針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)大學(xué)數(shù)學(xué)課程考試內(nèi)容與方法改革的幾點(diǎn)方案

劉雪嬌 田國華 劉偉

黑龍江工程學(xué)院數(shù)學(xué)系 黑龍江哈爾濱 150000

針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)大學(xué)數(shù)學(xué)課程考試內(nèi)容與方法改革的幾點(diǎn)方案

劉雪嬌 田國華 劉偉

黑龍江工程學(xué)院數(shù)學(xué)系 黑龍江哈爾濱 150000

知識經(jīng)濟(jì)呼喚應(yīng)用、創(chuàng)新型人才。應(yīng)用、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)從大的方面講關(guān)涉著我國現(xiàn)代化建設(shè)的全局，從小的方面講也關(guān)系學(xué)生個人走向社會后是否能很好地生存與發(fā)展。知識是無限的，是學(xué)校教育無法全面涵蓋的。因此學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力成為解決矛盾的關(guān)鍵。應(yīng)用、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的口號已獲得自上而下的認(rèn)同，基于這一命題我國許多專家和學(xué)者做了大量的研究和探索，可是理論的繁榮并不能代替實(shí)踐的順利開展，本人認(rèn)為主要是由于考試一直延續(xù)傳統(tǒng)做法，造成教育考試遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于教育改革，應(yīng)用和創(chuàng)新教育沒有充分發(fā)揮在人才培養(yǎng)中的功能和作用。在束縛人才發(fā)展的考試制度下談應(yīng)用、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)無異于緣木求魚。如何使考試更好地發(fā)揮導(dǎo)向功能，為應(yīng)用、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)指引方向，成為當(dāng)前教育的一個重要課題。

就現(xiàn)有的考核形式，考試、考查、實(shí)驗(yàn)課程分別開創(chuàng)新型評價(jià)體系。這里主要是指考試內(nèi)容和方法的改革與實(shí)踐，使應(yīng)用技術(shù)教育充分發(fā)揮在人才培養(yǎng)的功能和作用上。發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，為提高學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力指引方向。

1．考試課考試內(nèi)容和考試方法的改革方案

針對大學(xué)數(shù)學(xué)課程中，如高等數(shù)學(xué)課程理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，考試課仍應(yīng)采取閉卷考試的考試形式，但可以在閉卷考試的考試的前提下進(jìn)行改革。

方案一：采取“一頁開卷”的考試方法。所謂“一頁開卷”，即允許學(xué)生在考試時(shí)自主攜帶一張A4紙，這張紙的正反面可事先抄寫與考試課程有關(guān)的內(nèi)容，以備在考試答卷時(shí)參考使用。這一頁紙上記錄多少內(nèi)容、記錄什么內(nèi)容不加限制，但只能手寫不能復(fù)印。“一頁開卷”使學(xué)生能系統(tǒng)地復(fù)習(xí)整理所學(xué)內(nèi)容，并且避免了對一些復(fù)雜公式的死記硬背。考試結(jié)束后，這一頁紙連同考卷一同上交。

方案二：試卷中加入未授知識。教師普遍認(rèn)為一門課程的計(jì)劃學(xué)時(shí)少，總有一些較為重要的后續(xù)內(nèi)容講不到。而后續(xù)內(nèi)容又往往是以前面內(nèi)容為基礎(chǔ)的，這樣可以把這部分內(nèi)容作為學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容。考試時(shí)不但考老師講授的內(nèi)容，同時(shí)也考一部分學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，以此考查學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新能力。

方案三：一題多解時(shí)，批卷注意做題的方法，而不僅僅是答案。考試內(nèi)容里要有體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力的題目，此類題一般一題多解。當(dāng)學(xué)生答此題時(shí)，用最快捷解法答題的學(xué)生得高分，盡管由于時(shí)間不夠沒能算出最后的答案，但憑著解題思路獨(dú)特有創(chuàng)造也拿到高分。反之，雖然答案是對的，卻因?yàn)榻忸}思路不夠清晰、解題方法過于繁瑣而得低分。

這三個方案針對不同的考試課程的課程內(nèi)容特點(diǎn)可以單獨(dú)使用，也可以一起并用。

2．考查課考試內(nèi)容和考試方法的改革方案

大學(xué)數(shù)學(xué)課程中還設(shè)有一些專業(yè)性和應(yīng)用性較強(qiáng)的考查課。針對這些課程的特點(diǎn)，考查課可以直接利用考試課的改革方案。但針對考查課的課程性質(zhì)，減少學(xué)生復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)。對考試課改革中方案二調(diào)整為只考核學(xué)生的自學(xué)章節(jié)。這些章節(jié)中有對新舊知識的綜合，考查內(nèi)容也是很全面的。考查課相對考試課考試方法更開放，以下再給出一些考查課的考試方法改革方案。

方案一：以撰寫論文和論文答辯的形式來考核學(xué)生。這里一定強(qiáng)調(diào)要試后進(jìn)行答辯，防止學(xué)生在網(wǎng)上下載一個論文，根本不理解里面的內(nèi)容。

方案二：分小組研究項(xiàng)目。比如數(shù)學(xué)建模選修課，分小組討論既培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力，也培養(yǎng)了他們分工合作的社會實(shí)踐能力。

方案三：不同人不同試題，抽簽答題，采取面試方法。每人設(shè)定一題，學(xué)生抽簽答題，可以不立刻交卷，但交卷后都要就題目中的相關(guān)知識點(diǎn)，面試讓學(xué)生回答，如果回答好，成績高。如果回答不上，則讓學(xué)生回去看書，學(xué)會后再來找老師，老師再就本題擴(kuò)展問一些問題，如此反復(fù)，直到學(xué)生當(dāng)場能回答上為止。

各方案針對不同的考試課程的課程內(nèi)容特點(diǎn)可以單獨(dú)使用，也可以一起并用。

3．實(shí)驗(yàn)課考試內(nèi)容和考試方法的改革方案

我校的大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課共8節(jié)，每節(jié)2學(xué)時(shí)，共計(jì)16學(xué)時(shí)。其中前6節(jié)課為Matlab基礎(chǔ)命令的介紹，最后2節(jié)課為Matlab的綜合實(shí)驗(yàn)。下面具體給出針對我校大學(xué)生實(shí)驗(yàn)課考試內(nèi)容和方法的改革方案。

方案一：采取講、練、考相結(jié)合。這一方案主要是針對前6節(jié)基本命令的介紹。課堂上老師講，學(xué)生練，當(dāng)堂交報(bào)告。同時(shí)每堂課讓學(xué)生自愿在練習(xí)題里以抽簽方式抽一題，在教師的計(jì)算機(jī)上獨(dú)立完成，當(dāng)堂小考。

方案二：綜合題目豐富，不同班不同題，采取開卷考試。采取開卷考試的前提下要求教師多選一些好的考題。由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備緊張，當(dāng)上一個班級學(xué)生上完課后沒關(guān)電腦，下一個班來上課，會在電腦里看到已經(jīng)做完的題目答案。另外，各個不同班級的學(xué)生有的互相認(rèn)識，他們做完的實(shí)驗(yàn)答案直接就給了其他班級，這樣照成考題外泄。

改革內(nèi)容從實(shí)際教學(xué)中獲得第一手資料，貼近實(shí)際，具有可操作性，而研究結(jié)果將為學(xué)校繼續(xù)教育和教師個人成長提供一個理論平臺。

[1]黃淑蕓,羅汀,蔡青.基于預(yù)防大學(xué)生考試作弊的高校考試改革探析[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào),2011(06)

[2]王志躍,楊海明.高校專業(yè)課程考試改革探析[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2008(06) [3]李同升.基于能力和素質(zhì)的考試改革探討[J].高等理科教育,2005(06)本文系“適應(yīng)應(yīng)用、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大學(xué)數(shù)學(xué)課考試內(nèi)容與方法的改革與實(shí)踐”教改立項(xiàng)項(xiàng)目資助。項(xiàng)目編號為JG2013056