網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)化研究

周媛媛

【摘要】網(wǎng)絡(luò)打破了時空的限制，讓學(xué)生擺脫了教室的束縛，使得一對一的英語教學(xué)模式成為可能。本文首先分析了大學(xué)英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，認為當前英語課堂教學(xué)存在教材內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法落后、教學(xué)目標不明確等問題，接著，本文詳細介紹了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對英語課堂教學(xué)的優(yōu)化作用，并在文章的最后，指出了網(wǎng)絡(luò)在優(yōu)化英語課堂教學(xué)時所面臨的困擾。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) ?大學(xué) ?英語 ?教學(xué)

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0067-01

英語教學(xué)是一項雙邊活動，它需要老師和學(xué)生共同參與完成。然而，傳統(tǒng)模式下的英語課堂很難吸引學(xué)生的注意力，部分高校的英語教學(xué)水平正逐年下降。在此種情況下，如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高英語的教學(xué)質(zhì)量成了每位老師深思的問題。下面，筆者將根據(jù)大學(xué)英語課堂教學(xué)中普遍存在的問題，對如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化大學(xué)英語課堂教學(xué)展開討論。

1.大學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教材內(nèi)容陳舊

當前，高校所使用的英語教材基本上是幾年修訂一次，內(nèi)容陳舊，而且更新速度非常慢，許多英語知識點幾乎是一成不變。再加上大學(xué)的英語考試大多采取封閉的紙質(zhì)考試，許多考點都在書上，這樣一來，學(xué)生就更加依賴教材，獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力嚴重下降，英語學(xué)習(xí)變成了理論學(xué)習(xí)。

1.2教學(xué)方法落后

目前，在英語課堂上，不少老師仍舊以自己和教材為教學(xué)中心，采用一對多的灌輸式教學(xué)模式，師生之間缺少良性互動，教學(xué)過程缺乏趣味性，很難集中學(xué)生的注意力，學(xué)生常常處于游離課堂的狀態(tài)。

1.3教學(xué)目標不明確

部分老師為了提高自己的教學(xué)業(yè)績，不惜以考試為教學(xué)目的，一味地迎合四六級、雅思、托福等證書考試，而忽略了英語課堂的育人本質(zhì)。再加上，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標不夠明確，抱著通過考試、順利升學(xué)等目的來學(xué)習(xí)英語，聽課效率更是大打折扣。

2.借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)

2.1利用多媒體進行教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)下，英語的教學(xué)課件特別是篇幅多、內(nèi)容抽象的英語課件需要花費很長的時間來講解。采用多媒體后，老師不僅可以使得教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，縮短講課的時間，還可以對教材上的知識點進行補充，如在講到氣候變暖時，老師可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻和圖片，以強烈的視覺效果來吸引學(xué)生的注意。此外，為了糾正學(xué)生的發(fā)音，提高他們的口語交際能力，老師還可以利用多媒體來還原教材中的對話場景，采取讓學(xué)生跟讀、對話的方式，來反復(fù)模仿課文中對話人的語音和語調(diào)。[1]

2.2建立英語學(xué)習(xí)資料庫

不同學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力的不同，學(xué)習(xí)水平也有所差異，傳統(tǒng)課堂由于時間的限制，很難發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的問題。因此，高校有必要為學(xué)生開設(shè)第二課堂，即整合網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，建立英語學(xué)習(xí)資料庫。學(xué)生可以在資料庫上查找資料，并根據(jù)自己的需要彌補知識的空缺。同時，英語資料庫的內(nèi)容不應(yīng)局限于教材上的知識點，可以涵蓋社會生活的方方面面，如根據(jù)大學(xué)生喜歡新奇，追求時尚的特點，學(xué)校可以成立旅游專欄、時尚專欄等，詳細介紹英語國家的風(fēng)土人情，這不僅能開拓他們的視野，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

2.3優(yōu)化教學(xué)方法

大學(xué)生具備一定的英語表達能力，老師可以據(jù)此在某些章節(jié)的教學(xué)中，采用討論式的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與英語教學(xué)。如在預(yù)習(xí)階段，老師可以對學(xué)生進行分組，并明確每個小組的講課任務(wù)，采取目標管理的辦法，讓學(xué)生去查找并收集講課資料。在學(xué)生講課完成之后，采取小組互評、學(xué)生點評、老師總評的方式評選出優(yōu)秀的小組。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，不僅鍛煉了學(xué)生查詢資料、制作課件的動手能力，還提高學(xué)生的英語表達能力。

2.4建立網(wǎng)絡(luò)對話平臺

教與學(xué)是雙向的，需要師生、生生之間良性互動。對此，高校可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生搭建對話平臺，實現(xiàn)對話教學(xué)。對話平臺可以包括師生交流區(qū)、博客區(qū)、學(xué)習(xí)論壇等。其中，師生交流區(qū)是專門為學(xué)生與老師的交流服務(wù)的。學(xué)生可以利用微信、QQ等交流軟件在該區(qū)域向老師討教問題、提出自己的教學(xué)意見等。[2]這樣能有效地縮短師生間的距離，提高課堂的教學(xué)效率。至于博客區(qū)，是專門為學(xué)生成立的，學(xué)生可以把自己的英語作品、生活感想等發(fā)表到自己的博客專欄里面，同大家分享。這種網(wǎng)絡(luò)式的寫作方式很貼近當代大學(xué)生的寫作習(xí)慣，能更好地激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。學(xué)習(xí)論壇則是針對學(xué)生和學(xué)生的交流設(shè)立的。學(xué)生們可以在此論壇上就某些問題進行交流和討論。

3.網(wǎng)絡(luò)在優(yōu)化英語課堂教學(xué)時，面臨的困擾

3.1對多媒體教學(xué)的疑惑

疑惑一：多媒體教學(xué)雖然能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但是不能解決隨堂出現(xiàn)的問題。疑惑二：學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是為了交流，整天面對呆板的多媒體，交流的機會減少了，交際能力也會下降。[3]

筆者認為：老師在利用多媒體進行教學(xué)之前，首先應(yīng)該考慮學(xué)生的接受能力，充分理解教材中的內(nèi)容，精心準備課件，并在教學(xué)的過程中，結(jié)合使用口頭闡述、質(zhì)疑討論等教學(xué)方法，避免單純的機器教學(xué)。

3.2學(xué)生濫用網(wǎng)絡(luò)

一部分老師認為讓學(xué)生自己查詢資料，學(xué)生會利用網(wǎng)絡(luò)做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，并因此產(chǎn)生網(wǎng)癮。還有老師認為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很差，讓其利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)恐怕會誤入歧途。

筆者認為：大學(xué)生大都成年，已經(jīng)具備一定的是非辨別能力和自主學(xué)習(xí)能力。為了避免少數(shù)學(xué)生濫用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校應(yīng)該加強對校園網(wǎng)的監(jiān)控，加大英語學(xué)習(xí)資料庫、對話平臺的管理力度。確保學(xué)生所使用的網(wǎng)絡(luò)平臺的純凈、實用。

4.結(jié)語

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為未來英語教學(xué)的一種發(fā)展趨勢。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，一方面，老師不僅能減少工作量，縮短講課時間，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高講課質(zhì)量。另一方面，學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，能減輕學(xué)習(xí)壓力，更好地吸取知識。但與此同時，我們也要看到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局限性，避免單一的機器教學(xué)。

參考文獻：

[1]梁玉蘭.多媒體環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)和管理的優(yōu)化[J].才智，2013，10

[2]薛美薇.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)模式探討[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012，02

[3]江玉君.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語參與式課堂教學(xué)效度缺失研究[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2013，10，15