高職學生人文素養的缺失與培養策略探析

◎田 莉

高職學生人文素養的缺失與培養策略探析

◎田 莉

近年來，隨著高考招生規模的急劇擴大，高職院校如雨后春筍般興起，但高職院校的生源水平卻整體不高，學生的人文素質現狀不容樂觀，高職生人文素養教育缺失已成為高職教育發展中不容忽視的問題。加強高職院校人文素養教育是高職生全面發展的需要，是實現高職院校人才培養目標的需要。筆者試從人文素養教育的重要性談起，分析目前高職院校人文素養教育現狀，為培養高職生人文素養提供科學的教育方法和策略。

高職院校 人文素養

高等職業教育在我國社會主義現代化建設中發揮著越來越重要的作用，目前高職院校已是高等教育的半壁江山，高職生已成為我國經濟社會發展的重要力量。加強對高職生人文素養教育，實現高素質技能型人才的培養目標，對高職教育具有重要意義。

一、加強高職院校人文素養教育的重要性

在高教【2006】16號文件中明確指出：“高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能性人才。”

高職教育不同于技能培訓，高職教育的培養目標是高素質技能人才，核心任務是育人。良好的人文素養是一個人道德修養和健全人格的基礎，人文素養培養的目的主要是引導學生學會做人。所以，通過加強高職生人文素養教育使學生形成良好的道德品質，在社會生活中遵守社會公德，在工作崗位恪守職業道德；通過加強高職生人文素養教育培養學生的人文情感，使學生明辨是非、追求真善美，具備團隊意識和奉獻意識。因此，為了實現高素質技能型人才的培養目標，高職院校必須把技能培養與人文精神教育有機融合。高職教育實現高素質技能型的人才培養目標，對促進學生的就業，發展學生的潛能，完善學生的人格，成就學生的未來，具有重要意義。

二、加強高職院校人文素養教育的對策

1.轉變重技能輕人文的辦學理念

高職院校是培養面向生產、建設、服務和管理第一線的高素質技能型人才，然而，在現實的高職教育實踐中，許多高職院校以培養動手能力強的技能型人才為教育模式。由于過分強調專業技能的培養，有意無意地忽略了人文素養教育，將高等職業教育蛻變為一種急功近利的職業培訓，這對于高素質人才的培養極為不利。這種教育模式已無法適應當今社會發展的需要，因此，必須轉變重技能輕人文的辦學理念。

高職院校作為培育高素質技能型人才的基地，必須充分重視學生人文素質的教育。韓愈在《師說》里寫道：“師者，所以傳道授業解惑也。”對教師的教育任務進行了概括，一方面通過“授業”解決傳授專業知識的問題，一方面通過“傳道”“解惑”解決人文素質教育方面的問題。因此，高職院校的教育工作者，必須轉變教學觀念，肩負起培養高職生人文素養的使命，應該重視“傳道”與“解惑”。教師不僅要教給學生專業知識和專業技能，更要教會學生如何做人，使人文素質教育與職業技術教育相結合，克服重技能輕人文的思想。只有當受教育者具有較高的人文素養和文化底蘊，才能形成不斷進取、奮發向上的內驅動力，才能有創業能力和創新精神，才能有所作為。

2.構建合理的人文素質課程體系

首先，在專業教學中要滲透人文教育，特別是培養學生的人文精神。在教學過程中，教師要充分挖掘專業課程所蘊含的豐富的人文精神，有意識地把人文精神的培養滲透到教學中，在傳授專業知識的同時，培養學生愛崗敬業、改革創新、團結協作、吃苦耐勞等品質，積極發揮專業課在提高學生人文素質方面的作用。其次，開設人文社科選修課。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“高等學校應要求學生選修一定學時的包括藝術在內的人文學科課程。”高職院校應開設文學、歷史、哲學、倫理學、藝術、健康等人文課程作為公共選修課，并將這些課程納入學業成績中。高職學生通過學習一定的人文知識，可以培養他們的情感，豐富他們的精神世界，提升他們的人文素養。

3.營造校園人文教育環境

營造具有人文氣息的校園環境，對加強人文素養教育具有重要作用。首先，要重視校園物質文化環境建設，如在圖書館中有意識地增加人文社科類書籍，便于學生學習人文知識，領會人文精神。其次，開展豐富多樣的校園文化活動，提供易于學生接受的人文教育的機會，如專題講座、人文知識競賽、演講比賽、經典誦讀等，起到開闊視野、陶冶情操、美化心靈的作用，使學生充分感受人文精神，達到提高學生人文素養的目的。

[1]賈先奎.高職高專大學生人文素養調查與分析[J].菏澤醫學專科學校學報. 2011(04)

[2]王永蓮.高職院校實施人文素質教育固化形態的實證研究[J]. 職教論壇. 2009(24)

（作者單位：寶雞職業技術學院）

（責任編輯 馮雪峰）