優(yōu)化我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)模式的建議

施敏靜

（蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系，江蘇蘇州215200）

優(yōu)化我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)模式的建議

施敏靜

（蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系，江蘇蘇州215200）

隨著全球化進(jìn)程的日益逼近，中國(guó)國(guó)際地位的日益提高，對(duì)于一個(gè)高職院校來(lái)說(shuō)，怎樣才能適應(yīng)中國(guó)現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展，為企業(yè)提供大量可解燃眉之急的技能型人才，同時(shí)還能使高職院校自身的路越走越長(zhǎng)，找到一個(gè)合適的社會(huì)及文化定位，是當(dāng)今所有高職院校面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。人才培養(yǎng)模式，作為高職院校人才培養(yǎng)中最重要的一個(gè)組成部分，所體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題也漸漸被放大。本文針對(duì)我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)模式提出相關(guān)建議。

高等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式

一、建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式

1.完善職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。首先，各地的高等職業(yè)院校在制定人才培養(yǎng)模式的時(shí)候應(yīng)做好相應(yīng)的社會(huì)調(diào)查，對(duì)于畢業(yè)生今后的就業(yè)市場(chǎng)做一個(gè)理性的預(yù)估，使得高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式能夠適應(yīng)當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，走不同于高等普通教育的高等職業(yè)教育特色的路子。要達(dá)到這樣的目的，就必須強(qiáng)調(diào)高等職業(yè)院校的辦學(xué)特色，加大對(duì)于教師的培養(yǎng)投入，同時(shí)在學(xué)校的硬件、軟件、實(shí)訓(xùn)基地加大投入，重點(diǎn)體現(xiàn)高等職業(yè)院校的專業(yè)化特色和職業(yè)技術(shù)能力的優(yōu)勢(shì)。但恰恰這幾方面是我們現(xiàn)在正薄弱的地方，教師由于歷史原因，操作技能不完善，實(shí)踐經(jīng)歷較少，高等職業(yè)院校的資金投入較少，硬件、軟件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、材料明顯缺乏，這些都需要引起政府及社會(huì)的關(guān)注。但依靠政府的財(cái)政撥款及學(xué)校的自主盈虧是很難解決的，還需要全社會(huì)加大對(duì)高等職業(yè)教育的關(guān)注和資金投入。其次，注重專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)“數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者”和“數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才”的結(jié)合部。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)必須面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)、社會(huì)生產(chǎn)的第一線，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展改造傳統(tǒng)專業(yè)，建設(shè)有特色有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的緊缺專業(yè)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。高等職業(yè)教育是為社會(huì)提供高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才的教育，在人才培養(yǎng)中，必須摒棄源于高等普通教育的課程體系，對(duì)大量的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行整合精簡(jiǎn)，突出職業(yè)教育的特色，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的安排，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，減少理論課的安排。在課程中，突出對(duì)學(xué)生操作能力的要求，更新教學(xué)內(nèi)容；基礎(chǔ)理論課也應(yīng)作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的理論輔助，以夠用為度。專業(yè)課程的教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)其針對(duì)性和實(shí)用性。

2.高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)應(yīng)長(zhǎng)期有效地服務(wù)社會(huì)發(fā)展。高等職業(yè)教育必須以人為本，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)的發(fā)展，適應(yīng)專業(yè)化的客觀要求；把高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)從“技術(shù)勞動(dòng)者”變成“技術(shù)人文者”。高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該有正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀，有必備的知識(shí)與技能，同時(shí)要使學(xué)生對(duì)工作、對(duì)職業(yè)、對(duì)資助創(chuàng)業(yè)有全面、完善的認(rèn)識(shí)，注重學(xué)生個(gè)方面素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

二、構(gòu)建科學(xué)合理的高職院校教師隊(duì)伍

高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)又是高等教育中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)具備了職業(yè)教育與高等教育兩種特殊類型的教育。隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育的教學(xué)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)教育相比發(fā)生了翻天覆地的變化。這些因素對(duì)高等職業(yè)教育的老師也提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，要求教師必須具備獨(dú)特的職業(yè)內(nèi)涵，也就是我們所謂的雙師型，教師在具備相關(guān)的專業(yè)技術(shù)資格如工程師、經(jīng)濟(jì)師等的同時(shí)，還必須具備企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷。面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，高等職業(yè)院校如何緊隨時(shí)代潮流，努力建設(shè)一支高效、精干又具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷的能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍，從根本上決定了高職院校其自身發(fā)展方向及發(fā)展深度的一個(gè)重要因素。這也將成為每個(gè)高等職業(yè)院校不同于其他院校的一個(gè)重點(diǎn)特色建設(shè)。

1.建立健全教師資格準(zhǔn)入制度。國(guó)外的職業(yè)院校對(duì)教師的準(zhǔn)入制度有著十分嚴(yán)格的要求，在基本的學(xué)歷要求的同時(shí)，相關(guān)的企業(yè)實(shí)踐也是考量教師的一個(gè)重要因素。我國(guó)的高等職業(yè)教育起步較晚，并且高職教育基本是從本科院校的二級(jí)學(xué)院演變而來(lái)的，有著很濃重的本科院校背景，這對(duì)于高等職業(yè)院校的教師培養(yǎng)是有一定程度影響的。目前，我國(guó)的高等職業(yè)教育對(duì)于教師的準(zhǔn)入在職業(yè)經(jīng)歷這一方面，要求相對(duì)還不是十分嚴(yán)格，在條件相對(duì)成熟的時(shí)候，制定出區(qū)別于本科院校的符合高等職業(yè)教育的教師準(zhǔn)入制度，將是高等職業(yè)教育進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)和完善職業(yè)教育管理制度的一項(xiàng)重要前提保障。

2.做好兼職、外聘教師的引進(jìn)工作。必須做好兼職、外聘教師的引進(jìn)工作。高等職業(yè)院校在引進(jìn)兼職兼課教師時(shí)，必須根據(jù)學(xué)院的自身特點(diǎn)、發(fā)展方向及總體目標(biāo)，進(jìn)行合理的人才引進(jìn)規(guī)劃。人才引進(jìn)必須有重點(diǎn)有需求，要了解自身需要引進(jìn)的是專業(yè)帶頭人、骨干教師，還是普通人才，在人才引進(jìn)的過(guò)程中忌盲目，忌隨意。應(yīng)針對(duì)自身需求，結(jié)合中長(zhǎng)期規(guī)劃，做到高質(zhì)的人才引進(jìn)工作，指導(dǎo)人才培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。教育主管部門、學(xué)校、相關(guān)政府職能機(jī)構(gòu)都應(yīng)以人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)為依據(jù)，指導(dǎo)建設(shè)符合高等職業(yè)院校辦學(xué)特色的“雙師型”師資隊(duì)伍。高等職業(yè)院校的“雙師型”隊(duì)伍可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)：一是教育管理部門與高等職業(yè)院校應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)更多的職業(yè)院校的教師到企業(yè)中進(jìn)行各種類型的頂崗實(shí)踐；二是鼓勵(lì)有企業(yè)實(shí)踐背景的教師繼續(xù)進(jìn)行學(xué)歷深造，并選派教師定期到國(guó)內(nèi)、國(guó)外進(jìn)行培訓(xùn)，以獲得先進(jìn)前沿的教學(xué)方法；三是引進(jìn)企業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才作為高等職業(yè)教育的兼職兼課教師，使學(xué)生更有機(jī)會(huì)了解企業(yè)實(shí)戰(zhàn)案例，豐富教學(xué)活動(dòng)。

三、政府牽頭為高等職業(yè)教育創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境和政策支持

總結(jié)國(guó)外成功的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式不難發(fā)現(xiàn)，政府支持在其中起到?jīng)Q定作用。政府必須以制度創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)角色轉(zhuǎn)換，以服務(wù)者的姿態(tài)保證高等職業(yè)教育的科學(xué)分類。科學(xué)的制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)，規(guī)范質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以此吸引投資，促進(jìn)高等職業(yè)教育的有序科學(xué)的發(fā)展。

1.建立有效的政府投入監(jiān)督機(jī)制。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》規(guī)定，中央和地方政府教育撥款的增長(zhǎng)要高于財(cái)政常性收入的增長(zhǎng)，并按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)，切實(shí)保證教師工資和學(xué)生平均公用經(jīng)費(fèi)逐年有所增長(zhǎng)（即“三個(gè)增長(zhǎng)”）。1995年頒布的《中華人民共和國(guó)教育法》以法律的形式將“三個(gè)增長(zhǎng)”固定下來(lái)，并要求各級(jí)人民政府和有關(guān)部門嚴(yán)格遵守、切實(shí)落實(shí)。就我國(guó)目前的情況來(lái)看，高等職業(yè)教育與普通的高等教育比較，還處在比較弱勢(shì)的地位，各級(jí)政府重視也不夠。同時(shí)，由于其注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，相對(duì)的教育成本也較普通高等院校要高，面對(duì)新社會(huì)形勢(shì)下的職業(yè)挑戰(zhàn)，政府必須加大對(duì)于高等職業(yè)教育的投入。

2.建立合理的職業(yè)教育收費(fèi)制度。企業(yè)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的最終受益者，在我國(guó)，企業(yè)參與高等職業(yè)教育的力度明顯不足。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，可以向企業(yè)征收職業(yè)教育基金。這樣做，一方面，可以使廣大的在職員工獲得進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)，提高自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以此提高自身工資收入，另一方面，可以減少企業(yè)吸納低技術(shù)人員，或者加強(qiáng)其對(duì)此類員工的培養(yǎng)，以加快企業(yè)自身的轉(zhuǎn)型升級(jí)，從而提高整個(gè)行業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。地方政府也可以出臺(tái)相應(yīng)政策，對(duì)于出資高等職業(yè)教育的企業(yè)給予稅收上的優(yōu)惠或者減免，從而提高企業(yè)對(duì)于高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的參與度。

3.改變高等職業(yè)教育的招生方式。在我國(guó)，高等職業(yè)教育的學(xué)生來(lái)源于高中或者是中專畢業(yè)生，他們大部分是因?yàn)楦呖际Юx擇的高等職業(yè)院校，學(xué)生本人甚至學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于高等職業(yè)院校的定位以及學(xué)生學(xué)成后的社會(huì)角色是缺乏了解的。這樣的情況，歸根結(jié)底是源于高等職業(yè)院校的招生方式。根據(jù)國(guó)外的成功案例，優(yōu)秀的高等職業(yè)院校都有一套自成體系的招生模式，其在面向適齡青年招生的同時(shí)，也注重對(duì)于社會(huì)人的招考，工作一段時(shí)間后再進(jìn)行高等職業(yè)教育的深造的人不在少數(shù)。就我國(guó)而言，也應(yīng)借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)，使高等職業(yè)院校和普通高等學(xué)校在生源的選擇上各成體系。無(wú)論是什么樣的學(xué)生都應(yīng)該有資格參加這兩類考試。高等職業(yè)院校的考生，在參加文化考試的同時(shí)也應(yīng)參加相應(yīng)的技能測(cè)試；而普通高等學(xué)院的考生僅參加文化考試。這樣，不僅為考生提供了兩次考試的機(jī)會(huì)，同時(shí)，對(duì)于高等職業(yè)院校以及普通高校來(lái)說(shuō)，在人才選擇上也有了比較明確的指向性，同時(shí)也提高了高等職業(yè)院校生源的水平。

4.政府應(yīng)加大對(duì)高等職業(yè)教育的扶植力度。國(guó)家應(yīng)通過(guò)各種渠道和媒體對(duì)高等職業(yè)教育進(jìn)行深入的認(rèn)知普及，使廣大學(xué)生及家長(zhǎng)看到進(jìn)入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)的好處，轉(zhuǎn)變社會(huì)大眾對(duì)于高等職業(yè)教育低人一等的固有認(rèn)識(shí)，從而幫助高等職業(yè)教育的招生宣傳。另一方面，加強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于高等職業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)，使其能充分了解提高高等職業(yè)教育是提高地區(qū)勞動(dòng)者素質(zhì)，從而促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定發(fā)展的一項(xiàng)基本保障。在經(jīng)費(fèi)支持方面，中央財(cái)政和省級(jí)地方財(cái)政也應(yīng)拿出?？顚ｍ?xiàng)，對(duì)于高等職業(yè)教育進(jìn)行扶植，特別是對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，政府應(yīng)在制定大方向的同時(shí)，關(guān)注其長(zhǎng)期、健康地有序發(fā)展。在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中應(yīng)避免形式主義，切實(shí)落實(shí)資金使用，集中建設(shè)幾個(gè)有特色、在行業(yè)中有領(lǐng)導(dǎo)地位的代表性實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，各地方也應(yīng)根據(jù)地區(qū)差異，建設(shè)支柱產(chǎn)業(yè)與奇缺專業(yè)人才的培訓(xùn)基地。最后，對(duì)高等職業(yè)教育實(shí)行貸款利率的優(yōu)惠政策，給高等職業(yè)院校提供低息、貼息、或無(wú)息貸款。國(guó)家的政策性銀行應(yīng)在此方面發(fā)揮積極作用。

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[2]鄧小妮，熊正安.對(duì)高職教育”職業(yè)屬性”認(rèn)識(shí)的反思與批判[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006，（4）：23-25.

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G 642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2014）50-0218-02

本文系吳江區(qū)2014年度社科應(yīng)用研究立項(xiàng)課題《職業(yè)教育與吳江地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展關(guān)系的研究》階段性成果