動畫片與幼兒道德教育

王英段丹

（西華師范大學 教育學院，四川 南充 637002）

動畫片與幼兒道德教育

王英段丹

（西華師范大學 教育學院，四川 南充 637002）

動畫片具有直觀、形象、生動、情境性強、感染力強等特點，可以滿足幼兒的好奇心，深受幼兒的喜愛。具有以上特點的動畫片在幼兒道德教育中的作用顯著，主要表現(xiàn)在以下四個方面：一是能促進幼兒道德認知的發(fā)展，二是能促進幼兒道德情感的發(fā)展，三是有利于幼兒意志力的鍛煉，四是有利于幼兒良好的道德行為的養(yǎng)成。如何才能更好地發(fā)揮動畫片在幼兒道德教育中的作用，作者提出以下四個方面的建議：一是學前教育專業(yè)人員要參與動畫片的制作過程，策劃出符合幼兒道德發(fā)展水平的動畫片；二是幼兒教師要將動畫片引入日常的教學活動，幫助幼兒提高道德認識；三是教師要鼓勵幼兒再現(xiàn)動畫片的情境、創(chuàng)編動畫片的內(nèi)容，在親身感受中陶冶道德情感、磨煉道德意志；四是家園合作，為幼兒創(chuàng)設道德實踐情境，促進幼兒的道德認識、道德情感向道德行為轉化，養(yǎng)成良好的道德習慣。

動畫片 幼兒道德認識 幼兒道德情感 道德意志 道德行為

在當今這個信息化、多元化、開放化、現(xiàn)代化的21世紀，動畫片以其直觀、形象、生動的特點深受幼兒的喜愛。無論是前幾年的《大頭兒子小頭爸爸》《巴啦啦小魔仙》《大耳朵圖圖》《豬豬俠》《黑貓警長》《哪吒鬧海》《植物大戰(zhàn)僵尸》，還是近幾年的《喜羊羊與灰太狼》《熊出沒》《鎧甲勇士》等，這些卡通人物的形象及它們的一言一行，都競相成為幼兒模仿的對象。動畫片是幼兒容易接受的一種教育和娛樂方式，并且潛移默化地影響著幼兒的是非觀念、善惡美丑，對幼兒的道德品質的培養(yǎng)有極其重要的作用。幼兒期形成的道德品質會對幼兒的今后發(fā)展產(chǎn)生影響，關系到幼兒的成長。

一、動畫片的特點

（一）直觀，具有幻想性。

動畫片中栩栩如生的人物及它們豐富的表情動作，能夠吸引幼兒的注意力，引起幼兒的興趣，滿足幼兒的好奇心。動畫片是一種幻想藝術，其中的花草樹木，各種人物，以及故事情節(jié)都帶有神秘的特點，它為幼兒提供了充滿想象的空間。在這里幼兒可以盡情發(fā)揮想象力，滿足自己天馬行空的幻想。

（二）形象、生動，感染力強。

動畫片通常采用夸張的手法塑造卡通人物的表情、動作及故事情節(jié)，畫面通常色彩鮮明、對比感強烈。在幼兒階段，其認知發(fā)展主要是無意注意和無意記憶，無意記憶的發(fā)展強于有意記憶。從幼兒的無意注意來看，歡快的聲音、鮮明的色彩、生動的形象，畫面變化快，感染力強等特性都符合幼兒的天性，容易引起幼兒的注意。

二、動畫片對幼兒道德品質的影響

（一）能促進幼兒道德認知的發(fā)展。

在面對這個復雜的社會時，幼兒每天都要用自己的道德認知判斷事情的是非對錯。由于幼兒的社會經(jīng)驗具有局限性，其思維發(fā)展的具體形象性等特點，幼兒的道德認知主要是借助于具體事例、具體實物。動畫片以其形象生動的特點，能促進幼兒對道德認知的理解。動畫片能使道德概念具體化，促進幼兒對道德認知的理解。

（二）能促進幼兒道德情感的發(fā)展。

幼兒的道德情感是在生活中通過與周圍環(huán)境的相互作用，以及與人的相互交往逐漸發(fā)展起來的。幼兒的情感具有外露性、易變性和沖動性的特點。動畫片中很多的價值觀念和道德內(nèi)涵是值得幼兒學習的，例如《哪吒鬧?！分械闹魅斯倪溉勇斆鳌⒂赂液蛺墼鞣置鞯膬?yōu)秀品質，這種具體的事例都可以使幼兒理解道德認知，產(chǎn)生道德情感上的共鳴。

（三）有利于幼兒意志力的培養(yǎng)。

首先，動畫片可以使幼兒獲得道德意志的榜樣，進而向榜樣學習，鍛煉自己的道德意志。其次，幼兒不同的意志差異，可以通過不同的動畫片中不同角色的意志品質得到鍛煉。例如好動、粗心的幼兒可以通過看《巴啦啦小魔仙》，向美雪學習，學習她的安靜、細心。

（四）有利于幼兒良好道德行為的培養(yǎng)。

一方面，動畫片可以幫助幼兒掌握很多的道德行為知識。另一方面，動畫片中鮮活的、富有特色的人物可以為幼兒提供道德行為的榜樣，成為幼兒競相崇拜的偶像。例如，《熊出沒》中的足智多謀、有主見的熊大，《喜羊羊與灰太狼》中善良、勇敢、沉著冷靜的喜羊羊，《大耳朵圖圖》中對世界充滿好奇、愛動腦筋的圖圖。

三、更好地發(fā)揮動畫片在幼兒道德教育中的作用的建議

（一）學前教育專業(yè)人員參與動畫片的制作過程。

目前，很多動畫片的內(nèi)容是不符合幼兒的道德心理發(fā)展水平的，比如由同名漫畫改編的動畫片 《蠟筆小新》的主人公小新人小鬼大，動作搞笑，還有點好色。目前動畫片的制作團隊大部分不是了解幼兒心理發(fā)展特點的外行。所以，我們需要專業(yè)的學前教育方面的人員參與動畫片的制作過程，策劃出符合幼兒道德發(fā)展水平的動畫片。

（二）幼兒教師將動畫片引入日常教學活動。

幼兒的認識水平主要是感覺認知，所以幼兒的道德教育也要與此相契合。品德教育是一個潛移默化的過程，我們應該運用動畫片的直觀生動的優(yōu)勢，有目的、有計劃地將其引入日常教學活動，幫助幼兒提高道德認知。教師要善于運用提問的方式，引導幼兒積極思考、激烈討論有關道德的問題，誘發(fā)幼兒的興趣，將動畫片的主題深入內(nèi)心，幫助幼兒提高道德認知。

（三）教師鼓勵幼兒再現(xiàn)動畫片的情境，創(chuàng)編動畫片的內(nèi)容。

教師和家長要注意培養(yǎng)幼兒的道德情感。其一，再現(xiàn)動畫片的情境，是一種直觀的教育方式，教師可以把動畫片中有益于培養(yǎng)良好道德品質的場景在現(xiàn)實中讓幼兒真實地再現(xiàn)。其二，創(chuàng)編動畫片的內(nèi)容，是一種極具創(chuàng)造力的語言活動?？梢藻憻捰變旱恼Z言能力、想象能力和創(chuàng)造能力，對幼兒所具備的知識及堅持性也是很大的挑戰(zhàn)。

（四）家園合作，為幼兒創(chuàng)設道德實踐情境。

幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成是在日常生活中一點一滴積累而成的，離不開幼兒園的一日活動，更離不開家長的積極配合。家園合作對幼兒的道德教育至關重要，只有家庭和幼兒園要緊密合作，為幼兒創(chuàng)設道德實踐情境，才能促進幼兒的道德認知、道德情感、道德意志向道德行為轉化，養(yǎng)成良好的行為習慣。

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