試論職教發展中存在的問題及對策

謝金華

(內蒙古大興安嶺林業學校,內蒙古大興安嶺 022150)

試論職教發展中存在的問題及對策

謝金華

(內蒙古大興安嶺林業學校,內蒙古大興安嶺 022150)

近年來,中央到地方各級各類政府重視職業教育,支持職教事業的發展,特別是中職教育的發展更快,政府的支持力度更大。中職學生思想道德狀況直接關系到我國產業大軍的素質,關系到國家和民族的未來,但是中職生綜合素質不高,不能很好地適應社會的需要,適應經濟建設發展的需要,中職生的綜合素質尤其是思想素質不高。加強中職生的德育教育是學校乃至全社會都必須面對的問題。中職學校學生德育教育工作是思想政治工作的重要組成部分。因此針對中職生的思想特點,結合自己多年從事德育教育教學實踐工作的經驗,我就中職學校學生德育教育談以下幾點看法。

職業教育 問題及對策

1 目前存在的問題

1.1 厭學隊伍日漸擴大、日常行為極不規范

中職院校的學生一般都是因為學習基礎較差，無法進入普通高中才進入中職院校學習的，這就直接造成了學生生源素質較差。再加之近年來生源緊張，不少學校把學生的錄取條件大幅度放寬，學生素質在下降。來中職學校上學的學生，多數認為自己學習成績不好，升高中無望，沒有參加中考；甚至整個初中階段就開始自暴自棄，學校和家庭也就不注意了。這些學生的文化課基礎差，經常不做作業，學習成績倒數，上課管不住自己，臟話連篇，抽煙喝酒、打駕鬧事等有許多不良行為習慣。這部分學生進入中職學后聽不懂課，不愛學習、不想學習，大部分抱有讀書沒用的想法，自控能力差，煩躁、易沖動，缺乏明辨是非能力。他們整日無精打采或上課睡覺，周末整日泡在網吧，對布置的作業置之不理，甚至有的逃、曠課長達數周。在校園里常聽到學生胡侃，什么社會上的“行話”、俗語、臟話脫口而出，長發、染發、穿耳洞的為數不少。他們并不是不聰明，但是他們對電子游戲能玩得很好。

1.2 中職院校存在重技輕德的現象

目前，我國的產業經濟展現出巨大的發展潛力，機械加工、電子產品、服務行業等產業對技術工人、服務人員的需求逐年增長，這為學校專業設置和學生就業提供了有利條件。多數企業和單位在招聘畢業生的時候，過分看重學生的技能水平，一定程度上忽視了對其道德素質的考量，企業的這種傾向直接影響了中職院校對人才的培養，各中職學校為了追求學生的就業率，就將技能教育放在首要位置，把專業技術的學習作為評價教師和學校教育工作的主要依據。不可避免地出現了重技輕德的現象，進而影響了學生德育素質的提高。很多學校把理論知識教育、專業技能培養擺在了首位，把育人問題擺在了次要位置，因而使學校德育工作流于形式，難以適應當前中職生思想的發展變化。很多中職學校在德育方式上存在陳舊、落后、單調的現象，不注重對教育方法的創新。教師在講臺上興趣盎然的灌輸，學生在下面聽得昏昏欲睡。之所以會出現這種狀況，是因為沒有考慮學生的感受，忽視了學生的情感和意志，沒能讓學生積極參與到德育課堂上來。

2 原因形成的分析

2.1 客觀原因

造成上述現狀原因是多方面的，諸如社會風氣的影響，家庭對孩子的溺愛，父母外出打工缺乏家庭管教，影視音像制品及網絡文化的影響等。但其中最主要的因素為：(1)家庭教育和社會環境的影響，(2)教育觀念和教育方法不恰當。

2.2 主觀原因

(1)缺乏正確的道德觀念；(2)二是道德意志力薄弱；(3)道德情感狹隘偏私；(4)不合理的行為習慣。

3 針對問題的一些對策

3.1 入學教育突出“嚴”字

中職學生入校時的思想認識和行為習慣存在著很大偏差，這是中職學校的首要難題。如何防止學生在這方面的素質繼續下滑，甚至違法犯罪，讓每位學生逐步步入正軌，我認為，首先要對入校的新生，實行嚴格教育。“嚴”主要表現在：老師對學生的教育態度嚴謹、對學生行為要求嚴格、對學生的教育環節嚴密。嚴并不是主要依靠批評的手段，卻應該盡可能多的使用表揚的手段。諸如：新生一律要通過軍訓，增強其集體主義、愛國主義意識；新生一律要通過專業教育，使他們明確本專業的特點和就業單位的要求，遵守職業行為規范；新生一律要通過《學生手則》的學習和教育，明確學生在中職學校的吃、穿、住、行和學等方面的規范和目標，使他們逐步自覺地嚴格要求自己，從而主動約束自己的言行，使一些良性行為固定下來成為行為習慣。學校長期執行常規評比制度，嚴格認真地對每天每班每位學生的儀表、禮貌、出勤、早操、保潔等行為進行日檢查、周小結、月總結、監督和評比，對表現好的學生和班級進行表揚獎勵，對表現欠佳的學生和班級及時的批評并敦促改正。

3.2 寓“愛”于教育教學的每個環節

我認為教師對學生的愛是一種義務和責任。在學生學習的時候，老師總是耐心指導，確保進入學校的學生都能學到一技之長，讓每位學生都能生存、有所發展。在學生生活和各項活動過程中，老師特別是班主任更要父母般或是兄弟姐妹般關心他們，處處充滿著無私的愛。學校除了專門開設心理健康教育課、設立心理咨詢室、針對當前學生的心理和思想實際開展健康教育講座、心理指導活動之外，學校各個層面都要關注每個學生的心理健康，齊抓共管，重視了解學生的內心世界，并平等與學生進行心靈的交流溝通，為學生創設一種積極向上、求真、向善、寬容、有追求、有希望的美好環境，及時解決學生的一些心理和思想問題，總是力爭讓每個學生健康成長。

3.3 培養學生的成就感,樹立自信心

當前中職學生越來越重視自身和感受，獨立和自主意識越來越強，而升學、家庭等原因又使他們很自卑。根據這些情況，我校確定了幫助學生找回自信和成功的愿望的德育教育思想。要求每位教師接納和尊重每位學生的心理現狀，認真尋找其興奮點，逐步利用表揚的手段去引導學生從日常的一點一滴中獲得自信，從優秀的行為中獲得榮譽感，從對困難的克服和勞動創造中真正獲得成就感和價值。從學生原有的基礎出發，安排一些低起點、小步走活動。例如：大、小型體育活動、晚會、主題班會、技能大賽、趣味活動、校園文化藝術節活動、各種常規達標評比等等促使學生發現自己、看到自己的力量和長處，從而感受成功。

總之，中職生是一個相對特殊的學習群體，他們表現出的種種現象令人堪憂，應引起全社會的關注和思考，無論是學校、家庭，還是整個社會都有責任關心他們的健康成長。