冀教版小學英語六年級教材分析及建議

許淑媛

摘要：冀教版小學英語六年級教材是目前我們小學英語學習階段正在使用的一部教材。本篇論文通過對這部教材的結構和特點分析，讓我們更加清晰地了解教材的編寫目標和教材的特色。同時，本文對我們教師如何進行課堂的教學活動提出了一些建議，以期讓我們的學生更加輕松地學習和掌握英語這一門功課。

關鍵詞：詞匯；語法；結構；感情目標

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0139-03

一、教材分析

1.教材的結構分析。冀教版小學英語六年級教材共上、下兩冊，分別適用于六年級學生第一學期和第二學期使用，其中上冊共由四個單元組成，本冊共有75個詞語，其中動詞有13個，名詞涉及43個，形容詞有5個，副詞和代詞分別為7個、2個。下冊教材也是由四個單元組成，涉及新單詞共有77個，其中動詞有18個，名詞有43個，形容詞有11個，副詞、連詞和代詞分別為3個、1個、1個。

2.教材特點。冀教版小學英語六年級第七、八冊教材適應了我國目前推行的素質教育的整體目標要求，通過課本編寫組的各位編寫人員的不斷努力，教學的內容越來越豐富而且目標也非常明確。這部教材主要是以提高小學生的英語交際能力和展現西方文化為主要的教學目標，同時本教材也較好地進行了語言結構方面的調整。首先，本教材向學生展示了西方的文化。本教材第七冊在最后一單元主要給學生們講解了圣誕節的相關內容，讓學生們充分了解西方的風土文化，這一單元通過介紹圣誕節的由來以及如何制作圣誕樹等6節課程的安排，讓學生在好奇與想象中完成了對異國文化的理解，給學生們創造了一個接觸西方文化的機會。其次，教材中增加了更為豐富、可操作性更強的語言交際活動。英語的教學目的就是讓我們的學生能夠流利地用英文進行日常的交流活動，我們的冀教版的這個教材適應了這個要求，教給我們的學生一些與生活息息相關的較簡單但是很常用的詞匯與日常用語。例如，在第七冊教材的第10課，介紹了一些常用的交際用語，如何向他人介紹自己的朋友，如何介紹自己來自哪里以及如何介紹一個城市的具體位置等，這些都對學生提高交際水平非常有好處。最后，本教材的第七、八冊每單元中開始增加了大量的對話內容，通過課文的對話活動，讓我們的學生學會如何用英語交流，使學生對英語有一個直觀的認識，改變以往一些教材只是呆板的課文和枯燥的語言的缺點，讓學生們輕松地學習和掌握英語，從而對英語的學習產生興趣。

3.教材的變化。冀教版小學英語六年級第七、八冊教材是通過編寫組的成員不斷改進而完成的一套較為成熟的教學課本，本教材在詞匯上有了很大的變化。小學生學習英語是英語教學的一個比較初級的階段，從三年級開始學習英語對學生學習英語的興趣培養非常重要，也是讓學生掌握英語知識的一個起步階段。對于低年級的學生來講，為了給學生了解和學習英語的初步認識，我們的這部教材的單詞主要是以一些實物單詞為主，通過直觀的認識和形象的感官體會，可以讓學生對英語中的一些簡單詞語有所掌握，而第七、八冊的單詞有了一個較大的改變。為了使學生們能夠與高年級的英語學習相適應，六年級的教材對學生的英語單詞掌握有了更高一步的要求。本教材對于單詞量的掌握有了一個較大的提高，同時單詞的詞性變得復雜了。這部教材中的單詞出現了很多抽象的名詞和形容詞。這些詞匯不如名詞那樣具體和形象，這就增強了學習的難度，但這樣的教材安排也可以使學生更容易適應以后的英語學習，使我們的學生能夠更為輕松地進入高年級的英語學習。為了能讓學生更為輕松地記憶這些新增加的抽象名詞和形容詞，本教材進行了合理的安排，各位編者付出了很多的辛勞，我們在教材中也可以看出來，大多詞語都是在語篇的閱讀中進行展示，讓學生可以對這些單詞進行記憶。例如，就always、some和usually這三個單詞來講，其抽象性比較強，很難像以前的那些名詞性的詞語那樣形象，編者集中智慧對這三個詞進行了編排，在一篇課文中同時涉及了三個詞的比較，通過設置游戲安排，讓學生在愉快的活動中掌握這三個英語單詞，多次的對話練習以及親身參與，讓學生對這幾個單詞產生更為深刻的記憶。這樣的教學編排就非常巧妙，避免了由于三個詞語很難區分而使學生產生厭煩心理。同時，在第八冊中，出現了一個詞語“team”，這個詞語雖然是名詞性的單詞，但很難像“apple”、“banana”等這些詞語可以形象地展示，本教材通過用學過的知識對這個詞進行了解釋，a team has many players，這樣就可以使學生了解了這個詞的含義。

二、教材的學習目標

1.總體目標。冀教版小學英語六年級第七、八冊教材的總體目標有以下幾個：（1）讓學生掌握更多的詞匯量。詞匯是學生學習英語不可缺少的前提條件，只有掌握了大量的單詞才能流利地進行英語交流。（2）提高學生的語法掌握情況。在冀教版小學英語六年級第七、八冊教材中，我們可以發現，書中的語法變得綜合、細致很多。對于六年級的學生來講，語法其實已經不是陌生的了。但本冊書語法增大了難度，例如在第1課來說，這一篇課文就涉及了疑問句和陳述句，而且疑問句又涉及一般疑問句和特殊疑問句。

2.各單元的目標：本書在第七冊與第八冊中講述了一個有關Jenny、Danny和Li Ming的故事。故事中講到Li Ming來到加拿大學習英語，他和Jenny一家住在一起，并接觸了加拿大的學校教育、民族風情及飲食文化。同時，他也給Jenny一家講述了中國文化。（1）第七冊各單元的教學目標。第一單元：在本單元，Li Ming到達加拿大，和你的學生們一起學習一些有關普通家庭用品、房間及任務的詞匯。第二單元：本單元中，Li Ming和Jenny、Danny一起去學校。Li Ming見了他們的同學，學習了一些課程。通過Li Ming的經歷，學生可以掌握大量的新詞匯。第三單元：本單元講述Li Ming在加拿大度過冬天的事。他和你的學生一起學習一些描述冬天和其他季節的詞。此單元同時講述冬天的戶外游戲、服飾以及一些日常用語。第四單元：在這一單元，Li Ming與Danny，Jenny和Jenny的家人共度圣誕節。本單元教授一些關于圣誕節的傳統和基本詞匯，圣誕節是北美文化中一個十分重要的節日。（2）第八冊各單元的教學目標。第一單元：本冊繼續講述Li Ming在加拿大訪問的故事。在本單元中，Jenny教Li Ming怎樣打籃球，Li Ming教Jenny和Danny如何打乒乓球。學生在此單元中，學習一些描述運動項目及運動衣著用品的詞匯。第二單元：本單元中，伍德老師、Li Ming、Jenny和Danny介紹了健康的生活方式，包括營養飲食、加強體育鍛煉以及努力工作。第三單元：在這一單元，Li Ming、Jenny和Danny盡情享受夏季的各種活動，并且討論他們的暑假計劃。本單元教授描述自然以及夏季活動的詞匯。本單元還講解will構成的將來時態。第四單元：在本單元中，Li Ming的加拿大之行即將結束。Li Ming和Jenny一起回憶他們在一起時開心的日子，Jenny和Danny還給Li Ming安排了一場以外的告別晚會。本單元復習了動詞過去時以及將來時的結構。同時，幫助學生掌握一些在其他單元中學習過的口語詞匯以及短語。

三、教學建議

冀教版小學英語六年級第七、八冊教材以主題單元的形式來設計。在進行教學的設計時，注意以下幾點：

1.組成學習小組，發揮學生的主動性。在教學的過程中，我們可以采取小組合作的方式。通過學生組成學習小組，讓學生之間相互學習，相互幫助，共同進步，從而整體提高教育教學質量。小組學習的這種教學方式的作用是非常重要和必要的。這種學習方式不僅可以培養學生的小組團隊意識，增進學生之間的感情，而且可以讓學生彼此幫助和學習，提高競爭意識和激發學生的學習潛能。

2.注意單詞的教學。單詞是很多同學在學習英語時的最大困難，很多同學對學習英語產生厭煩心理就是因為單詞記不住。那么，作為一名教師，應該努力研究如何讓學生記住單詞。在日常的教學中，我認為提高對相關聯的詞語的集中學習和記憶是一個記憶單詞的有效方法。例如將一些發音相似和意思相近、相反的詞語聯系在一起學習。在一些記單詞的書籍中，也總結出了一些單詞群，我們教學的時候可以多參考一下。

3.優化課堂教學內容。課堂教學的內容要根據教材的既定教學目標，將教材的教學內容實行整合，抓住每一章節的重點內容進行講解，使我們的學生能夠有重點地掌握課本的知識，做到條理清楚、重點突出、難易適度。冀教版小學英語六年級教材的教學安排非常合理，作為一名教師，如何充分利用課本，讓學生更為輕松地掌握英語這門課程就是我們需要考慮和研究的。在教學過程中，我們必須要突出課本的重點，難易結合，讓學生有重點、有條理地學習知識。

參考文獻：

[1][美]Jim Parsons，[加]Tara Fenwick，田貴森.義務教育課程標準小學英語教師用書（三年級起始版）7[M].石家莊：河北教育出版社.

[2][美]Jim Parsons，[加]Tara Fenwick，田貴森.義務教育課程標準小學英語教師用書（三年級起始版）8[M].石家莊：河北教育出版社.