技工院校計算機教學中的實踐課程討論

李國坤

大慶市建設中等職業技術學校

技工院校計算機教學中的實踐課程討論

李國坤

大慶市建設中等職業技術學校

技工院校計算機教學的最終目的是為了提高學生的計算機知識水平及應用能力，提高學生的綜合素質。在現代化社會發展中，計算機課程作為一門綜合性學科，已成為技工院校中的必修基礎課程。但是當前我國技工院校計算機教學中仍然存在著很多問題，導致學生的計算機水平無法真正提高，據此我們針對這些問題采取了有效的措施。本文就技工院校計算機教學中的實踐課程討論進行全面分析，以供參考。

技工院校；計算機教學；實踐課程；課程設置

在當前的社會發展中，計算機技術在各行各業中得到了廣泛的應用，企業對于計算機人才的需求也不斷增大。計算機技術的應用與發展有效的推動了計算機教育事業的發展。技工院校的教育模式具有一定的特殊性，其主要體現在以下幾個方面：第一，技工院校中的學生大多文化知識水平不高，對于學習毫無興趣甚至產生了厭煩心理；第二，技工院校的教學實踐相對較短；第三，技工院校的硬件設備設施不足，條件較差；第四，技工院校中教師的綜合素質不高，師資力量相對較差；等等。這些原因導致技工院校學生在計算機教學中無法掌握全面的計算機知識，不能夠滿足社會及企業的需要。因此我們很有必要技工院校計算機教學進行分析，通過實踐課程的研究來提高學生的計算機應用能力。

一、優化課程設置，提高計算機教學的實用性與趣味性

為了提高學生的計算機應用能力，技工院校需要根據學生的興趣與愛好來設置計算機教學課程，以此來提高學生的自主學習能力，激發學生的好奇心，從而提高學生的計算機能力。

1、合理設置課程，達到實用性的目的

要想使計算機課程達到最佳的教學效果，技工院校的教師應該充分調查與分析，了解學生的愛好與興趣，然后從學校的實際情況出發，進一步開發計算機課程，向學生講授更多計算機內容，滿足學生對知識的需求，提高學生的計算機應用能力。

在設置計算機教學內容的過程中，教師應該將目標定位在提高學生計算機實際操作能力上，在實際教學過程中，教師可以通過各種方式向學生講授計算機操作方法、漢字錄入等各個方面的內容，明白計算中各個硬件的功能以及性能，熟悉計算機網絡的操作方法等。并且還需要了解各種各樣深層次的計算機文化概念，從而豐富學生的文化基礎，為后期計算機教學中實踐操作能力的培養奠定基礎。

2、提高計算機課程的趣味性，培養學生的自主學習能力

學生對某一種事物產生興趣有利于其對該事物的學習。因此在開設計算機課程的過程中，教師應該側重于課程的趣味性與實用性，教學時應取其精華，使學生更能夠掌握計算機知識。教師在授課之前，必須要對學生的興趣愛好做充分的了解，然后在課程中通過學生感興趣的東西來對其講授，例如教師交到學生通過計算機技術的應用制作卡片、通過指導帶領學生上網等，使學生在游戲或者練習中了解計算機技術的應用，激發他們對電腦的興趣。而作為一名優秀的教師，在向學生講授相關計算機知識的過程中，不應過多浪費在計算機理論講授當中，而是在他們練習中明確方法與步驟，在興趣的驅使下不斷創新，提高學生的計算機應用能力。

3、健全技工院校硬件教學設施，促進學生的全面發展

在我國，仍然還有一部分技工院校并沒有重視計算機硬件教學設備，導致學生在計算機教學中無法實際操作計算機，這就不能夠提高學生的計算機應用能力。在現代化社會發展中，雖然在一些相關數據當中介紹了計算機硬件設備對知識的講授產生的重要性，但是由于內容過于單一，無法完全滿足不同層次學生的需要，這就在很大程度上限制了學生對計算機知識的學習。技校生就業單位的特殊性一般都是從事電路板、計算機硬件等生產和檢測的單位，需要學生對計算機硬件了解更多。應聘時.常常出現學生看不懂電路板.不知道計算機各硬件如何安裝.如何判斷硬件是否工作正常減少了學生成功應聘的機會學生更多的是和計算機的使用與維護打交道一這就要求我們應該開設專們的計算機硬件知識課程，教會他們如何安裝硬件，如何維護硬件、如何完成一些簡單網絡產品的使用.以及一些簡單網絡的組建和檢測我們完全可以在進行計算機硬件教學時，充分利用被淘汰下來的計算機作實物演示，讓學生自己動手，加深對硬件的認識。

二、優化教學環節并營造發現式的學習環境

1、優化理論課教學。教學時，教師應善于創造設疑的契機，設置懸念，誘導學生析疑解疑，讓每個學生在課堂上都有事干，或指導他們下一步要干什么。也必須留一定的時間，讓學生通過視聽發現矛盾，向教師提問，教師可通過課堂討論答疑。這樣，充分調動了學生的學習積極性，學生學得主動，學得活潑，學習效率顯著提高。

2、優化上機實踐。美國著名教育家杜威提出了“從做中學”、“從活動中學”、“從經驗中學”的實用主義教育思想。實踐是最好的老師，只有把課堂授課與實驗操作緊密結合.才能把知識轉化為能力。

為提高上機效率，在有計劃、有步驟、有目的進行操作的前提下，每次必須把課堂教學的基礎知識轉化為能力。讓學生發現認知點，鞏固理論概念，發展他們高水平的思維和解決問題的能力。

學生上機時，教師巡回指導，及時對學生進行提問、輔導、答疑，檢查每一個學生掌握的程度。針對學生比較活躍的特征，必須加以耐心細致的正確誘導。對喜歡玩游戲的現象可充分利用教學媒體和教學環境，因勢利導，也可給學生講解游戲的程序結構和破譯方法.促使其智力因素和非智力因素的統一協調。

3、充分運用現代媒傳法，優化計算機課堂教學。傳遞教學信息成為現代媒傳法課堂教學的一個重要特征和必然趨勢。媒傳使課堂結構從“二元主從結構”雙向反饋信息變為“幣、媒、生三元結構”的多向反饋信息。既給學生進行形象思維創造條件，又為學生進行抽象思維創造時機。

三、加強師資隊伍素質建設，促成教育的全面變革

對于從事計算機教育的教師，必須要有一定的功底，比各方面都要鉆精、鉆透在教學中，對于理論知識.采用形象化的語言.不能生搬硬套，并且還應該及時拓展學生的學習思路.由此及彼計算機應用技術發展迅速、層出不窮.計算機教師也應不斷學習.不斷豐富和完善自己的知識體系從而不斷提高自己的業務能力順應時代發展學校也應大力展開學術討論.提供科研條件利用集體搞教研活動的時間.開設一些講座.傳遞計算機前沿信息.給教師及時“充電”，并布置一些論文題目，提供科研條件鼓勵教師積極開展學術討論以造就一支高素質的計算機教師隊伍，促成教育的全面變革。

四、結束語

總之。作為一名技工院校從事計算機教育的教師，在教學過程中，我們不僅要把計算機的基礎知識傳授給學生，更要培養學生的創新意識和實踐技能，真正把技工院校的計算機教育推向前進。為培養國家所需的計算機技能型人才而貢獻自己的力量。

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[2]沈麗芳.如何根據市場需求進行中職計算機教學[J].職業，2009(20)

[3]葛鵬.淺談計算機教學的方法[J].才智，2010(32)