淺議工學結合人才培養模式對高職教育的意義

王璐

哈爾濱鐵道職業技術學院 哈爾濱 150001

淺議工學結合人才培養模式對高職教育的意義

王璐

哈爾濱鐵道職業技術學院 哈爾濱 150001

工學結合是高職教育人才培養模式改革的主要切入點。本文介紹了工學結合人才培養模式對高職教育的意義，并提出發揮作用的有效途徑。

工學結合；人才培養模式；高職教育

構建工學結合人才培養模式，推動職業教育改革，培養市場需要的技能型人才，是職業教育界普遍關注的熱點問題。認識工學結合人才培養模式對高職教育的重要意義，探索提高工學結合人才培養模式的途徑，對推動高職教育的改革和發展具有重要作用。

一、高職教育工學結合人才培養模式對高職教育的重要意義

(一)工學結合人才培養模式是實現高職院校教育改革良性發展的關鍵

高職院校培養的是生產一線的技術應用型人才，需要利用企業的人才、設備資源和管理經驗來實現。工學結合人才培養模式能夠將高職院校培養人才、發展科研、服務社會三大職能統一起來，為高職院校教育改革和可持續發展贏得了生機與活力。一是工學結合人才培養模式有利于推動高職院校合理設置專業和課程，促進教學改革。通過工學結合人才培養模式，企業為了自身的生存和發展，會負責任地從使用的角度，向學校提出人才培養的知識結構、操作技能等涉及課程設置的相關內容，同時學校也能夠很好地預測社會對人才的需求狀況，有針對性地調整專業結構，合理配置教育資源，以適應培養目標的需求。因而工學結合人才培養模式將為高職院校贏得更為廣闊的教育空間。二是工學結合人才培養模式能夠使企業參與到教育活動當中，較好地解決學生社會實踐問題。工學結合人才培養模式可以使企業給學校提供教學實習場所，把教育同生產實踐相結合，使學生在生產和學習過程中獲得基本的實踐技能和解決實際問題的能力。

(二)工學結合人才培養模式能促進學生全面發展，提高學生的就業能力

高職教育與普通高等教育不同，它在傳授學生知識的同時，更要培養學生的職業技能，掌握未來所從事職業應具備的崗位能力，包括專業技能、方法能力和職業道德等等，而專業技能主要是通過理論聯系實際以及在實踐中來掌握。工學結合人才培養模式能夠使學生在學校獲得理論基礎的同時，還可以通過實踐獲得專業技能，有利于學生的全面發展。通過工學結合，學生在校學習期間就有機會進入生產崗位和實際工作領域，掌握專業技能，提高實際工作能力，快速實現由學生向職工的角色轉換。同時，學生也可以通過到企業頂崗實習，培養自己的職業興趣，畢業后就能較快地找到適合的崗位，提高自己的就業力，解決就業難的問題。

(三)工學結合人才培養模式有利于高職院校和企業實現資源共享，達到“雙贏”

隨著高職教育的規模不斷擴大，學校的教育資源不足的問題日益突顯，尤其是在實驗實訓設施方面已不能滿足學生實踐教學的需要，成為當前制約高職教育發展的瓶頸。實施工學結合人才培養模式，可以有效利用企業的實訓資源，安排學生到企業去實習，這樣不僅培養了學生的專業技能，還能夠有效地緩解高職院校在實驗實訓設施方面不足的壓力。而企業通過接納學生實習，并在學生畢業后接納學生就業，不僅可以節約招聘新員工所需的上崗培訓費用，還可以節約招聘、試用、不合格解聘等方面的費用，解決了企業對人才的后顧之憂，保障與促進了企業的興旺發展，達到“雙贏”的結果。同時，實施工學結合人才培養模式，高職院校可以憑借自身的優勢和特色，發揮應用研究和技術開放功能，加強同企業的科技協作，為企業發展提供技術支持，有利于高職教育和企業發展進入良性循環。可見，工學結合人才培養模式不僅使企業參與到高職人才培養的全過程，還能夠使人才培養工作自覺成為學校與企業發展的共同任務，充分發揮教育資源社會共享的優勢，實現優勢互補，更有利于高職教育和企業的可持續發展。

二、更好發揮工學結合培養模式對高職教育的作用途徑

(一)政府要發揮主導作用，為工學結合提供政策保障

高職教育工學結合人才培養的健康穩定發展，離不開政府的主導和宏觀調控，調動企業支持高職教育的積極性，為人才培養創造外部條件，保障人才培養的順利進行。一是要完善教育立法，為工學結合提供法制保障。德國的“雙元制”之所以能成為工學結合的典范，就在于它有一套強有力的政策法規體系的保障。我國的政策支持系統和國外相比還有較大差距，當前國家應出臺相關法律法規來加強工學結合的法律與制度建設，從法律方面明確校企雙方在高職教育人才培養方面的職責，使工學結合有章可循，保障工學結合教育的有效實施。二是制定鼓勵企業參與工學結合的優惠政策，調動企業的積極性。政府可以修訂《企業法》，以法律的形式明確企業參與工學結合教育的義務和責任，通過立法把企業納入承擔教育責任的隊伍之列，形成全面支持工學結合教育的運行機制。

(二)企業要提高對工學結合的認識和校企合作的能力

一是企業應充分認識到人才在企業發展中的作用，工學結合人才培養模式可以使企業充分利用高職院校的人才資源和科研優勢發展自己，獲得優秀的技能型人才和大批高素質勞動者，達到雙贏。二是企業要提高自身的校企合作能力。企業要把職業教育的育人功能融人企業價值鏈中，在創造經濟利益的同時，主動承擔為社會培養高技能應用型人才的任務。

(三)高職院校要加強自身的改革和建設，保障工學結合人才培養的有效實施

1.要構建工學結合的專業體系和課程體系，加大人才培養的改革與創新力度。高職院校的專業設置要按照工學結合人才培養模式的要求，貫徹以就業為導向的方針，同時緊貼地方經濟和社會發展的需要，根據行業企業需求來開設或調整專業。高職院校還應積極與行業企業合作共同開發工學結合的課程體系，圍繞就業崗位，以突出職業能力培養為切入點，注重實踐性教學環節，重視職業技能的訓練，并與企業專家聯合編寫教材，按照職業崗位需求來構建職業技能課程模塊，確保所學內容與工作過程全面接軌，使學生能較好地掌握專業，并在畢業后能立即投入工作。2.要加快“雙師型”教師隊伍建設。建設一支適應工學結合人才培養模式要求的“雙師型”隊伍是當前增強工學結合實效性的迫切需要。抓好“雙師型”教師隊伍的建設，一般有加強在職教師培訓和從行業企業聘請兼職教師兩種途徑。高職院校應積極借鑒國外先進的職教經驗，對教師進行定期培訓。盡可能安排專業教師到企業頂崗實踐，參加企業項目研制開發，不斷提升教師的知識水平和實踐教學能力。3.建立健全工學結合的管理體系和評價體系。首先，要加強學生的校外實習管理和校外實踐教學的機制建設。高職院校必須與企業聯合成立實訓管理機構，明確雙方的權利、義務以及管理責任，共同研究制訂實訓計劃和管理辦法，確保實習的內容、形式和方法等有利于培養學生良好的職業素養，有利于學生綜合職業能力的提高，確保實習的效果。其次，要建立科學合理的評價體系。在教學質量評價方面，把課堂教學和工作實踐過程有機結合起來，以崗位需要為考核內容。在實踐教學環節上把技能考核與鑒定融合在一起，由學校和企業共同研究制定一個比較科學合理的評價體系，對學生進行技能培訓考核和鑒定，綜合評價教學效果，保障工學結合的深入開展。

高職院校工學結合的人才培養模式，是新形勢下我國職業教育改革與發展的現實需要和基本方向，是加快職業教育發展的根本出路。高職院校要加強與企業之間的溝通，增加學校和企業雙方人員的交流，提高工學結合的科學性和實效性，實現提高高等職業教育人才培養質量的目標。