財經(jīng)類大學(xué)生職業(yè)競爭力提升途徑研究

王曄

（內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特010070）

財經(jīng)類大學(xué)生職業(yè)競爭力提升途徑研究

王曄

（內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特010070）

隨著就業(yè)壓力不斷增大，大學(xué)生就業(yè)問題成為一個社會熱點問題。作為熱門專業(yè)的財經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)問題也十分明顯，其中樹立正確的職業(yè)觀，準(zhǔn)確的進(jìn)行職業(yè)定位，提高自身職業(yè)競爭力已成為財經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)關(guān)注點。

財經(jīng)類；大學(xué)生；職業(yè)競爭力；途徑

一、財經(jīng)類大學(xué)生職業(yè)競爭現(xiàn)狀分析

近年來，大學(xué)教育得以快速發(fā)展，有數(shù)據(jù)顯示，2013年高等教育入學(xué)率已達(dá)30%左右。擴(kuò)招帶來的大學(xué)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，同時社會的快速發(fā)展和環(huán)境的復(fù)雜多變對大學(xué)生提出了更高的要求，大學(xué)生就業(yè)壓力隨之不斷增大，大學(xué)生就業(yè)問題逐漸成為一個社會熱點問題。社會需求與大學(xué)生求職意向不匹配，大量畢業(yè)生難以實現(xiàn)充分就業(yè)，大學(xué)生就業(yè)處于困境之中，職業(yè)競爭不可避免且日趨激烈。作為熱門的財經(jīng)類專業(yè)也不例外。高等院校財經(jīng)類學(xué)科涉及面廣，專業(yè)針對性差，與社會需求不相接軌。另外，由于持續(xù)的財經(jīng)專業(yè)熱，開設(shè)財經(jīng)類專業(yè)的院校眾多，畢業(yè)生人數(shù)猛增，造成財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，職業(yè)競爭較為激烈。這些都需要財經(jīng)類高等院校人才培養(yǎng)模式逐步向應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。

二、財經(jīng)類大學(xué)生職業(yè)競爭力存在的困境

1.財經(jīng)類大學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，影響就業(yè)取向，形成不良擇業(yè)觀。財經(jīng)類專業(yè)很多屬于應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)，需要結(jié)合理論知識分析社會問題，同時也需要以理論為依托，指導(dǎo)管理過程中的實踐活動。因此，財經(jīng)類大學(xué)生需要夯實理論基礎(chǔ)以及靈活處理相應(yīng)業(yè)務(wù)的能力。但目前大多數(shù)財經(jīng)類大學(xué)生缺乏全面綜合的理論知識，科學(xué)系統(tǒng)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)也相對缺乏，甚至有的學(xué)生難以達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)方案的要求。由于學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)了解不夠深入，造成了本專業(yè)發(fā)展前景渺茫，個人發(fā)展迷茫的短視現(xiàn)象。很多學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)就業(yè)前景表現(xiàn)不樂觀，對所學(xué)專業(yè)前景持消極態(tài)度。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，財經(jīng)類大學(xué)生從心理上已經(jīng)降低了對工作的期望值。大多數(shù)財經(jīng)類大學(xué)生優(yōu)先考慮發(fā)展機(jī)會，地域、工作性質(zhì)成為大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的關(guān)注點。從近年的招聘情況可以看出，地理位置偏遠(yuǎn)、規(guī)模小的企業(yè)仍然是處于少人關(guān)注、無人問津的狀況。

2.學(xué)校的培養(yǎng)模式單一、課程設(shè)置不合理，影響大學(xué)生職業(yè)能力的提升。大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與高校的培養(yǎng)模式直接相關(guān)，高校教育是大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量已成為社會評價高等院校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。職業(yè)競爭力的培育成為高校關(guān)注的焦點。但當(dāng)前我國多數(shù)高校辦學(xué)定位不清晰，往往只重視學(xué)校的科研狀況，課程設(shè)置也盲目追求理論性和學(xué)術(shù)性，有的高校甚至出現(xiàn)了專業(yè)申報跟風(fēng)現(xiàn)象，什么專業(yè)熱就設(shè)置什么專業(yè)，新專業(yè)的培養(yǎng)模式和課程設(shè)置都處于摸索階段，忽視了培養(yǎng)模式對大學(xué)生實踐能力和應(yīng)用能力的影響作用，使得大學(xué)畢業(yè)生與社會出現(xiàn)了供需嚴(yán)重錯位的狀況。另外，財經(jīng)類專業(yè)課程設(shè)置存在不合理的現(xiàn)象，理論課課時多，教師以講為主，填鴨式的灌輸，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)偏少。目前，財經(jīng)類大學(xué)生已普遍認(rèn)識到實踐鍛煉的重要性，但學(xué)校難以為其提供與專業(yè)相關(guān)的社會實踐機(jī)會。

3.財經(jīng)類就業(yè)指導(dǎo)工作不完善，專業(yè)師資結(jié)構(gòu)不盡合理。高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程有助于提高大學(xué)生職業(yè)能力，同時財經(jīng)類大學(xué)生更需要有較強(qiáng)的職業(yè)能力。例如，社會招聘選拔人才時比較看重財經(jīng)類大學(xué)生的人際溝通能力以及與他人協(xié)作能力，這些能力在專業(yè)課學(xué)習(xí)中少見，但是在就業(yè)指導(dǎo)課程中常有相關(guān)的內(nèi)容出現(xiàn)，學(xué)生可以在短期內(nèi)得到鍛煉提高。但目前很多高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系設(shè)置不完善，就業(yè)指導(dǎo)方式的落后，專業(yè)培訓(xùn)教師缺乏等客觀條件等制約著高校就業(yè)指導(dǎo)課程的發(fā)展。

4.財經(jīng)類大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主動性受到制約。財經(jīng)類大學(xué)生大多都對創(chuàng)業(yè)感興趣。但現(xiàn)實表明，絕大多數(shù)學(xué)生只是空有創(chuàng)業(yè)想法，受資金、技術(shù)、自信心等方面的限制，只有個別人能夠真正創(chuàng)業(yè)。歸根到底，社會和學(xué)校對財經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不夠重視，財經(jīng)類大學(xué)生參加的一些課外科技項目或者是創(chuàng)業(yè)比賽項目，往往因為缺乏后期資金的注入而不了了之，學(xué)生難以獲得機(jī)會和資金支持使自己的創(chuàng)新能力得到鍛煉和提升。

三、提升財經(jīng)類大學(xué)生職業(yè)競爭力的途徑

1.樹立正確的職業(yè)觀，理性擇業(yè)與就業(yè)。財經(jīng)類大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，需要積極轉(zhuǎn)變職業(yè)觀念，提早做好個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。應(yīng)當(dāng)根據(jù)個人特點、個人能力、職業(yè)需要以及個人價值觀選擇合適的職業(yè)。財經(jīng)類大學(xué)生只有認(rèn)清自己的特點，熟悉專業(yè)知識，具備相應(yīng)的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，才能根據(jù)自身情況與學(xué)科特點找準(zhǔn)適合自己的工作崗位。要實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，樹立正確的職業(yè)觀，仍需要不斷地提高個人的職業(yè)素養(yǎng)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，才能提升自身的職業(yè)競爭力。其中，職業(yè)生涯規(guī)劃的制定需要注意，結(jié)合社會發(fā)展的需要和職業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能符合現(xiàn)實的需要；結(jié)合專業(yè)技術(shù)要求和個人特點進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能正確的進(jìn)行職業(yè)定位，克服大學(xué)生在擇業(yè)時出現(xiàn)眼高手低的弊病；結(jié)合所選職業(yè)一般環(huán)境和自身發(fā)展方向不斷矯正和完善自身職業(yè)生涯規(guī)劃，使其具有可持續(xù)性和延展性。財經(jīng)類大學(xué)生可以從個人修養(yǎng)、專業(yè)能力、知識廣度、實踐能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面獲得全方位的培養(yǎng)，滿足財經(jīng)類大學(xué)生自身職業(yè)競爭力提升需求，從而優(yōu)化學(xué)校的人才培養(yǎng)，滿足社會發(fā)展對財經(jīng)類人才的需要。

2.疏通職業(yè)渠道，多方位獲取職業(yè)信息。在當(dāng)今充滿挑戰(zhàn)的社會里，要想在眾多求職者中脫穎而出，需要財經(jīng)類大學(xué)生有良好的職業(yè)心態(tài)，同時還需要主動出擊，不斷地提升自己的職業(yè)能力，拓寬職業(yè)發(fā)展通道。例如，財經(jīng)類大學(xué)生可以通過加強(qiáng)職業(yè)技能學(xué)習(xí)，考取職業(yè)資格證書的方式，拓寬職業(yè)的渠道；通過積極與家庭成員、親朋好友、導(dǎo)師、校友有效溝通來獲取職業(yè)信息和職業(yè)指導(dǎo)的方式，拓寬職業(yè)渠道；通過實習(xí)、兼職、企業(yè)走訪和暑期社會實踐等與社會交往的方式，拓寬職業(yè)渠道；通過學(xué)歷提升、出國留學(xué)、輔修第二專業(yè)等方式，拓寬職業(yè)渠道；通過研究當(dāng)?shù)卣咦灾鲃?chuàng)業(yè)的方式，了解政府提供的資助條件，拓寬職業(yè)渠道。充分整合各類社會資源，發(fā)揮校友群體資源在職業(yè)工作中的積極作用，擴(kuò)大職業(yè)信息來源，為大學(xué)生提供幫助。

3.加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，建立全面的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)體系。新時期對于大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展不僅提出了更高的要求，同時傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理念也面臨很大的挑戰(zhàn)，高校應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)新型的、全程化的、個性化的、全方位的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)工作體系，應(yīng)當(dāng)把職業(yè)指導(dǎo)的理念貫穿于大學(xué)生整個的學(xué)業(yè)生涯過程中，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃指導(dǎo)工作，強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知等，而不是在學(xué)生面臨畢業(yè)時，才發(fā)現(xiàn)自身職業(yè)能力缺乏。這要求學(xué)校積極的構(gòu)建全面的職業(yè)發(fā)展體系，根據(jù)學(xué)生的年級、專業(yè)、學(xué)業(yè)任務(wù)的不同，有針對性地開展職業(yè)指導(dǎo)工作，分年級開展適合社會要求和學(xué)生實際的指導(dǎo)，使得四個階段相互貫通、有機(jī)連接，從而形成較完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。為了使學(xué)生快速準(zhǔn)確的甄選有效信息和可靠信息，學(xué)校可以篩選與財經(jīng)類大學(xué)生相適合的職位信息，通過建立大學(xué)生就業(yè)、職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)，建立職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)系統(tǒng)，完善大學(xué)生職業(yè)電子檔案，并定期發(fā)布用人單位信息，為畢業(yè)生擇業(yè)和用人單位招聘提供可靠、快捷的信息中介服務(wù)，滿足大學(xué)畢業(yè)生和用人單位雙重需求，使人才和職業(yè)能相互匹配，優(yōu)化人才的利用率。同時，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)反饋調(diào)查，搭建人才與用人單位信息交流的平臺，將就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化、常態(tài)化，突出就業(yè)指導(dǎo)工作在時間和內(nèi)容上的連貫性和一致性，形成從職業(yè)選擇、職業(yè)測評、人崗匹配、擇業(yè)技巧訓(xùn)練到就業(yè)培訓(xùn)、跟蹤服務(wù)等全面的工作體系，建立合理配置人才資源的反饋機(jī)制，提高人才資源配置的水平，做到“人盡其才，才盡其用”。

4.開展形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，提高就業(yè)指導(dǎo)課程的操作性。從教師的授課方式來看，教師在授課時需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)填鴨式的授課方式，靈活運(yùn)用多樣化的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通互動。例如可以采用角色扮演、經(jīng)驗分享、面對面交流、情景模擬等形式進(jìn)行授課。從教師的授課手段來看，可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，例如郵箱、微信、網(wǎng)盤等工具，對就業(yè)的相關(guān)問題進(jìn)行交流。從就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容看，不是一味的進(jìn)行就業(yè)形勢分析而是就業(yè)體驗。總的來說，轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)課程的講授模式，提高就業(yè)指導(dǎo)的可操作性和實效性。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程多以群體指導(dǎo)為主，難以根據(jù)學(xué)生的個性特征，量身定制符合學(xué)生個性特征的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。前者對學(xué)生掌握整體就業(yè)政策和就業(yè)資料的準(zhǔn)備及面試的基本知識與技巧等很有必要，但群體指導(dǎo)只能對全體畢業(yè)生進(jìn)行宏觀的就業(yè)指導(dǎo)，對學(xué)生個體興趣、特長、氣質(zhì)、能力等個性特點難以顧及，容易忽視學(xué)生綜合能力的提高以及長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。但是后者可以克服以上的弊端。因此，學(xué)校應(yīng)立足實際，采用指導(dǎo)講授為主、專題講座、個體咨詢、職業(yè)競賽、社團(tuán)活動等各種活動為輔的形式，綜合評估各種形式的優(yōu)缺點，相應(yīng)地對各種活動形式做出科學(xué)的安排，采取靈活多樣、體現(xiàn)個性優(yōu)勢的指導(dǎo)形式，幫助財經(jīng)類大學(xué)生客觀評價自己，并且通過人才測評系統(tǒng)指導(dǎo)財經(jīng)類大學(xué)生對自己的氣質(zhì)、性格、興趣、能力等進(jìn)行測量和分析，幫助大學(xué)生了解自己的個性特征和職業(yè)傾向，正確地認(rèn)識自我，有效的提高自身的職業(yè)競爭力。

[1]丁昌濤，張海濤.關(guān)于高校就業(yè)指導(dǎo)工作有效性體系的構(gòu)建[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，（02）.

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G 642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2014）50-0222-02

內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)教育教學(xué)項目“高等院校財經(jīng)類大學(xué)生職業(yè)競爭力培育研究——以內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)為例”

王曄（1981-），女，碩士，工作單位：內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院，講師，主要研究：人力資源管理。