高校國際交流與合作之學生交流篇

顧常揚

（江南大學國際交流與合作處，江蘇無錫214122）

高校國際交流與合作之學生交流篇

顧常揚

（江南大學國際交流與合作處，江蘇無錫214122）

高等教育國際化是國家科教興國的重要戰略，高校的國際交流與合作則是實現高等教育國際化的主要途徑，也是高校躋身世界一流高校的必由之路。本文立足于衡量高校國際交流與合作化水平的重要尺度之一學生交流，從學生自身層面、交流項目層面和高校大環境層面分析問題，提出建議。

國際交流與合作；學生交流；問題；建議

鄧小平提出“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”。近年來，隨著經濟全球化的不斷推進、信息技術大面積應用、出國深造浪潮興起、國家政策的引導，高等教育國際化已成不可阻擋趨勢。在這樣的大背景之下，眾多發達國家的高校已經步入國際交流與合作的成熟階段，相比較而言，中國高校的國際交流與合作程度仍較低，尤其對于非老牌高校而言，這將是一個具有挑戰性、探索性和標志性的長期過程。

一、高等教育國際化和國際交流與合作的內涵

關于高等教育國際化這一概念至今仍沒有明確統一的界定，歸納國內外專家學者的觀點，大致可分為“方法說”和“過程說”。[1]前者以美國阿勒姆（Arum）和瓦特（W at er）為代表，具體化了國際化中涉及到的各種活動，包括課程改革、人員交流、技術援助、合作研究等，并對這些活動進行分類研究。而“過程說”顧名思義，強調了國際化文化和氛圍融入到高校教學科研中去的一個過程。[2]這些定義共同勾勒出高等教育國際化的固有屬性：是跨地域跨民族的交流合作，是面向世界面向未來的趨勢，是以發展國際化人才為己任、提高本土高等教育水平的過程。根據這些屬性，可見高校國際交流與合作是實現高等教育國際化的主要渠道，同時在政府的大力支持下，在其中扮演著不可替代的角色。雖然學界對于國際交流與合作的表述不盡一致，但基本都是以國際交流與合作中涉及到的具體活動為研究出發點。本文將之劃分為中外合作辦學、學生交流和教師交流三方面，并立足于學生交流面臨的問題進行討論，提出建議。

二、學生交流面臨的問題

學生的跨地域流動，作為高校國際交流與合作的重要組成部分，是培養我國青少年具有國際視野、通曉國際規則的重要途徑，也是考量高校國際化的指標性條件之一。學生交流的種類從時間維度上可分為長期和短期的交流；從人員交流的層面上可分為本國學生的派出和境外學生的吸納。就如何做好學生交流工作，本文從學生自身、交流項目和高校大環境這三個層面對這一問題進行探討：

1.學生自身層面。該層面由學生出國意愿、心理素質和學習能力構成。根據江南大學2012年一千份調查問卷可知，仍有不少學生因為各種原因出國意愿不強，如國內學業實習的壓力、經費問題。也有低年級的學生因為心理素質較差、對海外學習生活的未知與恐懼，放棄出國交流的機會。高校普遍的現狀是大多數學生英語水平有限，主動參加有關英語考試的人數并不多。這就和學校眾多派出項目的要求產生了沖突，因為幾乎所有的派出項目都對國際交換生的英語成績有硬性規定，最常見和通用的就是雅思和托福。

2.交流項目層面。交流項目的內容和層次、經費要求、宣傳手段也影響著學生交流的深度和廣度。從名校游覽到專業課學習，從歐美國家到東南亞地區，不同學生對項目有不同要求，這對項目的開發不斷提出挑戰。費用，作為交流項目的重要組成，是所有學生和家長決定是否參加交流項目的重要因素，是阻礙學生交流的主要原因之一。尤其是歐美地區的項目，高昂學費和生活費經常令學生望而卻步，但這些國家和地區往往又是學生最向往的。由于互免學費的院校較少，名額有限，造成了供不應求或者供大于求的奇特狀態。大學校園里信息繁多，有關國際交流活動的通知似乎還未引起重視就淹沒在了信息狂潮之中。調查問卷也顯示熟知學校海外交流項目的學生不多，大多為一知半解，甚至有些是完全不了解，這常常讓擁有強烈出國意愿的學生錯失良機。

3.高校大環境層面。高校的發展規劃、管理機制和吸納留學生的程度都是擴大學生交流的重要保障。學生交流工作本應與上至學校下至學院的發展規劃相結合，推進學校整體國際交流與合作。然而，很多時候這些規劃和思路并不明確，也沒有重點和層次，學生交流與人才培養和教學科研不能緊密結合。同時不健全的管理機制制約了高校國際化進程，包括系統有效的國際化辦學制度缺失、部門分工不明確、合作不協調、實際操作不規范等。如，交換生項目中涉及到學分互認問題，決策部門和實際工作部門間溝通不夠順暢。高校吸納留學生的能力是維持校際間學生交換最重要的因素。然而國內大多數高校，來訪學生的人數遠遠少于派出人數，同時留學生生源較窄，這可能是由本土學校對外宣傳力度不夠，適合的項目有限，英文課程的建設不夠完善，國際學生管理未成體系，財政支持較缺乏等原因造成的。這樣巨大的差距為學生的國際交流埋下了隱患，但也為高校突破交流人數和質量的瓶頸提供了一個重要線索。

三、推進學生交流工作的幾點建議

推進學生國際交流不能一蹴而就，它需要五年十年甚至更長時間的不懈努力。針對以上工作中出現的問題和困難，本文仍從三大層面提出幾點建議：

1.學生自身層面。注重學生心理素質培養，調動學生積極性，營造校園國際化氛圍。組織建立對學生國際交流有興趣的學校志愿者團隊，讓他們參與接待來訪的國外師生代表團。舉辦國內外師生互動活動，推廣學生海外交流項目，積極宣傳學校相應政策。同時各學院或學生處可舉辦學生國際交流系列講座，請參加交流項目的學生談海外見聞。教務處開設國際主題通識課程、英語類提高型課程，如國際關系課程、各國史地課程等。

2.交流項目層面。（1）提高項目層次，內容多元，突出側重，建立品牌。到海外名校去學習，學生非常向往。這就要求逐步提高國際交流的層次。同時針對種類繁多的短期項目，以海外科學研究實踐活動為主題的項目更能引起學生興趣，據此學校應更多開拓這類項目。通過與部分海外高校長期合作，打造品牌項目也十分必要，面對眾多項目不知所措時，學生通常就會選長期受到推薦的品牌項目。（2）多手段加強交流項目的宣傳工作：一是制作宣傳冊。通過宣傳冊，簡要介紹學校推進的項目，讓學生有個大致認識并做好出國準備；二是召開宣講會。各學院應有組織分批次地舉辦交流項目宣講會，請有經驗的學生為大家做留學分享；三是完善動態宣傳。動態宣傳包括各種網絡宣傳方式，如學校信息門戶、教務處網站、國際交流與合作處網站、微博、微信、人人等。學校所有國際交流的信息都能夠在這些地方得到上傳、更新、補充和溝通。（3）多途徑解決費用問題。作為學生是否參加海外交流項目的關鍵因素，費用問題主要從兩方面著手解決：①尋求設立多層獎學金，包括國家、學校、學院和社會基金。隨著國家政策的出臺，本科學生也可申請由國際留學基金委設立的優秀本科生公派出國項目。學校和學院也可專款專用，資助學生參加海外交流項目。同時鑒于高校和企業間的緊密合作，高校也可尋求相應的資金支持；②著重推進學費減免項目。在與海外高校洽談過程中，應為學生爭取最大化減免費用。

3.高校大環境層面。①樹立高等教育國際化理念，輔以有效的政策支持。高等教育國際化理念是學校開展國際交流與合作的先導。學校要根據自身建設規劃和發展需求，把高等教育國際化理念上升到建設學校未來的戰略層面，依托學院、重點學科，落實國際交流與合作的各種活動。而得力的政策是這些具體工作得以順利完成的重要保障，如引進人才策略、提升本土老師國際化的部署等。②完善管理機制，實現各部門聯動。一支政治素質高、業務能力強、具有國際視野的管理隊伍是高校國際交流與合作工作理想的執行者。而全面規范的規章制度就是這支隊伍履行職能的具體參照，需要涵蓋從目標到方針、從規定到實施的各個環節。高校國際化進程只靠部門的單打獨斗顯然不行，必須依靠多部門相互配合，有效處理各種問題，比如學分互認問題就需學院和學校教務處的審核認證。③提高吸納留學生能力，加強學校形象宣傳。學校要學會宣傳自己。高校的第一門戶就是自身網站，因而必須完善英文網站。利用好校友資源，對于知名校友著重加強聯系，建立高校在各主要片區的校友會，在海外學子中建立學生聯盟，在他們的工作、學習、活動中廣泛宣傳，讓他們成為高校在海外的活名片；提供富有各高校特色并吸引國際學生興趣的短期項目。這需要高校充分挖掘學校特色學科與專業，了解國際學生興趣，做好項目各環節的服務工作，確保項目的完整性；注重推廣學校有關項目。定期將學校項目發給各兄弟學校，并利用校友、海外師生資源推廣項目。④加強英文課程建設。學校可根據各學院師資情況，確定開設全英文授課的通識課程和專業課程，并與相關部門和教師溝通，進一步制訂專門的教學計劃，如課程目的、開設時間等，同時形成激勵機制。⑤促進教師隊伍國際化。重點培養和引進具有國際化背景的教師人才，不僅可以開闊本土學生的視野，有助于形成國際化氛圍，也是學校英文課程建設的主力軍，是留學生選課的重要保障。⑥提升留學生軟環境，完善留學生管理體系。將留學生納入學校學生管理體系，比如，交換生是“regul arst udent”，暑期生有臨時學生卡，可以使他們享有與本土學生同等資源和設備的權利，形成系統化的選課、成績錄入與發放，各種結業證書的頒發。定期修整留學生公寓、推廣校園英文標識，并由相關部門和教師專門負責來訪國際生。

我國高等教育國際化道路還很漫長，在當今激烈的競爭中，高校需要審時度勢，與時俱進，真正立足于民族性本土化，通過多渠道跨地域跨文化的交流與合作，培養世界性人才。

[1]J AN E K.As hared vi s i on St akehol ders.Pers pect i veson t he i nt ernat i onal i zat i on ofH i gher Educat i on i n C anada[J].J ournalof St udi esi n Int ernat i onalEducat i on，1997，（2）：123.

[2]閆月勤，任元君.高等教育國際化研究十年回眸[J].青島化工學院學學報（社會科學版），2001，（4）：18-23.

G 649.1文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2014）50-0279-02