芻議“蘇區精神”指引下的醫學生人文素質教育

羅小林++謝清平

摘 ? ?要： 蘇區精神是在革命斗爭時期形成的一筆重要的精神財富，這一精神財富在醫學生人文素質教育中具有較好的教育效果。本文從贛南蘇區精神引領醫學生人文素質教育價值入手，探討其在提升醫學生人文素質教育中的作用。

關鍵詞： 蘇區精神 ? ?醫學生 ? ?人文素質教育

近年來，醫患關系成為社會關注的熱點和敏感問題之一，醫學人文精神的缺失是導致醫患關系緊張的重要原因之一。某些“90后”醫學生受功利主義影響，看重自我利益，不愿多參加學校各種社會活動。

蘇區精神是在革命斗爭時期形成的一筆重要的精神財富，這一精神財富在醫學生的人文素質教育中成為重要的教育內容得以實踐，呈現出了較好的教育效果。筆者從實踐角度出發，從贛南蘇區精神引領醫學生人文素質教育價值入手，探討其在提升醫學生人文素質教育中的作用。

一、蘇區精神對于醫學生人文素質教育的價值

隨著生物醫學模式向生物—社會—心理醫學模式的轉變，社會因素、人的心理因素對人的疾病和健康的影響越來越大，對醫學院學生和從事醫學教育工作的教師提出了更高的要求。僅僅懂得生物醫學知識，不可能真正掌握現代醫學科學，也不可能正確處理人、自然、社會之間的關系，以及與人的健康和疾病的關系。蘇區精神對培養醫學生的人文素質，具有重要的導向功能、凝聚功能、塑造功能、激勵功能。

1.蘇區精神是醫學生積極向上的精神動力。蘇區精神從本質上來說，是一種積極向上的精神動力，是一種在極端困難的境地中處變不驚、不斷超越向上的精神。當代醫學學生在接受教育的過程當中，除了接受本科教育，絕大多數還要繼續研究生教育，除了理論學習，還要進行諸多的實習和臨床教學活動，有的學生的學習生涯長達十年甚至十數年。對于醫學生來說，他們接受醫學教育就是一種長期的磨煉，其中充滿了困難與挫折，是其他專業學生無法理解和感受的。學習蘇區精神，使他們感同身受，理解如何在逆境中求轉折，如何在困境中求生存，如何克服眼前的困難，用樂觀向上的積極心態憧憬美好的未來。學習蘇區精神，其實是一種良好的抗挫折教育，這正是我們目前高校人文素養教育中要補的一課。

2.蘇區精神是醫學生職業道德的衡量準則。蘇區精神蘊含著對于醫學職業道德的衡量標準，這對于醫學生來說，有著重要的價值。當代醫患關系緊張的一個重要原因就在于醫學界個別工作者違背職業道德，正是他們導致醫患矛盾凸顯，最終爆發惡性事件。蘇區精神要求黨員密切聯系群眾，以身作則，這對于醫學生來說，既指明了其自身在醫務工作中扮演的角色，又指明了職業道德發展方向，指向性清晰明了。在學習了蘇區精神學習之后，很多學生能夠主動將蘇區精神與醫者的職業道德標準聯系在一起，用蘇區精神比對自己的職業道德準則，從中獲取了新的動力，堅定了遵守職業道德的信心，還使得其決心在醫學道路上矢志不渝，這是蘇區精神對于醫學生的特殊作用。

3.蘇區精神是醫學生職業精神的牢固標桿。職業道德是職業工作者恪守的道德標準，而職業精神則更為崇高，是一種能夠為職業獻身的精神。蘇區精神提倡的是一種犧牲精神，這種犧牲自我的精神，正是醫學生職業精神的重要體現。作為醫務工作者，很多人在結束生命之前都愿意將自己的遺體貢獻給醫院進行研究，這就是一種職業精神的體現，也有很多醫務工作者選擇沖在疫情的一線、沖在災區的一線，這也是職業精神的重要體現之一。在蘇區精神“無私奉獻、不怕犧牲、一往無前、勇于捐軀”的感召下，很多醫學生也受到了召喚，產生了崇高的職業精神，堅定了為醫學奉獻青春與力量的信念。這種職業精神在醫學生學習階段，表現為對醫學學習更加投入，希望用更高的職業水平回報社會的堅定信念，這對于醫學生自身的成長無疑是有好處的。

二、蘇區精神指引下的醫學生人文素質教育實踐

蘇區精神是在革命斗爭中形成的井岡山精神和蘇區光榮傳統，是一筆寶貴的精神財富，是中華民族精神的豐富和發展，主要表現為：密切聯系群眾、艱苦奮斗、廉潔奉公的優良作風;以身作則，模范帶頭的工作態度;以實際行動樹立堅定不移的共產主義信念;大義凜然、英勇不屈的巨大犧牲精神。在蘇區精神的指引下，可以從以下幾個方面對醫學生進行人文素質教育。

一是挖掘紅色資源，發揮思想政治理論課育人的主渠道作用。思想政治理論課是弘揚社會主義主旋律，對醫學生進行理想信念教育，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的主渠道。通過講授中國的革命歷史和毛澤東、鄧小平等老一輩革命家的斗爭史，將蘇區精神教育有機穿插其中，推進蘇區精神進課堂。還可以不斷豐富和完善教學形式，在革命古跡等地建立思想政治理論課社會實踐基地，通過組織教師到基地開展科研考察，組織學生到基地進行社會調查和社會實踐活動，大大豐富教學內容，使蘇區精神和革命傳統形象化、生動化，使蘇區精神入腦入心，對教育培養大學生健康成長和樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀發揮積極作用。

二是創新人文教育內容，引領學生健康成才。為了厘清蘇區精神對于當代醫學生認識素質教育的意義，課題組所在學校開展了一系列人文素質教育實踐活動。一方面，組織學生學習蘇區精神，通過對革命故事的重溫，領會蘇區精神的實質內容。另一方面，將蘇區精神融入思想政治教育和相關活動中，組織在校學生與臨床實習學生及臨床醫生共同開展一些喜聞樂見的活動、走訪紅色景點等，用時空交錯喚起學生對蘇區精神在當代投射的感知。在實踐活動結束之后，學生對于蘇區精神認識得更加深刻，同時對自身的處世原則、職業發展有了更為深刻的認知。

三是完善人文教育體系，為學生道德成長奠基。醫學人才首先要有較高的思想道德素質，要具有“國家興亡、匹夫有責”和“患者至上，崇醫尚德”的道德品質。思想道德教育應以社會主義、愛國主義和集體主義教育為主線，將“三觀”、“三德”教育進課堂，入腦入耳。使廣大醫學生對社會主義事業、對黨的方針政策建立起一種深層次的認同感，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，造就對國家、對社會、對事業的責任心、進取心，完善道德修養。高校要精心設計載體，開展以蘇區精神為主要內容的職業精神教育，以“爭做文明醫學生”、“美化校園”為主要內容的行為教育，形聲結合，耳濡目染，讓莘莘學子親身體驗醫技能力與高尚做人的統一。

四是醫學與人文教育相結合，培養醫學生職業精神。醫生服務的對象是有生命、充滿思維和情感的、完整的、系統的人，醫生以挽救生命、治療疾病、促進健康為天職。因此，醫學科學教育是科學與人文的有機結合，是以人的全面發展為最高目標、以科學發展作為基礎和實現目標的手段。雖然蘇區精神形成的年代早已離我們遠去，而蘇區精神呈現出來的效用在當代醫學生人文素養教育中依然表現得淋漓盡致。蘇區精神用當下的詞匯來說，就是“充滿了正能量”，同時能夠解決當下醫學生腦海中的一定的困惑，形成積極向上的精神動力和正確的職業精神與職業道德。

五是開展社會實踐活動，拓寬育人渠道。實踐活動可以使醫學生牢固職業理想，增強責任意識，激發其以實際行動為人民服務的信念。醫學生不僅要學習人文知識，還要到實踐中體驗，以深化對知識的理解，實現從人文知識到人文精神的轉變。根據現階段的教育目標和年級特點，不同年級教育的側重點不同，積極開展社會實踐活動。學?？梢杂杏媱?、有目的地組織學生深入社會、深入社區、深入基層，參觀一些革命舊址，開展走訪慰問、社會調查、健康咨詢、義診等形式多樣的活動，同時要積極創新活動方式，增強教育效果，通過社會實踐，醫學生認識自我、體驗自我，喚起他們的責任意識與人文情懷。

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基金項目：江西省高校人文社會科學研究2014年度項目“以醫德為核心的醫學生人文素質教育方法與途徑研究”（課題編號：MKS1446）;2014年度贛州市社會科學研究課題“蘇區精神指引下的醫學生人文素質教育實踐研究”（編號：14043）。