高校思想政治教育多元化策略

張璇

石家莊經濟學院

高校思想政治教育多元化策略

張璇

石家莊經濟學院

當代大學生成長于信息時代，互聯網信息的豐富性和開放性滿足了他們對知識、信息的迫切需求。信息通過音像、圖文和其他網絡語言在網絡上的多樣化展現，符合當代大學生快節奏的生活方式，也符合他們追求個性、緊跟潮流、表現自我的強烈訴求。而互聯網上的信息良莠不齊，各種不同的理念、文化和價值觀，甚至消極的、不健康的思想觀點隨時出現，這無疑對大學生辨別真偽、善惡的能力提出了很大的挑戰，而且在虛擬的網絡世界中，大學生可能喪失現實感，混淆虛擬和現實世界，逃避現實，迷失方向。

高校思想政治教育；多元化策略

時代的發展變化對大學生的價值觀和行為方式有重要影響，網絡的普及恰逢當代大學生成長的關鍵期，網絡的透明、快捷，以及網絡的交互性、平等性使學生有更多機會發表自己的見解，民主意識、權利意識、參與意識大大提高。而網絡信息內容的開放、不可控性，網絡溝通的虛擬性，也使他們在享受網絡海量信息的同時，其人生觀和價值觀受到多元文化的影響。同時，當代大學生的成長期是社會主義市場經濟不斷完善的重要時期，競爭機制帶來了經濟的快速發展，人們的利益觀念進一步深化，就業、生活壓力也與日俱增;而轉型社會中的利益關系調整、收入差距擴大、公平與效率失衡、市場主體的逐利行為等問題使大學生的思想價值觀念不免會受到影響。

一、結合學術探究，培養學術道德

高校教師在組織思想政治教育的時候，可以靈活的轉變教學方式與方法。教書育人作為教師的基本責任和義務，可以將知識傳授與思想引導結合起來。這個任務和工作可以由負責思想政治教育的教師與專業課程講授教師聯合起來進行。通過兩位教師的聯合引導和訓練，可以將一些基本的學術道德以及規范等滲透給大學生，使其具備基本的思想意識和操作技能，懂得自己應當遵守的基本規范與守則。比如在進行道德教育的環節中，思想政治教師可以與同時擔任專業課程的其他教師進行協商，向大學生提出兩位教師共同關心的課題，由大學生組成小組或者團隊，進行分析和研究，由思想政治教師進行學術道德的講述和培訓，由專業課程教師負責指導實踐探究過程，大學生的課程考核則由兩位老師聯合決定，根據其在課題研究中的表現，進行判定。通過這種方式和途徑，可以避免高校思想政治教育活動流于形式，或者無法獲得理想的效果，能夠實現“做中學”的目的，將思想與行為有機的結合起來，真正的發揮思想政治教育課程的作用和價值。

二、利用生活實踐，指導生活行為

高校思想政治教育活動不僅僅是思想政治老師承擔的“獨角戲”，需要管理人員以及專業課程教師等相關人員共同參與。科學的人生觀、世界觀和價值觀需要在生活中，切切實實的進行引導和教育才能夠對大學生產生實際的影響，發揮應有的作用。從某種角度分析，大學生對于思想政治課程中所講述的道理并非無法理解，而是在實踐中缺乏相應的榜樣示范或者行為監督者。在部分大學生看來，思想政治教育課堂上的“大道理”，有時候是略顯空洞的，如果身邊的老師或者管理者不能真正的去踐行自己所反復宣講的價值觀或者行為要求，那么大學生自然不能從內心中產生真正的共鳴和回應。因此，思想政治教育教師和管理人員及專業課程教師則需要利用課堂生活以及課余生活，積極展開與大學生的思想交流和互動，并且將自己的人生認識和理解闡述給學生，提出具有建設性、科學性、可行性的人生指導意見。更為重要的是，在生活實踐活動中，這種人員需要嚴格遵照自己所講授的要求與標準去約束自己的行為，為學生提供良好的榜樣。

三、通過職業規劃，樹立人生理想

大學生作為社會精英和未來社會的建設者，應當具備一定的思想探究和實踐應用的能力，更應當具備遠大的人生理想。高校思想政治教育課程，除了需要進行“馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想以及科學發展觀”等重要內容之外，還應當將涉及到個體未來人生發展的職業規劃內容納入其中。通過必要的引導和教育，推動大學生逐步樹立正確的人生理想。根據每個學生自身的特點和實際情況，進行有針對性的人生設計和職業規劃，其意義毋庸置疑。思想政治教育教師和相關人員需要在課堂上、生活內、管理中進行適當的職業規劃和引導教育，通過直接或者間接的方式，逐步幫助大學生樹立科學的人生理想，使其對于自己的未來能夠形成客觀、準確、真實、合理的判斷，并且樹立科學的人生理想，在此基礎上，制定具有科學性與可行性的人生規劃與職業規劃。這部分內容作為大學生就業與職業規劃，人生規劃的重要組成部分，其價值和意義顯而易見。教師可以組織諸如“主題演講”“分組辯論”“創業競賽”等活動，將課程主旨滲透其中，實現教育目的。

四、進行機制創新，規范教學秩序

提高思想政治理論課教學效果需要優化教學環境，更需要規范教學秩序。需要通過機制創新與內部改革，形成促進思想政治理論課教學的教師內部競爭格局，約束激勵思想政治理論課教師不斷學習，更新知識，轉變觀念，同時改進教學方法，從而提高教學質量。高校思想政治課教學要引入競爭機制，使每個教師具有危機感。要引導教師正確應對危機，以促使教師學習新知識，運用新方法，探索新思路。學校與思想政治理論課教學部門要在廣泛征求意見，充分聽取民意，在認真分析的基礎上制定具體可行的思想政治理論課教師內部競爭制度、方法。競爭制度既要科學嚴謹，又要便于有效管理監督。競爭制度確立后就要嚴格執行，符合條件的思想政治理論課的教師要公平競爭，通過競爭機制激發教師工作熱情，提高教師教學水平。實行思想政治理論課教師內部競爭主要目的是激勵教師奮發上進，不斷提高業務水平，改進教學方法。實行教師內部競爭制度，教學部門應把教師基本信息向學生公布，組織學生網上選課。教學部門要設定科學、合理的選課標準與程序，規定一個平均基數，對超過基數的思想政治理論課要按不同情況予以不同獎勵。

五、改善辦學條件，夯實教育基礎

高校要重視對思想政治理論教學的投資，保證思想政治理論課教學的基本條件。要通過一定的財務投資、經費保障與設施配置，使思想政治課基本教學形式能夠得到充分運用。在教學設施方面，學校要高度重視，有關部門要多方協調，要盡可能給思想政治理論課教師提供必要的、充足的網絡環境，以利于思想政治課教師及時進行網上學習、培訓、辦公與教學。在思想政治課教學現代化設備配置上要實行公正平等政策。學校務必從堅持科學發展觀的高度與提高思想政治理論課教學效果的大局出發，對思想政治理論課教學設施予以政策支持與經費保證。

高校思想政治教育活動，并不一定要“表情嚴肅，一板一眼”的去進行訓誡或者說服教育，換一種方式，換一個角度，教育的效果可能會更好。通過具有“生活氣息”“人文關懷”“靈活多樣”的教育活動方式，積極展開高校思想政治教育活動，需要相關人員繼續進行深入的探究。