《公差配合與技術測量》改革初探

盧小歡

(遼陽技師學院,遼寧遼陽 111000)

《公差配合與技術測量》改革初探

盧小歡

(遼陽技師學院,遼寧遼陽 111000)

通過分析中職學生在學習《公差配合與技術測量》這門課中存在的主要問題的原因,制定出相應的改進措施,最終提高了學生對課程的學習興趣,并提高了對所學知識的運用能力, 提高教學成果。

公差配合 技術測量 教學方法

《公差配合與技術測量》是機械專業的主干課程，并且是學生學習后續專業課的一門基礎課程，不論學生今后從事的是一線的生產操作，還是從事機械零件的設計研發，這門課程都是重中之重，在機械專業課中有著不可替代的地位，所以學生十分有必要學好這門課程。中職《公差配合與技術測量》課程的培養目標是以培養學生專業技術應用能力為核心，圍繞職業需求，理論知識堅持實用為主，加強實踐操作，強調學生的實際讀圖能力、動手能力和對具體問題的分析和解決能力。但事實上，大部分學生在學完這門課程之后根本沒有掌握相關的技能，甚至有些學生到了學習專業課或工作的時候，根本不認識這些公差代號和其表示的意義，使得其它專業課無法繼續學習下去，以致就業后無法適應所進行的工作。

下面我從人才培養和能力構建的角度結合本門課在教學中遇到的問題，談談如何改進教學內容和教學方法。

1 課程教學中存在的主要問題

(1)重理論，輕實踐。教師在教學中重視課程內容的系統性和完整性， 使學生處于被動接受狀態。有些教師課講得十分出色，但忽略了本門課程的特點，名詞術語多、標準項目多、抽象概念多、符號代碼多，且涉及到機械制圖、實際加工等多方面知識，這就造成學生不知道講的是什么，或過于抽象，無法理解聽懂，讓學生產生畏難情緒， 不能激發學習的興趣，更談不上靈活運用。

(2)受教師操作技能和實驗設備的影響。現在大部分的學校講授這門課時方式都是黑板粉筆加上部分教具教學，由于缺乏實踐教學部分，教學形式略顯枯燥，理論和實踐不能很好地結合，學生學習困難，尤其是不知道所學的內容如何應用，這對后續相關專業課程的學習及畢業后工作，不能起到任何支撐作用。

(3)學生基礎薄弱。現在的中職學生，文化基礎薄弱，初中畢業但沒有初中生的理論水平

(4)考核方法單一。

2 中職《公差配合與技術測量》課程教學改革

2.1 激發學生的學習興趣

(1)在進行《公差配合與技術測量》教學時，不急于講授專業知識，應該先激發學生的學習興趣。學生們對每門新課都會有很強的好奇心，存在很多疑問。這門課有什么用處？好不好學？在講授本門課程開始，教師應該牢牢抓住學生的這種好奇心，激發學生的求知欲和學習興趣，這樣對以后的課程的開展有著相當大的作用。

(2)教學環節中，盡量用通俗易懂的語言。

(3)在講授一些知識點時，要把這些知識點放到實際的生產實踐中去，這樣便于學生理解。

(4)每節課結束提出問題，給學生留下懸念。

2.2 分組互動

學習本課程的測量這部分內容時，教學目標是使學生一定要熟練掌握一些常用的測量工具的使用方法，以滿足學生就業后的基本需求。在進行測量部分的教學時，應該把課堂安排在學校的測量實驗室。首先教師要詳細講解測量工具的使用方法以及工作原理，然后再講解使用中的一些注意事項。接著，根據學生們的理解程度和掌握情況對他們進行有針對性的分組，讓學生自己動手測量零件(如學生機加實訓中的軸類零件)，并根據圖紙中標注的尺寸、精度要求判斷零件的合格性。教學過程中，師生互動，小組討論互相幫助、共同進步。這樣，既鍛煉了學生的測量技能，又有利于學生養成良好的團隊合作精神。

2.3 充分利用多媒體等現代教學手段,實施直觀啟發式教學

在《公差配合與技術測量》課中形狀和位置公差部分，概念多并且非常抽象，機械零件圖一般比較復雜，教師無法在黑板上短時間準確畫出，加之教材中的零件圖十分有限，所以教師在上課時候可以利用多媒體，找一些典型的例子，圖文并茂的教學，利用多媒體將一些抽象的概念轉換為可視的圖形或動畫，既加深了學生對于知識的理解，也為日后的實踐操作奠定了基石，同時還激發了學生的學習興趣。

2.4 項目教學法

在講解時，可以把教學內容設計成一個項目，即讓學生完成一個整體的任務。既能使學生在學習過程中增加學習興趣，又能使學生將所學的知識與實際生產相接軌。生產一線的情況總是千變萬化的，項目教學為學生提供了一種模擬、借鑒和引申的范例。同時，這種教學模式能變被動為主動，使學生始終處于積極參與的狀態。例如，在講解幾何公差時，可以找出一個典型的零件圖，讓學生找出其中的幾何公差的標注，寫出各個標注的意義，進而分析出設計零件圖的技術人員的設計意圖，并可以進一步探討如何在實際操作過程中保證這些精度的實現。

2.5 綜合訓練

一般本課程都是安排在第一、二學期講授，學生并沒有經過專業課的學習和實際加工操作的練習，所以對一些知識點并沒有充分的理解。基于這個原因可以在學習專業課后實際加工操作訓練之前，再安排進行本課程的復習， 實現知識的融會貫通，提高學生的綜合素質。

學生首先學會看圖，讀懂零件圖的加工要求。作為將來的一線操作者，不單單使用機床，加工零件零件輪廓，更重要是讀懂零件圖中的公差尺寸和形位公差，這樣才能生產出合格的零件。

學會不同量具的使用。

最后要求學生在機加實訓中，理解公差配合和一些尺寸公差和幾何公差的標注，掌握如何保證這些公差的實現。從而提高學生的綜合技能，使學生對這門課程有一個較深的理解。

3 結語

《公差配合與技術測量》重在培養學生的職業能力。通過課程改革實踐，提高了學生的學習興趣和綜合運用知識的能力，加強了課本理論知識與工程實際之間的聯系，取得滿意的教學效果。

[1]蔡春林,張彩芬,李萍.工學結合模式下《公差配合與技術測量》課程改革初探．中國科教創新導刊,2012(11)．

[2]羅杜宇,李哲林.高職《公差配合與技術測量》課程改革初探[J].中國校外教育, 2007(3).

[3]夏天.高職《公差配合與技術測量》課程教學方法淺談.職業時空,2012,(11) ．