高職院校黨組織服務青年教師工作的實踐與思考

鄭學文

[摘 要]本文在調研的基礎上闡述了高職院校青年教師群體的特點、職業發展現狀以及高職院校黨組織服務青年教師工作的主要做法。針對產生的主要問題和青年教師需求，提出了黨組織在新形勢下進一步做好青年教師服務工作的若干對策。

高職院校黨組織；服務；青年教師

[關鍵詞]

[中圖分類號] G715.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009-928X（2014）12-0042-03

高職院校青年教師隊伍是推動現代職業教育改革的核心要素。筆者所在課題組在調研了上海市部分高職院校青年教師職業發展現狀后認為，當前高職院校應更多關注并加強青年教師隊伍建設。

一、高職院校青年教師隊伍情況

結合上海地區高職院校實際，課題組采用文獻調研、問卷調查、座談交流、個別訪談等方式，對上海醫療器械高等專科學校、上海出版印刷高等專科學校、上海健康職業技術學院、上海醫藥高等專科學校4所公辦高職院校開展調研。問卷調查采用隨機抽樣的方式，對上述院校40歲以下的青年教師開展了調查。共發放問卷378份，回收有效問卷365份，回收率96.5%，利用SPSS13.0進行統計分析。通過調研，課題組對高職院校青年教師群體的主要特點、職業發展現狀及其反映出的主要問題有了一定了解。

（一）高職院校服務青年教師群體特點。高職院校青年教師中較多是“80后”的青年人，學歷層次總體較高，新上海人較多，文化背景和生活習慣具有多源性、多樣性。他們中較多是“從校門到校門”的高校畢業生，還有些是來源于企業的“雙師型”專業人才，處于個人與職業發展的成長期。總體而言，他們的思想政治素質有待提高，對職業教育的認識與實踐經驗略有不足，綜合能力素質與適應現代職業教育改革的發展要求還有一定差距。

（二）高職院校青年教師職業發展現狀。在思想認識方面，高職院校青年教師對職業發展的關注度較高、對黨組織的認同度還有待提高。問卷調查發現，選擇“有明確職業發展目標并為之不斷努力”的占52.1%；當問及“除了專業知識和技能以外，您首要考慮提升的能力或素質是哪些”，有20%的受訪者選擇“人文素養”、19.5%選擇“外語能力”、14.2%選擇“社會交往能力”、14%選擇“管理能力”。這說明青年教師在提升個人職業發展力上有比較明確的目標和方向。在問及“當您遇到困難和困惑時，會向哪些對象尋求幫助”，受訪者的選擇依次為：與父母家人商量（占32.8%）、找同事或朋友溝通（占32.7%）、依靠個人力量（占26%）、尋求黨組織幫助（占6.7%）、咨詢相關服務機構（占1.5%）。這說明高職院校黨組織需要關注并加強在青年教師中的凝聚力和影響力。

在工作與生活方面，高職院校青年教師面臨的困惑和壓力主要有三方面：職稱職級晉升困難、工作量較大、經濟收入偏少。問卷調查發現，對于“工作中投入的時間（精力）有多少”，66.6%的受訪者選擇“大部分精力”，有23.3%選擇“幾乎全部精力”。當被問及“有沒有在休息時間被緊急召回工作的經歷”，有19.7%的受訪者選擇“經常”，有72.9%的受訪者選擇“偶爾”。對于“您覺得工作壓力的主要來源是”，排列前三項的依次是：職稱職務晉升占55.6%，科研與項目任務占53.6%，教學任務占28.9%。對于“您覺得收入和工作付出相比如何”，有41.4%的受訪者選擇“略低于自身付出”，有26%選擇“遠低于自身付出”，只有24.4%選擇“基本匹配”。對于“目前職業覺得哪些方面不太滿意”，排列前三項的依次是：收入待遇偏低（占64.7%），晉升發展較難（占53.7%），工作任務較重（占40.7%）。這些調查結果一定程度地反映出高職院校在人力資源配置、師資隊伍培養、師資待遇等方面還存在一定瓶頸和不足。

二、高職院校黨組織服務青年教師工作開展情況

（一）高職院校黨組織服務青年教師工作的現狀。通過問卷調查發現，高職院校青年教師對目前高職院校黨組織貫徹黨管人才原則、做好服務青年教師工作的滿意度上，選擇“滿意和較滿意”占65%，選擇“基本滿意”的占22%，選擇“不滿意”的占13%。此外，青年教師希望學校和黨組織在以下三方面給予更多關注，依次是：搭建更多實踐鍛煉的平臺；完善收入分配、職稱評聘等激勵機制；加強民主管理，讓青年教師有更多參與決策咨詢的話語權。

（二）高職院校黨組織服務青年教師工作的主要做法。一是加強教育，做到思想上主動引導。高職院校黨委認真貫徹中央關于加強和改進高校青年教師思想政治工作、培育和踐行社會主義核心價值觀等精神要求，利用重大節慶、重大活動等契機，推出系列專題類教育實踐活動，通過文化建設、黨內活動、集中培訓、專題類比賽、社會實踐等方式途徑，激勵青年教師堅定理想信念，增強敬業奉獻的責任意識。

二是創新機制，做實工作上的鍛煉培養。有的高職院校在服務型黨組織創建中出臺了實施辦法，其中明確提出了做好服務青年教師工作的有關內容和要求。有的高職院校通過創新黨員干部服務聯系群眾的有效載體，推進黨管人才工作，調動各級干部提高服務青年教師的行動自覺和工作能力。有的高職院校推出加快培養優秀年輕干部和優秀青年教師的制度舉措，從制度層面保障了青年教師在專業發展、選拔任用、崗位實踐、國際視野提升等多方面的鍛煉提高。

三是關注需求，做好生活上的熱情關心。一些高職院校針對青年教師提出的優化年度體檢項目的要求，結合實際，改進并落實了相關工作，建立了常態化的服務保障機制，確保青年教師健康發展。針對一些高職院校出現的“高學歷+大齡”未婚青年教師日趨增多的情況，學校工會、團委等相關部門主動關心，充分利用各種資源，搭建交友平臺，努力為大齡青年解決擇偶困難。

三、高職院校黨組織服務青年教師工作面臨的主要問題

（一）學校層面。當前高職院校青年教師隊伍建設還跟不上現代職業教育改革發展的要求。主要表現為：一些高職院校面臨著專業帶頭人的“老齡化”，缺乏能獨當一面的高層次的優秀青年人才；青年教師科研與創新的整體能力不強、個體人文素質有待提升；青年教師培養工作碎片化、缺乏過程考核與結果評價等整體性規劃性的培養機制。此外，雖然近年來高職院校加大了招賢納士的力度，但由于專業性強的高端人才比較緊缺，再加上退休和離職人員不在少數，總體而言，高職院校人力資源配置與建設還不能滿足學生逐年增多、建設任務不斷增加的發展需求。

（二）個體層面。社會價值多元化和市場經濟功利取向不同程度地影響著青年教師的人生觀和價值觀。一些青年教師黨員，在學生期間入黨時，更多考慮是為了在就業時多一個砝碼。進入工作單位后，面臨購房、結婚等現實壓力，感到黨組織難以給予實質性幫助，出現了理想信念淡化、組織觀念不強、價值取向趨于現實等問題。一些黨支部在黨員教育管理的方式和內容上比較單一，工作方法不多，工作的針對性和實效性有待提高，使得一些青年教師黨員對黨組織的認同感、歸屬感下降，對黨內事務參與度較低，主體作用發揮不明顯，黨在青年教師中的影響力部分被削弱。

四、進一步做好高職院校黨組織服務青年教師工作的思考

高職院校黨委應切實履行統籌規劃協調的領導責任，充分發揮下屬黨組織的創新活力和政治核心作用，以問題為導向，以青年教師需求為出發點，進一步從思想、工作、生活等多方位擴大服務的內涵、提高服務的針對性有效性。

（一）進一步加強黨管人才工作。貫徹黨管人才原則，高職院校黨委要積極發揮統籌協調的領導核心作用，通過加強領導、完善政策、創新機制、抓好干部等方面為青年教師健康成長和發揮作用奠定組織基礎和制度保障。

學校黨委要組織、帶領團隊做好青年人才隊伍建設的頂層設計，科學制定中長期的青年人才隊伍建設規劃，明確責任分工，統籌協調各方面力量加以推進落實。對于青年教師反映集中的涉及他們切身利益和職業發展的問題，結合學校實際，指導相關部門從合理化、科學性、發展觀的角度進一步優化完善配套政策和工作措施，逐步建立鼓勵競爭、公開透明的長效工作機制，營造良好的環境和氛圍，促進各類人才競相發展。

加強干部隊伍建設是加強聯系服務青年教師工作的前提保證。針對群眾反映的一些黨員干部群眾觀念淡薄、做群眾工作能力較弱等現象，學校黨委要加強干部思想作風建設，通過培訓，教育干部樹立為民務實的工作作風，引導干部多聽、實做，不做虎頭蛇尾或不貼合青年需求的項目，不要僅僅停留于嘴上說說或者只是將面上調研的情況口頭“轉轉”等形式主義，而要真心實意地關心周圍青年教師，盡力幫助他們解決困難。

（二）積極引導青年教師把個人成長與大學育人的使命緊密結合起來。首先，面對信息時代各種思潮的相互激蕩和紛繁多變，黨組織要以培育和踐行社會主義核心價值觀為主要內容，鼓勵引導青年教師學會思考、學會分析、正確抉擇，做到穩重自持、從容自信、堅定自勵。其次，通過各種方式和途徑，主動引導青年教師堅定理想信念、增強公共關懷與參與意識，自覺把個人成長和國家建設、學校發展結合起來，調動他們的奉獻精神和創新意識。再次，把加強青年教師思想政治教育與促進學生培養更緊密有效地結合起來。調研發現，一些高職院校積極拓展青年教師實踐鍛煉的平臺，建立了鼓勵青年教師參與學生思想政治教育工作的長效機制。比如，以制度形式保障和鼓勵專任教師兼任輔導員或班主任，組織青年教師擔任學生社會實踐的指導老師和社團指導教師，組織青年教師結對“三困生”或為系部學生入黨申請人上黨課等。從實施效果來看，目前這些方式方法還呈碎片化傾向，有些做法帶有“剛性”約束的效力，需要思考能真正激發青年教師自覺參與學生工作的內生動力機制。

（三）加大青年教師培養工作力度。針對當前高職院校在培養青年教師工作中存在的主要問題，結合學校發展規劃和需求，學校黨委要重視領導，充分發揮統籌協調的作用，在人才引進、“雙師”結構師資隊伍建設、分類管理與評價等方面加以完善和推進。

首次，針對高職院校專業帶頭人和高層次中青年人才缺乏的實際，創新機制，拓寬思路，面向行企業、海內外等，加大專業帶頭人和高層次中青年人才的引進、培育和支持力度。同時，區分類別和層次，為“校內本土”人才提供更多發展機遇和更大發展空間。

其次，深入推進高職院校業務教師進行企業學習實踐的制度建設，及時修訂或廢止一些不適應的工作機制，建立健全激勵保障、過程管理、分類考核評價等措施，促進業務教師將這一培育舉措真正內化為提升自我發展的自覺動力和壓力。

再次，建立并完善高職院校業務教師與管理部門教師分類管理與分類評價工作，深化干部人事制度改革。對業務教師，重點加強以教學技能為主的專業發展培訓。對管理部門教師，進一步拓寬成長鍛煉的渠道，探索職員職級制改革，在提升業務技能、人文素養等綜合能力方面為他們積極創造條件。注重發揮資深老教師和退休老同志的經驗與優勢，在專業知識和技能、管理方法、職業修養、為人處事等方面做好“傳幫帶”，給青年教師起好示范表率作用。

（四）提升高職院校黨組織工作有效性。高職院校黨委要高度重視下級黨支部建設。注重培養選拔優秀青年教師黨員擔任黨支部書記，加強支部書記和支委干部隊伍的培訓，提高黨支部服務青年教師的能力水平。立足黨支部內青年教師黨員占多數的情況，黨支部要注重加強青年教師黨員的黨性修養和素質提高，結合黨支部所在部門發展和學校發展的要求，有計劃地開展專題教育培訓。比如指導個人結合實際和崗位職責，制定年度創爭計劃，并關心指導其創爭計劃完成情況。豐富黨組織生活會的內容和形式，發揮青年教師黨員的創新活力，比如將組織生活與業務活動相結合，建立黨支部微信群等，使黨支部工作更加貼近和融入青年教師的學習、工作和生活。根據青年教師個體情況和需求，以工作項目為依托，黨組織發起建立項目團隊，以便在工作中及時地、細微地給予青年教師思想上、生活上的關心幫助。借鑒“雙培養”工作經驗，挖掘和引導優秀青年教師向黨組織靠攏，把青年教師黨員中的優秀人才培養成業務骨干，以此不失時機地呈現“黨就在你身邊”的影響力。

（五）擴大服務青年教師的平臺和渠道。充分利用學校現有的各種舉措、載體、平臺，通過社會實踐、輪崗交流、掛職鍛煉、文化建設、人文關懷等，加強青年教師的實踐歷練，推進青年骨干人才與后備干部隊伍建設，增強青年教師對學校的認同感、歸屬感。在推進依法治校和民主管理中，擴大青年教師對學校重大改革事項的知情權、表達權、監督權。比如，堅持做好每周校領導接待日工作，為青年教師提供能經常性與校領導“面對面”的交流平臺，讓更多一線普通的青年教師能有機會參與學校組織的各類座談會、通報會等，而不只是幾張“老面孔”，從而多方位建立校領導與群眾聯系的“觸角”。

本文為上海醫藥高等專科學校2014年校科研基金項目（課題編號為2014rw021）階段性成果

作者系上海醫藥高等專科學校黨委組織部部長

責任編輯：姚 東