民辦高校成人高等教育教學模式創新與構建

◎王成國

民辦高校成人高等教育教學模式創新與構建

◎王成國

大力發展成人高等教育是我國實現高等教育大眾化，滿足日益增長的多樣化教育需求的重要途徑，也是構建學習型社會，建立終身教育體系的需要。但應當看到的是成人高等教育教學模式中目前還存在很多的問題，以至于影響教育質量的提高和教育理念的創新，對成人高等教育的發展產生制約。為此，在新形勢下，改革與創新成人高等教育教學模式勢在必行。

改革 創新 教學模式 成人高等教育

成人高等學校在當前嚴峻的現實狀況下必須把視線聚焦到成人高等教育教學模式改革上來，必須思考將來學校如何提高對學者的吸引力。學校首先必須要堅持教育的公益性，也需要進一步開闊胸襟和視野，努力掌握成人高等教育市場的運作規律，我們要積極構建優質的成人高等教育教學模式，以此來提升教育的質量，要用為一切學習者服務的思想來指導我們具體的教學實踐。

一、成人高等教育教學模式的特點

1.課程設置要體現學生的要求

課程設計要充分考慮學生的能力，尊重學生的興趣與愛好，以協助學生設計課程取代學生設計課程，努力使學生鐘愛自己的課程設計。課程體系不但要滿足學生技術應用能力的培養，還要滿足個人全面發展的需要。

2.課程模式與課程指導思想要實現多樣化

在進行課程設置時要體現出層次性，要努力強化課程與課程之間、課程與學習者之間、現實性課程與前瞻性課程之間、理論課程與技能課程之間的相互聯系；新時期成人高等教育課程設置的重任不能由單一的“人本位”“學位本位”“能力本位”的指導思想擔當，應做到課程設置指導思想多元化，要努力采集各家之長處。

二、建立創新型成人高等教育教學模式的幾點思考

1.明確培養目標定位

全面培養德、智、體全面發展的應用型或技能型人才是成人高等教育的職業要求。具體來說，成人專升本教育著重培養綜合素質高、應用能力強、知識面廣和創新能力強的復合型人才；專科教育著重培養的是理論教育和實踐相結合，適應社會的高級人才。

2.建立網絡學習與面授教學相結合的教學模式

目前，我們正處于信息化時代，伴隨日益豐富的網絡資源，應推進成人高等教育的網絡化教學改革，通過利用異步學習系統和同步授課系統，達到網上的實時與非實時教學、錄制、轉播、郵件交流、網上作業、網上考試、網上自測、智能答疑等教學和輔導，從而實現整個學習過程網絡化。網絡平臺還可以提供功能完善的后臺管理系統，管理教學信息、教學科目，教學資源、對學員組成、學習進度、學習效果、資源訪問、學習喜好等進行查詢和統計分析，進而讓學生、教師和管理人員能夠做到真正意義上的利用網絡。成人高等教育的改革方向是網絡化教學，成人高等教育有它的特殊性在其中，針對課程的教學，應該保持一定量的面授課時。面授教學應該拋棄傳統的面面俱到的教學模式，采用“菜單式”授課方式：教師依據學生各自的網絡學習情況，掌握課程的難點和重點，制成知識“菜單”，在面授教學期間進行講授點播。通過“菜單式”面授方式，不僅能有針對性地解決學生在各自學習過程中遇到的困難，提升教學效率，同時還可以大大提高學生的學習興趣。總之，成人高等教育應當把面授教學的長處和網絡教學的優勢相聯系，并實現整合。通過在面授教學中以教師為中心，在網絡化教學中以學生為中心的方式，實現雙主教學。

3.重組課程體系，優化課程設置，整合課程內容

教學實踐問題應該放在教學工作的首位，保持成人教育的特點，重新整合課程體系，組成自己的框架：一是學科基礎課平臺，即職業技術基礎和專業基礎課程；二是公共課平臺，包含通識類選修課和公共基礎課兩大類別；三是專業課平臺，包括專業選修課和專業必修課兩方面，其全面反映專業特征和專業要求；四是實踐教學平臺，包含專業實習、生產實習、畢業實習、課程設計、畢業設計等。

通常在構建課程平臺的同時，還要從總體上考慮怎樣設置課程以及課程內容的整合問題。第一，要銜接好課程，明確業余與函授、脫產的關系，處理好普通高等教育和成人高等教育以及專科與專升本、專科與中職、中技、中專的關系，努力銜接好各層次間知識；第二，做好課程內容的整合，規劃課程時候要從實用的角度增加課程的廣度、濃度，減少重復，分配好學時，提高教學信息量，不斷強化教育實踐。

總而言之，鑒于當下我國經濟社會發展的人才培養環境和現有的“當班人”的人才培養模式，我們積極提出了新的成人高等教育教學模式構建方法，注重培養技術應用能力，努力提升教師的教學行為能力與學生的學習行為能力，建成了高效且富有活力的成人高等教育教學模式運行機制。

［1］皮九根，任鳳生．走校企合作之路，興學校發展之業［J］．江西廣播電視大學學報，2012，(4) ．

［2］余小波．學分制：成人高等教育教學制度改革思考［J］． 長沙理工大學學報，2013，(9) ．

（作者單位：齊齊哈爾工程大學）

（責任編輯 陳天賜）