以人為本的高校思想政治教育工作研究

劉勝男

遼寧機電職業技術學院學生處 遼寧丹東 118009

以人為本的高校思想政治教育工作研究

劉勝男

遼寧機電職業技術學院學生處 遼寧丹東 118009

本文主要是對以人文本的高效思想政治教育工作研究進行分析，進而提出以下幾點內容。

以人為本；高校；思想政治；教育

引言

我國十七大報告當中指出科學的發展本質就是以人文本，同時以人文本也是作為一種新的教育理念。這種理念要求高校工作人員在這個原則下進行不斷的探索有效途徑，并且要全面進行大學生素質教育工作，以此來促進大學生能夠健康的成長。

1.關于以人文本

國外的心理學家認為：關于以人為本主要就是人在社會發展過程中所占據的主導地位進行肯定。進而能夠充分的尊重以及滿足人的一種需要，同時也能夠更好的開放以及發揮出人的潛能所在，促進人格進行不斷的發展。要想尊重以及滿足人的需要，必須要從人的角度進行出發，并且要關注以及滿足人的正當需求，尊重人的自我選擇。要想開發以及發揮出人的潛能，應該從人性方面出發，對人性進行關注以及尊重，并且最大可能的發揮出每個人的特長以及最大程度的激發出人的創造性。

2.高校的思想政治必須要堅持人本主義的緊迫性

2.1 人的主體地位日益凸顯

在改革開放之后，由于經濟的不斷發展，我國也發生了很大的變化，同時我國的民族精神也得了深刻的改變，在精神方面已經擺脫了傳統方面的束縛，進而也喚醒了長久被壓抑的意識，對其思想也得到了解放，使其獨立性得到了增強，同時也激活空前的創造力。

2.2 大學生的思想道德日益呈現著多元化

由于市場經濟對于思想政治工作的作用，目前高校的大學生在思想以及道德方面突出了很多新的特點。目前由于計劃經濟正向著市場經濟轉型，一些舊的價值觀念已經是不能夠適應目前的形式，然而關于新的思想道德體系目前還沒有健全，進而導致思想政治教育工作落后于經濟和社會發展方面的需要，同時學生也缺乏著獨立的市場價值觀以及人生觀的正確引導。市場理論主要是講求公平競爭，然而面對不同領域的原則時，學生的道德倫理價值便會出現沖突。

2.3 思想政治教育過程中忽視了工作對象的存在

一是注重規范的教育，輕視主體的意識。人本主義主要是學生作為受教育的人員，并且和教育人員同樣是教育過程中的主體存在，應該贏得尊重學生的主體地位存在，從而能夠沒有束縛和壓力的情況下接受到教育，但是目前高校的思想政治教育主要是根據規范教育作為主要的特點，在受教的過程中主要是主-主的關系逐漸的演變成為主-客的關系，然而忽視了學生的主體性，所培養出來的學生僅僅注釋外在的制約力，然而卻沒有自己獨立的判斷能力。

二是要注重共性的教育和輕視個性教育，在傳統思想政治教育過程中，教育的理想主要是追求統一的一個目標，并且使用一套預先設定好的模式來要求不同的學生。在對學生進行教育的過程中，學生成為被動工具的存在，并且屬于學生自己的東西已經是越來越少了，進而使學生缺乏著創造性的能力。

三是注重剛性制度和輕視情感的關懷。在長時間以來，高校的思想政治教育過程中主要是通過紀律和制度等手段，以此來對學生的行為進行嚴格的控制，但是忽視了教育過程中的情感教育，同時也忽視學生在情感方面所需要的不同層次，進而缺乏著激勵學生情緒體驗的方法，很難使學生的熱情得到激發，因此十分容易使學生產生積極的態度，并且也阻礙自身對于教育內容的理解。

3.要堅持以人文本和創新思想政治教育

3.1 思想政治教育要有著明確的目標

教育主要就是培養人的事業，大學也是提供人才的場所。學生在學習的過程中其身心等方面都得到了很好的發展因素，大學和諧管理主要是為這種因素的發展提供良好的舞臺。每個人都有著自身的成長規律，學生有著成長以及成才的發展需求，只有真真正正的順應學生發展要求，才能夠找到準確的培養目標。然而教育的培養目標主要是實現人才的全面發展，全面發展的和諧內容就是個性的發展，然而個性發展的基礎就是實現全面發展，因此需要每個高校思政工作人員在工作過程中每個環節都能夠服務于個性發展以及全面發展這一目標。

3.2 強調個體管理并實現個性發展

針對“尊重差異，包容多樣”而言，其教育的本質就是尊重差異、包容多樣、發展個性、尊重個性。大學生在校園里面雖然在一定程度上過的是集體生活，但是也需要群體力量以及組織力量。現代大學核心理念之一就是以學生為主要的中心，每位學生在一定程度上是不同于他人生命個體，老師應該對學生自身所具有的閃光點要善于發現，同時對學生潛在的發展能力要不斷的挖掘，讓自己在領域中得到最大的發展，針對教育評價體系來說，要多元化，給學生多一些空間以及耐心，在一定程度上為學生創造一些成功的機遇。他們有不同的專業以及需求和志向，不同的潛力。因此要想把高校思想政治教育做好，一定要一把鑰匙開一把鎖，在管理工作過程中要因人而異。

3.3 強調感情投入

針對高校思想政治教育工作來說，具有兩種形式：一方面是外在的，也就是制度的管理，例如：規章制度等，這樣的教育形式在一定程度上具有著較為明顯的強制性。另一方面是內在的，就是以人為本的教育，例如：感情投入等，這樣的教育形式具有情感色彩。大學生的文化程度高，在感情方也具有著較高的需求，所以需要情感教育。

總結

大學生是國家未來發展的希望，因此必須要對其大學生的思想政治教育工作進行重視，同時培養大學生成為社會主義的建設者具有著重要的意義。必須要根據以人為本的要求切實貫徹大學生為本的教育工作，同時也確立大學的主體資格，并且要對大學生的思想教育內容和方法進行不斷的改進，以此來提高大學生的思想政治素質，同時也能夠更好的促進大學生自由發展的積極性。參考文獻

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