新課標下城區小學語文作文教學方法指導初探

陳玉華

【摘要】作文教學可以說是小學語文最難的一個環節，有“教師怕教，學生怕寫”之說。因此，作為小學語文教師，一定要在作文方法上對學生進行指導。要激發學生的寫作興趣，有興趣才有動力;鼓勵學生廣泛閱讀課外書，積累寫作知識;重視日常口頭作文的訓練;發展閱讀訓練與作文教學相結合;培養學生的自我修改作文的能力;建立快樂的作文生活，讓小學生在快樂中作文。教師要努力讓學生樂于作文，樂于表達，讓作文成為學生表達生活的、體驗生活的一部分。

【關鍵詞】作文教學 ?方法指導 ?激發興趣 ?廣泛閱讀 ?積累寫作知識 ?口頭作文 ?閱讀訓練 ?作文教學 ?相結合 ?自我修改能力 ?在快樂中作文

【中圖分類號】G633.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0122-01

作文教學是小學語文教學的重點和難點，是我們每位語文老師都感到力不從心的難題。許多老師在語文教學中花的時間可不少，但是收獲卻不盡人意。學生寫的作文內容空洞，千人一面，條理不清，有的東拼西湊應付完成。小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來，能不拘形式地自由地把自己的見聞和想象寫出來。說起來簡單，可真正做起來很不容易。下面筆者談談如何指導學生作文的一些體會。

一、激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是推動學習活動的內部動力。作文是語文學習中最復雜的腦力勞動，如果小學生沒有寫作愿望，那么習作的教學目的就很難達到。兒童心理學家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。”根據這一特點，在作文教學時一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調動寫作積極性。

二、鼓勵學生廣泛閱讀課外書，積累寫作知識

根據新課標的要求，在教學中要牢固樹立閱讀為寫作服務的思想，把閱讀教學始終貫穿于作文教學之中。現在的小學生平時有空不是看動畫片、電視劇就是玩電腦游戲，而自覺去看課外書的少。“文章本天成，妙手偶得之。”想成為妙手，就得廣泛的閱讀。為了讓學生養成閱讀的習慣，我從接手本班級的語文課那天起，就教學生讀書要求和方法。規定學生每天回家至少讀半小時的書，并讓家長督促簽字說明孩子讀書的信息。對于不執行的學生，我就與其家長聯系。每個寒假學生必須要讀 5 本以上的課外書，暑假讀 10 本以上。并要求學生摘錄書中好詞佳句，寫讀書的體會，使課外閱讀真正落到實處，擴大知識面，豐富詞匯的積累，開闊學生的視野，那么學生寫文章時，那些優美詞句就能運用自如，得心應手，就能寫出思想深刻，內容豐富的作文來。

三、重視日常口頭作文的訓練

葉圣陶先生也曾經說過“口頭為‘語，書面為‘文。文本與語，不可偏指，故合言之。”教育心理學研究也表明：兒童的身心發展具有不平衡性，這種不平衡性表現在語言方面則是口頭語言的發展先于書面語言的發展。抓住這一特點，我們在指導學生進行習作時，充分發揮學生說的這一優勢，讓學生先說多說，說全說細，在說的基礎上再讓學生去寫。學生說的內容包括三個方面：首先說習作要求。進一步明確習作的具體規定，提高審題能力。其次說自己的準備材料。目的是檢查他們習作前的材料準備的情況。最后口頭作文。該項結合習作指導過程又分為說題目、說提綱、說作文。說作文可采用個人自說、同桌對說、班內口頭作文交流等多種形式。通過說不但解決了學生作文的內容問題，而且還解決了他們的語言表達問題。

四、發展閱讀訓練與作文教學相結合

閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發育不全，很難激發作文興趣。大文學家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一個人如果生活經驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會提高表現能力。”實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。既可以繼續擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規律。“積學以儲寶，酌理以富才。”小學生閱讀能力的培養與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。

五、培養學生的自我修改作文的能力

丁有寬老師主編的小學語文教材是以培養和發展語言能力和思維能力為中心，以培養自學自得、自作自改的能力為目標，促進學生全面發展，達到大面積提高小學生聽說讀寫的能力為目的。這是新時期素質教育的體現，指出了作文的能力培訓的一條途徑。“自改”作文，既能培養學生的自學精神，又能提高學生的作文能力。在多年的小學語文作文教學中，筆者一直嘗試讓學生參與作文評改。學生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發現錯漏之處，并自己進行修改，以從根本上提高學生的寫作能力。

六、建立快樂的作文生活，讓小學生在快樂中作文

要建立快樂的作文生活，可以通過每天記日記的方式讓學生對自己每天的所見所聞進行記錄，敘述，并說出自己的感想，或者是關注一些自己喜歡的綜藝節目，電影，電視做一篇觀后感。對于自己未來的計劃，夢想，與規劃，都可以寫入到自己的作文當中，這樣久而久之，學生對作文的興趣越來越濃厚。對于寫作內容也越來越豐富，這樣，小學生的作文就會有著很大程度的提高，作為教師，對于學生的作文評語也是很重要的，因為小學生在寫作文的時候，很多詞語或句式會使用錯誤，這樣的情況下，教師就要耐心的對小學生作文中出現的問題一一做出批示，言辭不要過于犀利，要控制好自己對學生的態度和耐心，只有這樣才能更好地讓學生在作文中成長，在快樂中作文。

總之，要提高學生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。因此語文教師要在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，努力讓學生樂于作文，樂于表達，讓作文成為學生表達生活的、體驗生活的一部分。再也不把作文當作負擔去對待了，使學生能快樂作文，快樂成長。