遠(yuǎn)人天涯的詩(shī)

◎遠(yuǎn)人天涯

遠(yuǎn)人天涯的詩(shī)

◎遠(yuǎn)人天涯

夜雪

在廣袤的天底奔騰啊

你無拘不羈自在的精靈

這顆心好似一匹沉默的馬

愿隨你逐于無邊的曠野

盤旋 盤旋

天地間萬(wàn)千的白鬃駿馬

誓要勇猛踏破這夜的黑

秋日?qǐng)A明園

這些枝丫錯(cuò)落著 伸向斑駁的天空

在歷史的霧中它們冷傲如霜 看過客匆匆

落盡的葉是落盡的血

風(fēng)一起便化作漫天的血紅

殘陽(yáng)如鞭抽打在斷壁殘?jiān)?/p>

圓明園寂然

滿園寂然里只剩下那一道道

剜心的鞭聲

亡故的昨天

亡故的昨天

凌晨零點(diǎn)前還在咽著最后一口氣

躺在角落里奄奄一息

衣著鮮艷

歡愉 激情

親吻燃燒著的無溫烈焰

但現(xiàn)在她容顏憔悴 肌體冰冷

如同那亡故的前天一樣

她令我潸然淚下

秋美人

秋天太瘦

瘦到穿不住百紅千綠的衣裝

有效的在線教育要基于明智的教學(xué)策略和有效合理教學(xué)設(shè)計(jì)，而不是基于機(jī)械的信息呈現(xiàn)[3]。根據(jù)信息加工理論，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)信息(經(jīng)驗(yàn)或?qū)?jīng)驗(yàn)的反思)的編碼與重組。這意味著教師必須把自己視為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者，而非信息傳遞專家。此外，在線教育還應(yīng)注重教學(xué)的動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)。一方面較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)水平能促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)；另一方面重視設(shè)計(jì)能與學(xué)習(xí)者產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于提升教學(xué)有重要意義。

她多愁地一咳嗽

西風(fēng)便開始刮個(gè)不休

但她的確是個(gè)骨子里的美人

在楓葉打著旋飄落的林蔭路上

在滿溢醇香的桂樹旁

在清澈見底的湖邊

你的目光也許能遇到

她的那一雙

晶瑩 嫻靜 從容 一下子望到你內(nèi)心的眼

冷月長(zhǎng)明

一幅畫

一個(gè)人

一卷心境

你輕揮素袖

在我心田上描上一道迷人的風(fēng)景

雷聲填填 晦雨冥冥

你是那顆最璀璨的星

轟隆劃過照亮我滿心沉沉的山林

云銷雨霽 猿啼不盡

嘆一聲天地清闊

哀一曲冷月常明

遠(yuǎn)人天涯原名張鋒，現(xiàn)為上海師范大學(xué)學(xué)生。曾在上海師范大學(xué)報(bào)、新民晚報(bào)發(fā)表作品。