高考改革考驗(yàn)選擇能力等

高考改革考驗(yàn)選擇能力

如果有一天，分?jǐn)?shù)不再是高校錄取學(xué)生的惟一依據(jù)，大學(xué)能不能把握好自己的招生標(biāo)準(zhǔn)；如果有一天，每一個考生都能同時被多所大學(xué)錄入，學(xué)生和家長們是不是真正懂得如何選擇？有了選擇權(quán)，更要有選擇的能力。一個熱衷于“分?jǐn)?shù)”“狀元”“排名”的社會，不能生出鼓勵創(chuàng)新和多元發(fā)展的機(jī)制。因此，高考改革考驗(yàn)的是整個社會的誠信、自律和他律素質(zhì)，是頂層制度設(shè)計(jì)和依法依規(guī)操作的決策水平，更考驗(yàn)每個個體人生的自主選擇能力。（姜泓冰）

嚇哭孩子的性教育“用力過猛”

科學(xué)的性教育不僅包括性特征、性健康以及兩性關(guān)系的知識，也包括性道德與情感發(fā)展的教育。一味用“惡心”“恐怖”“殘忍”的“畫面”來警告懵里懵懂的青少年，勢必會給他們幼小心靈上投下陰影，令其從小對“性”產(chǎn)生畏懼、不愿正視的心理。兒童性教育要遵循科學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生以坦然、健康的心理來面對性問題，克服性神秘感、恐懼感、自責(zé)感、罪錯感，達(dá)到促進(jìn)青少年健康發(fā)展的目的。（斯涵涵）

禮貌來自內(nèi)心

一個孩子從小就去做不可能發(fā)自內(nèi)心的事情，并且受到表揚(yáng)和嘉許，他學(xué)到的不是仁義而是虛偽，長大之后最有可能養(yǎng)成口是心非的行為習(xí)慣。對于小孩兒來說，更加緊要的，是學(xué)會誠實(shí)地面對自己的內(nèi)心感受，誠懇地對待他人、對待世界。孩子的一生很長，理解真正的圣賢需要時間和機(jī)緣，成為高尚的君子還需要一些時間，希望父母可以耐心等待，等待孩子自己從生命中開出那一朵美麗的花。（三川玲）

“學(xué)霸特權(quán)”觸碰公平底線

平等是教育的應(yīng)有之義，平等的教育原則遠(yuǎn)高于升學(xué)率。極少數(shù)學(xué)校為了升學(xué)率，以成績論高低，給學(xué)霸以特權(quán)。以人為分層、利誘逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方式扭曲了學(xué)生的內(nèi)心。這種做法不僅違反教育規(guī)律、教師職業(yè)道德，還毒害了學(xué)生的心靈。（劉盾）

家長護(hù)校隊(duì)又是形式主義

近日，福建某學(xué)校要求家長到學(xué)校保安室簽字，并領(lǐng)取護(hù)校工具站崗，每次站崗時間為半小時到一小時。學(xué)校安全保衛(wèi)工作，更應(yīng)該是政府的事情，是學(xué)校的事情，是警方的事情，而不應(yīng)該將責(zé)任推給家長。對于安全保衛(wèi)來說，家長就是個“門外漢”，即使他們能發(fā)現(xiàn)危險，也未必就有能力化解危險。讓非專業(yè)的人干專業(yè)的事，讓家長這樣的“門外漢”來做“門內(nèi)事”，收獲的只是形式主義的詬病。（郭元鵬）

“學(xué)霸”受熱捧該怎么看

考高分、甚至考滿分到底意味著什么。我們的高等教育的目標(biāo)、我們的大學(xué)培養(yǎng)的人，絕不是僅僅會考試的人。對于學(xué)生還是要綜合評價。在一些人看來，滿分才是最重要的，要害正在于此。用這樣的評判標(biāo)準(zhǔn)來對待學(xué)生、考核教師，顯然會把學(xué)生引向歧途，使大學(xué)教育走偏。令人擔(dān)憂的是，現(xiàn)在許多高校都存在著這種傾向，其導(dǎo)向有值得探討和商榷的地方。媒體關(guān)注教育是好事，但違背教育規(guī)律的炒作卻會幫倒忙。（鐵錚）

違規(guī)招聘整治更要防范

事業(yè)單位招聘中存在的“蘿卜招聘”“繞道進(jìn)人”等亂象，早已為公眾所詬病，在社會上也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的負(fù)面影響。對于事業(yè)單位的違規(guī)招聘，要事后整治，更要事前防范。就此來說，長效的防范機(jī)制，比專項(xiàng)的整治更重要。一方面，需要完善常態(tài)化、立體式的監(jiān)督檢查機(jī)制，如日常檢查、專項(xiàng)抽查、群眾評查等；另一方面，則是保持信息的充分公開與透明，引入外部的監(jiān)督機(jī)制。唯有如此，才能將事業(yè)單位的違規(guī)招聘扼殺于萌芽狀態(tài)。（龍敏飛）