大學人文教育與科學教育的融合

陳黎明

[摘 要]在大學教育教學過程中，人文教育與科學教育是重要的價值體現。堅持將人文教育與科學教育合理融合起來，培養具有較高人文精神和科學精神的創新人才，是我國高校教育內涵發展的重要體現。創新辦學理念、人才培養模式，優化教師隊伍，是實現我國大學生人文教育與科學教育的重要途徑。

[關鍵詞]人文教育;科學教育;大學

在社會經濟快速發展的背景下，對高素質人才的需求越來越大。因此，需要大學在不斷發展中培養出更多充滿創造精神，擁有較高人文精神和科學教育素養的高素質人才。在大學教育教學過程中，如何將人文教育與科學教育較好的結合在一起，是現代高校教育需要重視的問題[1]。各項知識、智慧應該與行善合理結合在一起，充分體現出大學生人文教育與科學教育融合的重要性。

一、大學人文教育與科學教育融合的重要性

（一）人文與科學精神是大學精神文化的價值體現

在大學教育教學過程中，科學精神主要是指不斷追求科學的態度，其價值取向主要是追求科學文化的邏輯和認知的真理。其中科學精神的重要特征就是堅持公平客觀的原則，崇尚思考研究，敢于探究批判。人文精神則主要是在追求自身發展的過程中，堅持實現解放思想和遵守文化準則。大學精神文化就是在高校發展過程中，讓學生們形成具有獨特價值體系，思維方式和團結合作心理等文化形態綜合。其中大學生精神文化是一所高校不斷發展的重要內涵，也是充分展現大學生獨特的精神本質，其形成的較強的凝聚力是影響大學生綜合實力的基礎要素。

人文與科學精神是當前大學教育過程中非常重要的組成部分和價值體現。堅持真實的科學知識和和善的人文情懷，讓人文精神與科學精神合理統一起來，才能夠真正提高大學生的內在美，從而形成完整的大學生精神文化。因此，如果單純強調科學文化，必然會導致大學生產生極端的思想主義，促使在競爭激烈的社會環境中陷入不可發展的困境。但是，如果一味的強調人文精神，忽視了科學文化給人類發展帶來的重要作用，也無法促進大學生更好的發展[2]。作為引領社會快速發展，培養創新人才的大學教育場所，只有始終堅持人文與科學教育融合在一起，才能夠更好的履行服務社會的職能。

（二）強烈的人文情懷和科學精神是創新人才的重要動力

通過分析大學生的成長歷程便能夠清晰的看出，強烈的人文情懷和科學精神是支持他們成長的重要動力。其中較為典型的是：錢學森自幼勤奮好學，善于讀書記憶。他在美國求學的過程中，始終牢記為祖國增光添彩。在日常學習的過程中刻苦鉆研，認真學習。其中在500多頁的《錢學森手稿》中，用清秀的文字，嚴密的數學推導公式，整齊的數據，充分展現出了他刻苦追求科學文化的精神。錢學森在科學領域取得了較高的成果，并且將這些成果歸功于馬克思主義哲學和中國傳統文化精髓的結果。其中他發現重大學科成果的過程中離不開豐富的人文知識底蘊。

（三）注重培養學生人文與科學素質是深化高校教學改革的需要

在大學教育教學過程中，其主要目的就是通過人文情懷指導和科學教育等雙重的教育手段，培養大學生擁有較高的綜合素質，以便更好的滿足社會發展的需要。讓大學生懂得如何與人相處，如何正確處理好人與自然、社會之間的關系;讓大學生不但能夠適應社會發展，而且能夠充分應用自身的知識來改造世界。要培養出具有創新能力的新人，就需要大學教育工作者充分認識到人文精神和科學精神的重要內涵。

在國家不斷發展的過程中，教育部根據實際情況明確提出了：“堅持以人為本，推進大學生綜合素質教育改革發展的戰略主題”等重要要求[3]。因此，在當前高校的教育過程中，需要將人文情懷和科學教育有效結合起來，讓大學生不僅具備較高的專業技能和創新能力，而且還具備高尚的道德情操和正確的價值觀念。

二、實現人文與科學精神融合教育的路徑

（一）樹立正確的教學理念，更好的指導辦學思想

為了實現人文與科學精神較好的融合在一起，首先應該樹立正確的教學理念。學校在日常發展過程中，應該以傳授知識為主，不斷培養學生形成正確的價值觀和創新精神，為學生發展創造良好的環境。同時，老師還應該讓學生學會正確面對社會和他人，讓他們能夠在長時間發展中形成綜合性思維，有效促進人文精神和科學教育融合在一起。但是，由于在理解和行為方面受到一定的限制，所以應該不斷提高高校文化教育水平，切實有效的改善大學生的思維習慣定勢。同時，還應該堅持人文與科學精神教育全面協調發展，大力推進學生融合和集成，從而不斷完善大學學科教育結構。重視培養大學生勇于探索、不斷研究的科學精神，從而有效提高大學生的綜合素質。

（二）制定科學合理的制度，創新人才培養方案

在大學教育過程中，其學科課程是文化傳承和創新的重要聚集點，也是實現大學教育育人目標的重要途徑。大學課堂教學知識體系、理論體系和實踐體系是實現大學人文與科學教育融合的重要保障。目前，制定科學合理的大學人才培養方案有利于大學教育工作者完成制定的教育目標，同時有利于為大學生自我探究創造良好的條件。因此，在大學教育過程中，應該堅持優化學科課程設置，構建科學合理的學科體系和課程體系，創新科學教育與人文教育合理融合的人才培養方案。堅持具體問題具體分析的原則，尊重客觀事實;堅持客觀和理性的人文科學價值，有效促進人文和科學教育融合在一起。同時，通過開展通識教育課程，開展綜合文化教育，引導大學生進行文化、歷史、藝術等學科方面的學習，從而有效提高大學生的審美情趣和文化品位。積極推進大學生開展理論滲透文化的“主輔修制、雙學位定制”，合理開展一些跨學科的綜合課程教育，從而實現大學人才培養模式高度專業化，有效實現大學生知識、能力、素質綜合發展。

（三）堅持以人為本的原則，有效提高教師人文和科學素養

在現代經濟、信息技術快速發展的社會背景下，對高素質人才的需求越來越大，阿爾溫·托夫勒曾經指出，現代工業社會的主要特點就是標準化，而信息技術社會的特點就是多樣化和獨特性。就當前大學教育來說，如何培養具備高度人文精神和科學精神的綜合性人才，如何滿足現代社會發展的需要，是當前高校教師需要重視的問題。現代經濟時代不僅要求高校教師掌握較高的專業技能和綜合科學知識，還需要高校教師具備解決實際科學問題的能力，更重要的是需要高校教師擁有人文情懷和科學道德理念。同時，還要求老師在日常教育過程中重視科學的重要價值，將它作為一種獨特的精神文化來傳授。在傳授的過程中，不僅需要講解科學文化知識，還應該突出人文內涵的傳播。因此，便需要組織一支具備較高精神教育與人文精神教育素質的教師隊伍。不斷加強大學教師人文與科學精神內涵建設，堅持將大學教師綜合素質納入到日常培訓、考核和管理過程中，充分明確教師在大學人文與科學教育過程中所發揮的重要作用。通過在大學專業教學過程中滲透人文科學教育，同時以人文精神來傳承大學科學理念教育。

（四）創造良好的環境，有效提升高校精神文化品質

在大學教育過程中，校園文化建設是展示學校精神文化的重要窗口，對廣大師生思想觀念、思維方式、行為習慣和價值取向形成有著非常重要的影響。大學生精神內涵是對高校文化的凝聚，是高校校園文化發展的精髓所在。在現代高校發展的過程中，大部分校園文化都具有較強的時代感和民族性，大肆弘揚了大學人文和科學精神文化。

在建設大學校園文化時，應該堅持以科學發展觀為重要指導，大力弘揚“崇尚科學、育人為本、開放兼容”的大學精神文化，努力創造積極向上的校園文化氛圍，注重理想信念教育，大大提升大學生自身的精神文化品位。同時，還應該充分利用空余時間開展人文與科學教育的主題校園活動，有組織有計劃地開展各種人文講座、文化節，以及演講、辯論等競賽活動。更重要的是還應該充分認識到校園精神文化這個隱形課程對大學生發展所產生的重要影響，從而促使大學生能夠在潛移默化的影響下形成正確的理想、信仰、情趣和認知意識。

三、結論

在不斷發展的社會環境中，一部分西方國家已經較早的進入到法人化和自主化。這樣能夠有效提高大學教育水平，合理擴大大學教育發展的空間。尤其是在近幾年社會的發展中，日本與韓國也在積極實行大學法人模式。為了有效提升各個大學的競爭力，更好的適應現代社會發展的需要，我國的高等學校都應該積極推進大學自主自理，有效擺脫傳統官僚的束縛，從而最大限度的發揮出大學教育的功能。但是，不管大學屬于何種形態，都應該堅持將人文和科學精神有效融合在一起，有效滲透到其他各個學科中，從而提高大學生的整體綜合素養，以便更好的適應現代社會發展的要求。

參考文獻：

[1]杜鵬.淺論應用型大學人文教育與科學教育的和諧融合[J].學理論;2010（16）：215-216.

[2]康海軍.藝術教育：科學教育與人文教育融合的濫觴[J].世紀橋;2012（13）：98-99.

[3]吳彤.蠕蟲：網絡監視與科學教育——從科學實踐哲學的立場看科學人文教育[J].科學與社會;2011（4）：99-105.