中學美術教育中如何培養學生的審美情感

◎史 瑤

中學美術教育中如何培養學生的審美情感

◎史 瑤

美術教育的根本就是教會學生如何運用自己的思維表達美術作品，一個完美的美術作品具有內外雙重的涵義，在體現外在美的同時，更重要的是表現出內在美，而內在美的體現就需要作者具備豐富的審美情感。本文從實際的美術教學中如何提升中學生的審美情感為主要出發點展開分析，旨在找到培養中學生審美情感的有效措施，達到美術教育的真正目的。

中學教育 美術教學 審美情感

隨著時代的不斷進步，中學美術教育應該秉承與時俱進的思想，將情感教學、興趣教學作為美術教育的核心內容，提升學生的實踐創新能力，以一種新穎的美術教學方式，以培養學生審美情感為主要任務，通過有效地培養審美情感的措施使學生真正地體會到美術創作的感染力，將中學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，肩負起民族復興的重任。

一、提升學生觀察自然的能力——培養審美情感的教學措施之一

在中學教育課堂上，教師的主要任務就是激發學生在美術創作上的靈感與熱情，培養他們獨立的審美欣賞能力，而讓學生更多地感受到自然環境的美，便于提升學生的觀察風景自然的能力，以此作為其美術作品的素材，只有讓學生深入自然環境，感受到大自然中的山川、河流的魅力，領悟自然造化的神奇之處，以此來增強學生的美術創作靈感。通常所說的從課堂理論到融入外景，在保證課堂教學效果的同時，培養學生領略自然之美的興趣，教師就是引領學生體會美術藝術的創造力，以自然為基底，讓學生不斷地發現美、感悟美。

二、引領學生獨立地欣賞美術作品——培養審美情感的教學措施之二

中學美術教學需要教師領導學生體會美丑的概念，從內心找出一套屬于自己的美丑評判標準，學會自己去發現美丑、感悟美丑，從美術作品中吸取美的方面作為自己作品的“養料”，摒棄丑的方面。而引領學生獨立地欣賞美術作品是因為美術審美的第一步就是來自于欣賞著的直觀感受，只有獨立地進行欣賞，沒有外界的打擾，才能夠形象直觀地借助聲音、模型、圖像等，使美術認知從平面走向立體，從單一走向多元化，不斷地豐富學生對于美術創作的想象力。

三、樹立學生審美觀念，加強實踐學習——培養審美情感的教學措施之三

在現實生活中，人際關系的處理過程體現了學生對于情感表達以及語言表達的過程，在實踐活動中，教師應該加強學生對于美術實踐的培養，在實踐中樹立學生正確的審美觀念，尤其是在美術課堂上，教師應該運用正確有效的教學方式去尋找適合于學生審美情感培養的方法，教師可以從平常的小事中注意自己的著裝的選擇，盡量以和諧的色彩、莊重大方的風格作為服飾的穿著形式，以一種“微教學”的方式用服飾去引導學生發現美。

四、引導學生發現美、感悟美，關注學生內心活動——培養審美情感的教學措施之四

學生平時的人際交往充分體現了學生的內心活動，在人際交往中學生個人情感體現的同時也會觸及到他人的內心所想，這是一種情感互相表現的情感交流，也是發現美的過程，學生發現美、感悟美的形式不僅僅體現在對其他美術作品的欣賞，同時對于學生所接觸到的各種事物都會在內心有一種情感的表達，美術作為一種視覺以及造型藝術的體現，只有通過視覺對事物進行感悟，才能夠發現美的所在。要想使學生做到發現美并感受美，就應該讓學生走進生活、感悟生活，因為美術作家的藝術靈感往往來源于生活，美術與我們的生活息息相關、緊密相連，所以，教師應該利用這種美術教學的方式讓學生體驗生活。利用美術藝術美化生活，這就是美術教學的真正意義所在。

五、結語

中學美術教育的一種體驗就是要進行成功的美術情感教育，這是一種對于學生而言脫胎換骨的教育形式，因為藝術教育需要將情感教學與創新教學結合起來，在成功塑造學生內心完善人格的同時，更要符合時代發展的需要，將提升學生的綜合素質作為主要的美術教學培養目標。在教學活動中，教師可以利用一切的教學手段，比如：情景設置、互動教學、課外實踐活動、師生討論以及探索發現等，在為學生創造理想的教學環境的同時，將審美情感的培養作為藝術的滋養液融入學生內心，激發學生不斷地追求美術藝術的激情，點燃學生內心創作藝術的火苗，使得學生的創作激情越來越高，實現中學美術教學的目的。總之，通過提升學生觀察自然的能力；引領學生獨立地欣賞美術作品；樹立學生審美觀念，加強實踐學習；引導學生發現美、感悟美，關注學生內心活動等措施，將學生的審美情感真正地培養起來，使學生在未來的美術藝術創作中打好基礎。

[1] 戴星星.略論如何在美術課中實施有效教學[J]. 新課程學習(學術教育) 2009年10期

[2] 尹少淳著.走進文化的美術課程[M]. 西南師范大學出版社, 2006

[3] 欒守民.培養學生的創造能力是中學美術教學的關鍵[J]. 美術大觀. 2013(01)

（作者單位：沭陽修遠中學）

（責任編輯 陳天賜）