新媒體背景下90后大學生思想政治教育工程淺析

韓瑜 王歡

沈陽化工大學 遼寧沈陽 110142

新媒體背景下90后大學生思想政治教育工程淺析

韓瑜 王歡

沈陽化工大學 遼寧沈陽 110142

隨著信息時代的到來，新媒體對人們的學習、生活、工作產生了不可忽視的影響。特別是對于“90后”大學生這一群體，新媒體在他們的日常生活中占據著不可替代的位置,對他們知識的獲取與人格的塑造產生了最為直接的影響。新媒體環境下如何有效的開展針對“90后”大學生這一群體的思想政治教育也成為高校思想政治教育工作者關注的課題。

新媒體；“90后”大學生；思想政治教育

根據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)2014年1月的調查數據,截至到2013年12月，中國的網民總數已突破,6億，大專及大專以上學歷人群中互聯網使用率2013年已達97.1%。截至2014年6月底,中國網民增長趨勢放緩,但手機網民規模達3.88億。手機首次超越臺式電腦成為第一大上網終端,其中,微信在手機網民中的使用率達63.8%,成為使用率增幅最大的手機應用。隨著時代的不同,大學生參與網絡的機制也有所不同:手機成為第一大上網終端、微信成為使用頻率最高的應用都提示我們不同時代的學生參與網絡的方式不同,預示著開展教育的方式也要有所不同才能顯現成效。這也是為什么要進行新媒體環境下大學生思想政治教育研究的目的。

1、新媒體對教育者的影響分析

1.1 消極影響。網絡的開放性打破了傳統的物理空間限制,使得全球各種不同的意識形態在此匯聚、碰撞,信息傳播在一定程度上脫離了國家、學校、教師的控制,多元的網絡文化信息在開拓大學生的知識視野、拓展思維空間的同時也對大學生的價位觀產生了巨大的影響,大學生的價值觀呈現多元化的趨勢。同時,網絡又是一個技術平臺,誰先掌握了先進的技術誰就能占領網絡平臺的制高點,經濟發展的不平衡使得落后國家參與網上文化競爭的能力有限,掌握先進技術的發達國家所信奉的西方文化又一貫敵視社會主義文化,使得網上宣揚資產階級政治、文化、詆毀社會主義制度的信息對大學生的價值觀和理想信念產生了不可低估的負而影響,加大了教育者的引導難度。

1.2 積極影響。新媒體出現為教育者提供了很好的交流平臺,打破了時間、空間的限制,彌補了傳統思想政治教育工作的不足,使教育者與大學生的溝通更加便捷、順暢,為教育者在傳統思想政治教育的基礎上開辟了教育的新渠道。進行思想政治教育需要豐富的實踐經驗積累,新媒體的出現不僅為青年學生提供了交流、學習平臺,也為教育工作者提供了學習交流的平臺。教育工作者可以在網上通過資料查詢和閱讀,學習到先進的教育管理做法;同時,也可以利用論壇、QQ工作群等對遇到的問題隨時交流工作經驗和做法,尋求同行幫助,能增強工作的實效。

2、新媒體對大學生的影響分析

2.1 消極影響。新媒體空間里,共享資源豐富,多種價值觀念并存,多元的新媒體文化開拓大學生的知識視野、拓展思維空間的同時,良莠不齊的信息通過手機、電腦對大學生的信仰造成沖擊,特別是有些信息內容與我們的主流意識形態、價值取相背離時,會嚴重影響大學生人生價值觀的確立與實現。同時,新媒體上充斥的低俗視頻、圖片和影視作品等通過網站、微博、手機等直接傳播并影響者大學生的信仰構建,不利于營造大學生的健康成長環境。

2.1 積極影響。新興媒體傳播匯聚了多種傳播手段的優勢,與傳統的傳播手段如報紙、雜志相比,網絡的傳播凸顯了開放、海量信息存儲、平等和互動交流的優勢。新媒體的這一特點為大學生提供了求知學習的新渠道,目前在各個高校學生類別里的非學歷教育學生即多采用新媒體教學和現場面授結合的方式進行,學生可以通過新媒體課件學習、郵件交流的方式和老師互動,最終完成自己的學業;在校大學生通過新媒體閱讀重大新聞、學術期刊資料,搜索自己不懂問題的答案,學生的知識結構更加完整,綜合素質也得以提升。

3、“90”后大學生思想政治教育存在問題

3.1 文化多元化產生的影響。文化多元化是由經濟全球化浪潮推動的必然結果；加上信息化網絡科技和大眾傳媒的迅速發展更是促成了多元文化的交匯融合，對當代世界各國的政治、經濟和社會產生了深遠的影響。中國與西方發達國家的文化往來也逐漸增多，交流的內容不斷擴大深入，形式也更加呈現多樣。從某種層面上說，文化多元化帶來的影響比經濟全球化和科技信息化還要深刻，因為它從根本上影響了大學生的價值觀等重要方面。

3.2 科技信息化產生的影響。網絡的飛速發展及特點，使當代大學生能更廣泛、更快捷地獲得知識，這不僅極大地改變著大學生的學習、生活習慣以及與人交往的方式。網絡作為思想政治教育的教育環體和教育載體，加上網絡本身的開放性、虛擬性、即時性、便捷性等特點，對于高校思想政治工作的方式提出了更高的要求。對于網絡產生的新特點、新問題，思想政治工作者很難像過去用傳統一元化的思想去引導“90后”大學生，網絡的發展給當代大學生思想政治教育帶來了新的挑戰。

4、“90后”大學生思想政治教育的對策

4.1 拓展“90后”大學生思想政治教育途徑。新形勢下，創新思想政治教育觀念和拓展其內容的同時，還要依據時代特征和“90后”大學生的思想心理特點，積極、全面、深入地探索與大學生思想政治教育的有效新途徑。由此增強“90后”大學生思想政治教育的感染力、吸引力和影響力，努力開創高校思想政治教育的新局面。

4.2 創新“90后”大學生思想政治教育觀念。以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。確立這一指導思想，對于創新“90后”大學生思想政治教育觀念具有重要指導作用。創新“90后”大學生思想政治教育觀念，主要是堅持以人為本、和諧社會的理念。

4.3 豐富“90后”大學生思想政治教育內容?！?0后”大學生是一個特殊性的群體，他們大多出生于獨生子女家庭，經歷著經濟全球化的浪潮，享受著改革開放的偉大成果，馳騁在網絡信息化的前沿和面臨著高等教育大眾化。社會、文化、經濟環境的巨大轉變，單憑他們自身的力量，任其自由發展是不可能的。要培養“90后”大學生成才成功，為未來社會主義事業貢獻力量，思想政治教育必須以社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育，包括：堅持馬克思主義的指導思想，加強理想信念教育，加強愛國主義教育，堅持集體主義價值取向；注重心理健康教育；是開展法制教育，從而不斷豐富和發展思想政治教育的內容。

總體而言，“90后”大學生思想主流積極向上、集體意識較強、心理自我調節能力強、消費更加理性；但也存在一定的問題，他們的價值觀呈現多元復雜化、理想信念趨于淡薄、理想信念也趨于淡薄、心理健康問題仍突出、享受型消費比重大。同時，“90后”大學生思想政治教育存在問題的主要原因來自于經濟全球化、科技信息化、文化多元化三方面的影響。無論是要對“90后”大學生發展要求的回應，還是為了更好接受社會環境的挑戰，加強和改進“90后”大學生思想政治教育都具有重要的現實和理論意義。

[1]潘成義.社會階層嬗變與社會矛盾調適[J].當代世界,2012

[2]周麗.社會主義核心價值觀基本內涵探要[J].決策與信息,2014