學畢業生就業需求呈現多層次性，其中有志于報考國家公務員和事業單位的，有通過雙向交流實現自主擇業的，也有嘗試自主創業的。還有一部分雖已有工作崗位，但由于專業不對口，或不是自己特長而暫時將就工作的。多層次的就業需求和較低的就業滿意度，對大學生職業指導提出了需求。因此，及時有效地對大學生進行科學的職業指導具有相當的必要性和重要性。

1.有助于實現畢業生自身發展和社會穩定。隨著高等教育“大眾化”的轉變，高校畢業生出現猛增的趨勢，每年都有幾十甚至上百萬的畢業生出現摩擦性失業，這不僅增大了學校辦學的難度，而且對大學生自身發展和社會穩定產生了一系列不良影響。因此，從畢業生自身發展和社會穩定角度而言，在大學生中開展職業指導具有重要意義。

2.有助于畢業生制定良好的職業生涯規劃。對于自己以后的發展，畢業生有的選擇考研或專升本，有的選擇報考公務員或事業編，有的通過招聘會實現自主擇業，有的嘗試自主創業，有的等待家人托關系就業，等等。對于未來，出現目標的多層次性，缺乏合理的發展目標，缺乏科學的職業生涯規劃。因此，在畢業生中開展職業指導對于推動高校畢業生就業和就業穩定有著重要意義。

（二）職業指導的作用

1.引導學生樹立正確的擇業觀

作為一名在校大學生，每天更多的接受是從書本到書本的知識，缺乏對社會的了解，缺乏對社會政策的認識，缺乏對自我的認知與剖析，對于自己究竟適合做什么，自己在哪方面存在核心競爭力缺乏分析，以致在擇業過程中出現盲目亂撞的情況，沒有樹立恰當的職業目標。對畢業生進行職業指導，可以幫助他們了解我國目前的一些就業政策，幫助他們了解職業與人格匹配的基本原理，把自己的興趣、愛好及特長與社會需求較好地結合，使自己的特長能夠得到最大限度的發揮。引導學生樹立明確的擇業目標，理性對待就業，最終樹立正確的擇業觀。

2.引導學生形成良好的就業心態

隨著社會的變遷，人才需求的數量和模式在不斷發生變化。大學生對專業和行業的認識和情感也發生了很大變化。一些專業由熱門變成冷門，加之高校的擴招等因素，一些學生在畢業求職時感到灰心、無奈和迷茫，出現了缺乏焦慮、幻想、自卑、怯懦等心理障礙。在畢業生中開展職業指導，可以幫助學生進行合理的職業分析，分析學生本身，分析就業形勢，分析就業現狀，使學生對就業充滿信心，幫助他們客觀地認識自己，敢于面對社會的殘酷競爭，提高核心競爭力，以積極的心態、冷靜的態度和理性的思維面對人生中的重要抉擇。

3.指導學生獲得就業信息

獲得了就業信息就獲得了就業主動權，收集的就業信息越多，擇業的范圍就越大。就業信息是求職擇業的基礎，在學生中開展就業信息的篩選方法與技巧，人職匹配的核心就在于給求職者提供就業信息，并根據這些信息進行職業指導，使求職者做出有效的職業決策。對畢業生進行職業指導，一方面引導學生了解信息的搜集方法、信息的處理原則，使學生能夠掌握豐富的就業信息，另一方面為學生提供各單位的招聘條件、崗位等，為畢業生提供實時的就業信息。此外，還可以將優秀學生推薦給用人單位，為用人單位提供合適的人選，促進學生就業。

4.指導學生掌握就業技巧和方法

求職是一門技術，也是一門藝術。求職不僅要掌握求職的技巧，更要懂得求職的禮儀。在畢業生中開展職業指導，指導學生在求職的心理、資料、材料等方面做好充分準備，指導學生了解怎樣寫求職信，怎樣進行自我推薦，怎樣參加面試等，對于畢業生順利就業有著重要意義。引導學生取長補短，揚長避短，充分發揮學生特長，這對于增強學生的自信心，促進學生順利就業有著直接影響。

5.指導學生了解相關就業政策法規

指導學生了解國家就業的相關政策法規是進行大學生職業指導的重要內容之一。在大學生中開展職業指導，有助于學生了解國家及地區的相關政策，對于更好地促進就業和在就業過程中保護學生的合法權益有著重要意義。了解國家的相關政策，對于畢業生的長遠發展有著重要影響。

6.培養學生創業精神

在就業競爭日益激烈的今天，創業成為一部分大學生實現就業的另一途徑。即將畢業的大學生初次踏入社會，往往對創業過于理想化，他們學歷高、知識豐富，但是缺乏足夠的社會經驗，以致在創業過程中出現困難，甚至失敗。在大學生中開展職業指導，可以幫助學生了解市場需求、創業環境、創業經驗、自我評估、市場評估等，對自身已經具備的條件和市場前景進行可行性分析，引導學生結合自身優勢選擇成功率較高的創業項目，形成良好的創業品格。

7.促進學生形成良好的職業素養

職業素養直接影響一個人的職業發展。即將畢業的大學生面臨人生道路上的一個重要轉折點，即將從學生變成社會人。在轉變過程中，每個人都需要從心理、生活等各方面做好充分的準備，要學會融入新環境、適應新環境，很多學生在進入新的工作狀態后很難做到。在學生中開展職業指導，可以幫助大學生調整心理狀態，認清自己的位置，處理好與同事之間的關系，樹立責任意識，要勇于挑戰，敢于擔當，能夠學以致用，成為愛崗敬業的社會人，為自己的人生之路奠定堅實的基礎。

8.提高學生綜合素質

職業指導課是一門綜合性課程，具有內容廣泛、覆蓋面寬泛等特點。學生在職業指導的前期，必然有對自我的分析。無論是薩帕的職業生涯發展理論、霍蘭德的職業性向理論，還是施恩的職業錨理論或者麥克里蘭的勝任素質理論都傾向于學生在對自己的興趣愛好、氣質能力分析的基礎上，對職業進行選擇。這種分析有助于學生認識自我，了解自己比較穩定的氣質和特點，客觀分析自己的優缺點。職業指導有助于培養學生對人生資源的整合和積累的能力。一個人能否有效整合自己積累的人生經驗，是一個人能否成功的重要標志，也是一個人能否成功地駕馭人生的能力。通過職業指導，大學生能夠充分利用高校提供的資源，有目的、有方向地鍛煉自己，從而增強各方面的能力，提高綜合素質。職業指導有助于學生形成自我實現的長效動力。馬斯洛需求層次理論包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現的需求。尊重需求和自我實現需求作為最高的需求，往往需要通過一定的職業實現。而且自我實現往往是人類活動的最長效的動力。有效的職業指導能夠使學生早日發現自己的發展方向和奮斗目標，早日達到自我實現的目的。

三、結語

一個人的職業和他的人生密切相關，一個人的職業選擇將直接影響他的人生發展。在高校中開展職業指導，對于幫助學生了解專業及職業，樹立正確的擇業觀，掌握良好的擇業技巧及方法，指導學生根據自身特點和社會需要選擇職業，促進畢業生順利就業有著重要意義。職業指導在當今社會引起眾多學者的關注與重視，職業培訓在許多高校中已經如火如荼地展開。當然，在職業指導實施過程中尚存在一些問題亟待我們研究、解決，如教學安排缺乏合理性，職業指導人員不足，缺乏對學生的個別指導等，這并不能影響我們對于開展職業指導意義的認識，相信在眾多學者的研究下，職業指導課程會開展得更加有意義，更加順利。

注釋：

①楊德廣，謝安邦.高等教育學［M］.北京：高等教育出版社，2009：136.

②勞動和社會保障部培訓就業司.創新職業指導新理念［M］.北京：中國勞動社會保障出版社，2005：68.

［1］李軍.試論高校職業指導工作的現狀與對策［J］.中國大學生就業，2008.

［2］劉彬.職業指導在促進高校畢業生就業工作中的作用［J］.職業時空，2012.

［3］勞動和社會保障部培訓就業司.創新職業指導新理念［M］.北京：中國勞動社會保障出版社，2005.

［4］楊德廣，謝安邦.高等教育學［M］.北京：高等教育出版社，2009：136.