大學(xué)生逃課現(xiàn)象及對策

◎宦 媛

大學(xué)生逃課現(xiàn)象及對策

◎宦 媛

高等教育在一系列的改革之后，對隨之而來的必然性連帶變化處于倉促應(yīng)對的尷尬形勢之中。大學(xué)生逃課現(xiàn)象，即是這些變化中的突出者之一。這給高等教育質(zhì)量帶來了強(qiáng)烈的沖擊，成為當(dāng)前各校亟待解決的長遠(yuǎn)發(fā)展問題之一。本文試從現(xiàn)象綜述入手，從多角度對此現(xiàn)象做一淺陋分析，并嘗試性地提出一些對策。

大學(xué)生 逃課 現(xiàn)象 對策

近年以來，隨著高等教育的一系列改革措施的廣泛實施，高等教育領(lǐng)域出現(xiàn)了很多新的現(xiàn)象。在擴(kuò)大了青年學(xué)習(xí)的機(jī)會，總體上提高國民受高等教育的人口總數(shù)，國民素質(zhì)整體提升的同時，出現(xiàn)了不少新的問題。大學(xué)生逃課等，成為高等教育界新的關(guān)注焦點。

一、現(xiàn)象簡述

根據(jù)2013年12月對我院大三學(xué)生200人進(jìn)行問卷調(diào)查，返回問卷200份的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生從未缺課25％，偶爾缺課69％，經(jīng)常缺課6％。逃課時，42.9％在自學(xué)別的課程，6.6％從事社會實踐或者學(xué)生干部工作，12.2％玩電腦游戲或者上網(wǎng)，34.3％睡覺。且還有其他逃課行為，例如逛街、參與體育活動、考各類資格證書，勤工儉學(xué)等。到三年級，所開設(shè)課程絕大多數(shù)是專業(yè)課，而學(xué)生逃課的比例明顯增大。

二、現(xiàn)象簡析

對逃課現(xiàn)象的探討，并不是一個簡單的課題，涉及到整個社會大系統(tǒng)。應(yīng)當(dāng)從各個角度進(jìn)行分析。同樣一個問題，有不同的人、不同的理論根據(jù)、不同的利益視線，都會得出不同的結(jié)論。但是無論是誰，無論從哪個角度認(rèn)知此問題，都應(yīng)當(dāng)避免逃避責(zé)任進(jìn)而對自身需要完善之處加以改正。

1.教師的教學(xué)。近幾年來的大規(guī)模擴(kuò)招，給有限的教師資源提出了嚴(yán)峻的考驗。從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法的不斷變革，要求教師對自我及教學(xué)傳統(tǒng)進(jìn)行更新。當(dāng)教學(xué)過程中，教師出現(xiàn)準(zhǔn)備不充分甚至是敷衍了事，或者教授水平確實不符教師要求的時候，學(xué)生上課的積極性就消退。這時，學(xué)生逃課可能出于對某個老師的否定；同一學(xué)科的不同教師，學(xué)生到課率的高下可為一證；甚至為了上某老師的課而逃課；2.家庭背景因素。在調(diào)查中顯示，5.1％的學(xué)生認(rèn)為家庭教育影響是逃課原因之一。家庭貧困的學(xué)生，進(jìn)入人才濟(jì)濟(jì)的大學(xué)后發(fā)現(xiàn)，原來的優(yōu)勢全沒了，自己其實很一般，甚至還處于班里落后的位置。貧困生期望在上學(xué)期間，能夠部分自給自足。因此，利用課余時間甚至上課時間兼職掙錢，期末考試再想他法。家庭條件好或獨生子女，而家庭教育缺失，從小多受溺愛，形成一些不良習(xí)慣，進(jìn)入大學(xué)后，由于生活上的優(yōu)越感而缺少足夠的、明確的方向性動力，成為逃課族的主要成員，且頗具影響力；3.學(xué)生活動。調(diào)查中顯示，有7.14％的學(xué)生逃課是因為學(xué)生工作或?qū)W生活動。高校良好的校園學(xué)習(xí)和生活秩序，在很大程度上依賴于學(xué)生自主管理。包括學(xué)生會，團(tuán)委，以及其分別下屬的眾多社團(tuán)、部門，是這種自主管理的中堅力量。從大型集體活動如運(yùn)動會，到各類競賽參評活動如球類聯(lián)賽，有部分學(xué)生參與組織，維持，等等。這是不可避免的。

三、對策

在上部分的淺析中，解決的是認(rèn)識方面的問題。分析過程中，以下僅提出一些個人的觀點。

1.加大師資投入。學(xué)生逃課，對教學(xué)質(zhì)量的負(fù)面影響非常大。從師資角度來講，學(xué)校在擴(kuò)大招生規(guī)模的同時，要盡力擴(kuò)充教師隊伍，防止教師教學(xué)工作超負(fù)荷，進(jìn)而影響課堂教學(xué)質(zhì)量的情況出現(xiàn)。另一方面，教師要走在學(xué)科的前沿，保持教案的及時更新。分管教師的部門對教師的教學(xué)方案和實施情況進(jìn)行檢查，及時進(jìn)行督促，保證課堂質(zhì)量。同時，任課教師加強(qiáng)課堂管理，提高課堂要求是解決逃課現(xiàn)象的主要措施之一。

2.完善教學(xué)評價體系。逃課原因中，對期中、期末考試的認(rèn)知占一部分。尤其是那些平時不上課，而期末考試成績很好甚至拿獎學(xué)金的例子，對學(xué)生的逃課行為強(qiáng)化力量非常大。根據(jù)此種情況，一方面，可以增加平時作業(yè)的權(quán)重，適當(dāng)加大平時作業(yè)量；另一方面，改變“考試就是背教案”“背書”的題型設(shè)計，加大學(xué)生對學(xué)科的主觀認(rèn)知成分，尤其是結(jié)合課堂教學(xué)中的講義，而不僅限于書本知識的考察；3.學(xué)生活動務(wù)必與教學(xué)讓路。學(xué)生干部在參與學(xué)校活動時，包括學(xué)生會、團(tuán)委等部門，必須首肯對課堂學(xué)習(xí)的保證。學(xué)生干部中，極少既有協(xié)助或主持開展活動和有管理與協(xié)調(diào)的能力，同時又有很好的專業(yè)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的集合體。反倒是前一能力甚至是“官僚”的能力很好，而專業(yè)上無所建樹的情況非常多。基于組織學(xué)校活動的理由而逃課，應(yīng)當(dāng)杜絕，而學(xué)校的相關(guān)活動在組織策劃安排時也應(yīng)該考慮到此點。

學(xué)生逃課現(xiàn)象，絕非單一的原因能夠囊括，亦非單一的對策或者單一的部門行為所能改善，這是一個系統(tǒng)性的問題。需要學(xué)校整個大系統(tǒng)的系統(tǒng)化思考和協(xié)作，方能甚好收效。“逃課，終歸是一件理當(dāng)否定的行為”；其實，極少有學(xué)生甘于逃課的學(xué)習(xí)生活，而是處于矛盾的往返之中。

[1]吳明君.貧困大學(xué)生群體不良心理特點及對策.教書育人,2005.5

[2]于海.《上海大學(xué)生發(fā)展報告》 .復(fù)旦教育論壇. 2006年第4卷第2期

[3]陳典平．鄧彩華．大學(xué)生逃課背后的思考[J]．現(xiàn)代教育研究雜志，2004．4．1

[4]楊德廣．晏開利.中國當(dāng)代大學(xué)生價值觀研究 ．上海教育出版社，1997

（作者單位：無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯 王曦）